三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)《心理測(cè)量學(xué)》課件

第五章心理測(cè)量學(xué)---沖刺串講主要內(nèi)容一、心理測(cè)量主要概念和相關(guān)知識(shí)二、常模和常模分?jǐn)?shù)三、信度和效度四、心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用一、心理測(cè)量主要概念和相關(guān)知識(shí)

1.測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。三個(gè)主要元素：事物；數(shù)字；法則。2.測(cè)量要素：參照點(diǎn)（絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)）和單位（好的單位要：有確定的意義，有相同的價(jià)值）。3.量表是一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體。“數(shù)字”，是代表某一事物或事物某一屬性的量。這些數(shù)字指具有自然數(shù)的特點(diǎn)：（1）區(qū)分性，即1就是1，2就是2，沒(méi)有任何數(shù)與1或2這個(gè)數(shù)字相同。（2）等級(jí)性（序列性），如1〈2〈3（3）等距性，1和2，2和3之間的差的絕對(duì)值總是相等的。（4）可加性，某數(shù)與他數(shù)之和必得另一個(gè)獨(dú)特的數(shù)。一、心理測(cè)量主要概念和相關(guān)知識(shí)

4.根據(jù)量表的精確程度，可把量表從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平：命名量表（數(shù)字只用來(lái)做標(biāo)記和分類）順序量表(無(wú)相等單位、無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)，僅表示等級(jí))；等距量表（可做加減，不能做乘除）；等比量表（可做加減乘除運(yùn)算）。心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行。一、心理測(cè)量主要概念和相關(guān)知識(shí)

5、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：（1）.間接性；（2）.相對(duì)性；（3）.客觀性。一、心理測(cè)量主要概念和相關(guān)知識(shí)

6、心理測(cè)驗(yàn)的分類(1).按測(cè)驗(yàn)的功能分：a智力測(cè)驗(yàn)b特殊能力測(cè)驗(yàn)c人格測(cè)驗(yàn)。(2).按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分：a文字測(cè)驗(yàn)b操作測(cè)驗(yàn)。(3).按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分：a客觀測(cè)驗(yàn)b投射測(cè)驗(yàn)。(4).按測(cè)驗(yàn)的方式分：a個(gè)別測(cè)驗(yàn)b團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。(5).按測(cè)驗(yàn)的要求分：a最高作為測(cè)驗(yàn)b典型行為測(cè)驗(yàn)。一、心理測(cè)量主要概念和相關(guān)知識(shí)

7.心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史記住三個(gè)人的名字：⑴首先倡導(dǎo)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓。⑵1890年，美國(guó)心理學(xué)家卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)上。⑶比內(nèi)主張用一種測(cè)驗(yàn)的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童，與助手西蒙發(fā)表量表。一、心理測(cè)量主要概念和相關(guān)知識(shí)

8、心理測(cè)驗(yàn)主要以下幾個(gè)方面的發(fā)展：⑴操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展⑵團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展⑶能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展⑷人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展。近年來(lái)我國(guó)的心理學(xué)家正在致力于測(cè)驗(yàn)本土化，編制適合我國(guó)文化背景的智力測(cè)驗(yàn)、適應(yīng)行為量表等。模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）1、提出了可算作世界上最早的“分心測(cè)驗(yàn)”

（

）A.孔子 B.孟子

C.劉勰 D.顏之推

2、公認(rèn)的世界上最早的心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)踐是（

）A.我國(guó)始于漢代，興于隋唐的科舉取士制度

B.中世紀(jì)，歐洲的某些大學(xué)

C.古希臘D.工業(yè)革命成功后的歐洲

C/A模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）3、下列

不是測(cè)量的定義所包括主要元素，（

）A.事物 B.數(shù)字

C.法則 D.規(guī)律

4、MMPI、16PF、EPQ不屬于（

）A.問(wèn)卷法測(cè)驗(yàn) B.投射測(cè)驗(yàn)

C.文字測(cè)驗(yàn) D.典型測(cè)驗(yàn)D/B模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）5、測(cè)驗(yàn)的客觀性不包括

