15搭船的鳥 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

15搭船的鳥一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編三年級上冊第五單元《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元的第一課。主要講“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥。在對翠鳥的詳細(xì)描述中，流露出“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口吻，寫出他眼中的翠鳥，語言樸實(shí)、真摯、淺顯易懂。課題中一個“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感受人與動物相處的融洽與和諧。本單元的主題是留心觀察，意圖是讓孩子們留心觀察周圍的事物并記錄觀察所得。結(jié)合選文的特點(diǎn)可以看出編者選文的意圖是在中年級的閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀生字，重點(diǎn)會寫“搭、翠、羽”。

2.流利朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道作者對哪些事物進(jìn)行了觀察。

3.引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外貌描寫的句子，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察及抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會認(rèn)讀生字，重點(diǎn)會寫“搭、翠、羽”。

2.流利朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道作者對哪些事物進(jìn)行了觀察。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外貌描寫的句子，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察及抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

孩子們都很喜歡小動物，也知道動物是我們的朋友。借此，我將展示一組圖片供學(xué)生欣賞并感受人與動物的和諧相處。通過談話“老師給大家介紹一位新朋友，是一只小鳥。它不僅漂亮而且特別聰明。它搭上了小朋友的船，它會做什么，小朋友又是怎么想的呢？”以此導(dǎo)入新課，并板書課題。板書時指導(dǎo)“搭”字的書寫，提示學(xué)生書寫時左窄右寬，撇捺舒展。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生興趣濃厚地投入新課的學(xué)習(xí)。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

課前我向?qū)W生布置了自主預(yù)習(xí)的作業(yè)，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生之間互助識字，交流識字方法。為了了解孩子們的掌握情況，我出示本課生字詞，通過齊讀、開火車讀、指名讀的方式，進(jìn)行檢查，并相機(jī)糾正讀錯的字音。

重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“啦”在不同場景中的讀音。學(xué)生易出錯的字通過希沃白板中課堂活動設(shè)置成小游戲的方式，兩兩PK，鞏固生字的識記，調(diào)動課堂氣氛。

學(xué)生討論交流哪些字需要特別注意，歸納出本課易寫錯的兩個生字“翠”、“羽”，通過白板中漢字功能出示這兩個生字，進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生觀察“羽”部的形態(tài)變化并標(biāo)記關(guān)鍵筆順。提示學(xué)生書寫“翠”字時的第一筆和第四筆沒有鉤，并通過“翠”字的小兒歌，加深學(xué)生對生字書寫的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，簡單的生字自主識記，易錯的生字教師重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和興趣，通過編兒歌的方式教會學(xué)生正確的寫字方法。）

三、再讀課文，整體感知

在這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生自由朗讀課文。根據(jù)本單元的重點(diǎn)“留心觀察”，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后第一題，小組合作討論作者都留心觀察了哪些事物，并圈畫出相關(guān)事物。

小組派代表匯報，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。預(yù)設(shè)學(xué)生會有如下發(fā)現(xiàn)：

1.作者細(xì)致觀察了“翠鳥”，出示翠鳥的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語段，并相機(jī)點(diǎn)評。

2.作者細(xì)致觀察了“船夫”。

3.作者細(xì)致觀察了“雨”，出示雨天的圖片。學(xué)生齊讀語句：“雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦地響?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀好擬聲詞并感受作者在觀察時不僅用眼睛看，還在用耳朵聽。相機(jī)指出，在觀察時可以多感官進(jìn)行。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采用小組合作探究的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生通過“讀、找、悟、說”的方式初步把握課文內(nèi)容，感受作者觀察的細(xì)致。了解在觀察時可以多感官進(jìn)行。）

四、研讀段落，深入品味

作者對翠鳥外貌的描寫位于第二自然段，因此我將學(xué)生的目光聚焦到第二自然段。齊讀本段后，指名學(xué)生說一說翠鳥是什么樣的。學(xué)生根據(jù)文段能夠說出關(guān)鍵詞：彩色、美麗。

引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)顏色的詞語（翠綠、藍(lán)色、紅色），進(jìn)一步體會翠鳥色彩的艷麗，并相機(jī)板書。讓學(xué)生說一說作者觀察了翠鳥的哪些部位，學(xué)生能夠說出有：羽毛、翅膀、長嘴，相機(jī)板貼。播放翠鳥的視頻，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥的美。

啟發(fā)學(xué)生思考作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的，引出觀察順序。教師相機(jī)總結(jié)：作者先總寫了翠鳥的美麗，又分寫了翠鳥不同的部分，最后“比鸚鵡還漂亮”這句話的作用是通過對比突出翠鳥的美。

展示翠鳥的圖片，使學(xué)生上臺指一指、說一說翠鳥的樣子，并用自己的話說一說作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的。使學(xué)生體會并初步掌握作者描寫動物外貌的方法。最后通過再次齊讀，邊讀邊體會作者對翠鳥的喜愛之情。

五、拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)

出示公雞的圖片，使學(xué)生觀察，并填空完成。教師相機(jī)評議，評議重點(diǎn)在于學(xué)生是否對動物的外貌進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過當(dāng)堂嘗試觀察，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察的習(xí)慣。）

六、學(xué)練結(jié)合，