的客觀性。

（

）A．測(cè)驗(yàn)的刺激B．對(duì)反應(yīng)的量化

C．絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)D．對(duì)結(jié)果的推論6、

編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。

（

）A．高爾登（F.Galton）B．比內(nèi)（A.Binet）

C．卡特爾（J.M.Cattell）D．奧蒂斯（A.S.Otis）C/B模擬試題解析（多項(xiàng)選擇題）7、按測(cè)試的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（

）A．操作測(cè)驗(yàn)B．文字測(cè)驗(yàn)

C．個(gè)別測(cè)驗(yàn)D．團(tuán)體測(cè)驗(yàn)8、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有()A．區(qū)分性B．等級(jí)性

C．等距性D．可加性

CD/ABCD模擬試題解析（多項(xiàng)選擇題）9、參考點(diǎn)有兩種，即（

）A．絕對(duì)零點(diǎn)B．相對(duì)零點(diǎn)

C．絕對(duì)定點(diǎn)D．相對(duì)定點(diǎn)

10、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行

運(yùn)算。（)A．加B．減

C．乘D．除AB/AB二、常模和常模分?jǐn)?shù)

1、常模團(tuán)體：常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或是該群體的一個(gè)樣本。常模團(tuán)體的條件：⑴群體的構(gòu)成必須明確界定⑵常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本⑶樣本的大小要適當(dāng)（一般最低不小于30或100個(gè)；全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000-3000人為宜）⑷標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物。二、常模和常模分?jǐn)?shù)

2.

取樣是指從目標(biāo)群體中選擇有代表性的樣本。常模的選擇包括：⑴確定一般總體

⑵確定目標(biāo)總體

⑶確定樣本取樣的方法：⑴簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣⑵系統(tǒng)抽樣（組距）⑶分組抽樣⑷分層抽樣二、常模和常模分?jǐn)?shù)

3.

常模分?jǐn)?shù)：施測(cè)常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有一定的參照點(diǎn)，與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較，有意義、等單位、帶參照點(diǎn)。

常模的構(gòu)成要素：原始分?jǐn)?shù)、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)、對(duì)常模團(tuán)體的具體描述。二、常模和常模分?jǐn)?shù)

4、常模的類型⑴.發(fā)展順序量表，最早的一個(gè)范例是葛塞爾發(fā)展程序表。⑵.皮亞杰最著名的工作就是對(duì)守恒概念的研究（7質(zhì)8重11容）。⑶.比內(nèi)-西蒙量表中首先使用智力年齡（智齡）的概念。智齡的計(jì)算方法：假如某兒童6歲組的題目全部通過(guò)，7歲組通過(guò)4題，8歲組通過(guò)3題，9歲組通過(guò)2題，其智齡為：6（歲）+4×2（月）+2×2月=6歲+18月=7歲6個(gè)月二、常模和常模分?jǐn)?shù)

5、百分位常模⑴.百分等級(jí)：是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。例如：小東在100名同學(xué)中評(píng)議成績(jī)是80分，排列第十五名，則其百分等級(jí)為：85二、常模和常模分?jǐn)?shù)

⑵百分點(diǎn)（百分位數(shù)）：百分點(diǎn)和百分等級(jí)是對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如：高考的最高分為695分，其百分等級(jí)為100，最低分為103分，其百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)（PP）可以用公式計(jì)算得出：得PP=575

分二、常模和常模分?jǐn)?shù)

6、標(biāo)準(zhǔn)分常模：

是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。因?yàn)樗幕締挝皇菢?biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)十分標(biāo)準(zhǔn)二十分離差智商（IQ）等。正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)分關(guān)系二、常模和常模分?jǐn)?shù)高出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為84;高出兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為98;低于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為16;低于兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，百分等級(jí)為2。例：測(cè)得某人智商為85，知識(shí)分測(cè)驗(yàn)分為16，算術(shù)分測(cè)驗(yàn)分為7，數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)分為4，積木圖案分測(cè)驗(yàn)分為7，······。請(qǐng)分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果的百分等級(jí)。二、常模和常模分?jǐn)?shù)

7、智商及其意義⑴.比率智商：比率智商IQ被定義為心理年齡MA與實(shí)足年齡CA之比，乘100為避免小數(shù)。即IQ=

100(MA：心理年齡/CA：實(shí)足年齡)⑵.離差智商：心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念，他將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。所以離差智商是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。因而是表示智力高低的一種理想指標(biāo)。不同的測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較，標(biāo)準(zhǔn)差不同，其分?jǐn)?shù)的意義便不同。

二、常模和常模分?jǐn)?shù)

8、轉(zhuǎn)換表：最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是轉(zhuǎn)換表，有時(shí)也叫常模表。9、剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來(lái),

便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對(duì)位置。模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）1、

是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。

（

）A．團(tuán)體B．常模團(tuán)體

C．受測(cè)人群D．樣本2、

全國(guó)性常模樣本量的大小，一般最低在

之間。

（

）A．1000～2000B．2000～3000C．3000～4000D．4000～5000B/B模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）3、取樣是指從

中選擇有代表性的樣本。

（

）A．總體B．群體

C．目標(biāo)人群D．樣本4、按照葛塞爾研究的嬰兒行為變化的順序，

周的嬰兒能使頭保持平衡。（

）A．4B．16C．28D．40C/B模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）5、在吳天敏修訂的比內(nèi)—西蒙量表中，某兒童通過(guò)4歲組的全部題目，5歲組通過(guò)3題，6歲組通過(guò)2題，7歲組通過(guò)1題，其智齡為

（

）A．4歲3個(gè)月 B．4歲6個(gè)月

C．5歲D．5歲2個(gè)月6、王紅在30名同學(xué)中物理成績(jī)是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為

（

）A．65B．75C．85D．95C/C模擬試題解析（多項(xiàng)選擇題）7、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的特性（

）A．與原始分?jǐn)?shù)等值B．具有意義

C．等單位D．具有參照點(diǎn)8、發(fā)展量表中的年齡量表最基本的假設(shè)是所測(cè)量的特質(zhì)隨年齡有系統(tǒng)地改變。所以，它的基本要素是()A．一組可以區(qū)分不同年齡組的題目B．智商

C．一個(gè)常模團(tuán)體D．常模表ABCD/ACD模擬試題解析（多項(xiàng)選擇題）9、在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫

或

。

（

）A．百分等級(jí)B．四分位數(shù)

C．百分點(diǎn)D．百分位數(shù)10、下面說(shuō)法正確的有

（

）

A．T分?jǐn)?shù)是以100為平均分，15為標(biāo)準(zhǔn)差B．T分?jǐn)?shù)是以50為平均分，10為標(biāo)準(zhǔn)差C．標(biāo)準(zhǔn)九分是以5為平均分，2為標(biāo)準(zhǔn)差D．標(biāo)準(zhǔn)十分是以5.5為平均分，1.5為標(biāo)準(zhǔn)差CD/BCD三、信度和效度

1．信度的定義信度是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致性程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響。2、效度的定義在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。效度除受隨機(jī)誤差的影響外，還受系統(tǒng)誤差的影響。三、信度和效度

信度的評(píng)估方法：1．重測(cè)信度：又稱穩(wěn)定性系數(shù)2．復(fù)本信度：又稱等值性系數(shù)3．內(nèi)部一致性信度⑴分半信度⑵同質(zhì)性信度4．評(píng)分者信度：三、信度和效度

效度的評(píng)估方法：1．內(nèi)容效度：也稱邏輯效度,2．構(gòu)想效度：也叫構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度。3．效標(biāo)效度：又稱實(shí)證效度三、信度和效度

3、信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋確定信度可以接受的水平(記數(shù)據(jù)),一般原則是:當(dāng)rxx

＜0.70時(shí),測(cè)驗(yàn)不能用;當(dāng)0.70

≤

rxx

＜0.85時(shí),可用于團(tuán)體比較;當(dāng)rxx

≥0.85時(shí),才能用來(lái)鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。

解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義:從信度可以解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義,這就是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。它有兩個(gè)作用:⑴估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍：人們一般采用95%的或然水平，其置信區(qū)為：X-1.96SE＜XT≤X+1.96SE大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)±1.96SE范圍內(nèi),或有5%的可能性落在范圍之外.例：IQ為100，是否反應(yīng)真實(shí)水平？⑵比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異。例：某被試在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88.

被試的差異分?jǐn)?shù)110-102=8是不顯著的.三、信度和效度

4、效度的功能⑴、預(yù)測(cè)誤差：效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來(lái)表示，意指相關(guān)系數(shù)的平方，即r2xy

；代表效度系數(shù)的平方，即決定系數(shù)；⑵、預(yù)測(cè)效率指數(shù)見教材386頁(yè)公式，大家要掌握（1-K）可作為預(yù)測(cè)效率的指數(shù)。E值大小表明使用測(cè)驗(yàn)比盲目猜測(cè)能減少多少誤差，例如一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)為0.80,那么K=0.60,E=40,這表明預(yù)測(cè)誤差僅為隨機(jī)猜測(cè)所產(chǎn)生誤差的60%.該測(cè)驗(yàn)的使用,使我們?cè)诠烙?jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)減少了40%的誤差.三、信度和效度

5、信度和效度的關(guān)系：⑴信度是效度的必要而非充分條件；

⑵效度受信度制約。三、信度和效度

影響信度的因素：1、樣本特征：樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度，相反則會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度。樣本團(tuán)體平均能力水平的影響，對(duì)于不同水平的團(tuán)體，題目具有不同的難度每個(gè)題目在難度上的微小差異累計(jì)起來(lái)便會(huì)影響信度。2、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度：越長(zhǎng)越有代表性，被試猜測(cè)因素影響越??；遵循報(bào)酬遞減原則3、測(cè)驗(yàn)難度若測(cè)驗(yàn)對(duì)某個(gè)團(tuán)體太難或太易，則分?jǐn)?shù)和范圍將縮小，從而降低信度。二選一，難度0.75合適；四選一，難度0.63合適。四、時(shí)間間隔以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大，間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)便越低。三、信度和效度

影響效度的因素：(1)

測(cè)驗(yàn)本身的因素①

測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性

；

②

測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；③

測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；④

測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，即要有一定的測(cè)題量；⑤

測(cè)題的排列按先易后難順序。(2)

測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素（主試和被試的影響因素）；(3)

樣本團(tuán)體的性質(zhì)（樣本團(tuán)體的異質(zhì)性、干涉變量）；(4)

效度的性質(zhì)

模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）1、

不是內(nèi)容效度的特性

（

）A．內(nèi)容效度是根據(jù)具體情況分析得來(lái)

B．最高作為測(cè)驗(yàn)要求較低的表面效度

C．內(nèi)容效度有時(shí)間上的特定性D．表面效度是由外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上的檢查確定2、E=100(1-K)中，若E=40則表明（）A．預(yù)測(cè)誤差僅為隨機(jī)猜測(cè)產(chǎn)生的誤差的36％B．預(yù)測(cè)誤差僅為隨機(jī)猜測(cè)產(chǎn)生的誤差的64％C．該測(cè)驗(yàn)的使用，使得在估計(jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)時(shí)減少了40％的隨機(jī)誤差D．該測(cè)驗(yàn)的使用，使得在估計(jì)被試的效標(biāo)分?jǐn)?shù)時(shí)減少了60％的隨機(jī)誤差B/C模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）3、下列說(shuō)法中不正確的是

（

）A．隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差均能降低測(cè)驗(yàn)的效度

B．被試的反應(yīng)定勢(shì)會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度C．樣本團(tuán)體越同質(zhì)，測(cè)驗(yàn)效度越低

D．選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團(tuán)體的異質(zhì)性增加4、測(cè)驗(yàn)的效度是0.80，則測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)正確預(yù)測(cè)效標(biāo)的比率是

（

）A．80％ B．64％

C．20％D．36％D/B模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）5、關(guān)于估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤，其真正的效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)±1.96Sest的范圍內(nèi)，有

可能性.（

）A．68％B．95％

C．64％D．96％6、不屬于內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（

）A．專家判斷法B．因素分析法

C．統(tǒng)計(jì)分析法D．經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法B/B模擬試題解析（單項(xiàng)選擇題）7、可作為構(gòu)想效度的證據(jù)的有

（

）A．測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度

B．分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)

C．相容效度

D．區(qū)分效度8、研究和考察構(gòu)想效度的宗旨是要回答下面的問(wèn)題（

）A.一個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么心理構(gòu)想B.對(duì)這構(gòu)想測(cè)的有多好C.測(cè)驗(yàn)是否是得到了專業(yè)人士的檢驗(yàn)D.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中有多少比例的變異數(shù)是來(lái)自測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)的構(gòu)想ABCD/AB模擬試題解析（多項(xiàng)選擇題）9、要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到

（

）A．測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性B．測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）C．測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度D．測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難ABCD模擬試題解析（多項(xiàng)選擇題）10、效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。它可分為

（

）A．相容效度B．區(qū)分效度

C．同時(shí)效度D．預(yù)測(cè)效度CD四、心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用1、正確的測(cè)驗(yàn)觀2、心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中的應(yīng)用；3、心理測(cè)題的編制4、心理測(cè)驗(yàn)的正確使用。1、正確的測(cè)驗(yàn)觀

1.錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀：⑴測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論⑵測(cè)驗(yàn)無(wú)用論⑶心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)。2.正確的測(cè)驗(yàn)觀：⑴心理測(cè)驗(yàn)昌重要的心理研究方法之一，是決策的輔助工具；⑵心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。2、心理測(cè)驗(yàn)在咨詢中的應(yīng)用1、智力測(cè)驗(yàn)在臨床上的應(yīng)用；①特殊要求，比如學(xué)習(xí)障礙②智力障礙③精神病性問(wèn)題，作自知力缺失的判斷時(shí)2、人格測(cè)驗(yàn)在臨床上的應(yīng)用①求助者正常人格特質(zhì)的了解②求助者病態(tài)人格的了解，如自戀、邊緣性人格障礙③求助者是否屬于精神異常范疇，如MMPI3、心理評(píng)定量表在臨床上的應(yīng)用①檢查心理障礙的存在，嚴(yán)重程度如何？②反映病情演變，可作咨詢效果的評(píng)估?？傊睦頊y(cè)評(píng)是分析求助者心理問(wèn)題的重要工具。

3、心理測(cè)題的編制要領(lǐng)（一）選擇題1、題干所提的問(wèn)題必須明確。2、選項(xiàng)切忌冗長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要。3、每題只給一個(gè)正確答案，其他屬誘答。4、個(gè)選項(xiàng)長(zhǎng)度應(yīng)相等，盡量不要有長(zhǎng)有短。5、避免題干用詞與選項(xiàng)用詞一致，否則成了選擇答案的線索。6、最好選用同一形式。（二）是非題編制是非題應(yīng)注意；1、內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)，不要在敘述出出現(xiàn)瑣碎的細(xì)節(jié)或無(wú)關(guān)的話語(yǔ)，不要照抄原文。2、每次題只能包含一個(gè)概念。3、盡量避免否定的敘述，尤其是要避免用雙重否定的敘述4、若是表達(dá)意見的題目，最好說(shuō)明意見的來(lái)源和根據(jù)5、“是”、“非”題的數(shù)目應(yīng)有適應(yīng)比例，基本相等，且要隨機(jī)排列。（三）簡(jiǎn)答題1、宜用問(wèn)句形式2、如果是填充形式，空格不宜太多。3、每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案。（四）操作題1、明確所要測(cè)量的目標(biāo)，并將其操作化2、盡量選用真實(shí)性較高的項(xiàng)目。3、指導(dǎo)遇要簡(jiǎn)明扼要4、指定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方法。4、心理測(cè)驗(yàn)的正確使用

注意事項(xiàng)：1、心理測(cè)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)本土化，信度、效度、常模團(tuán)隊(duì)等相關(guān)資料齊全；2、心理測(cè)驗(yàn)的選用應(yīng)與求助者的問(wèn)題相適應(yīng)；3、主試應(yīng)經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和訓(xùn)練；4、結(jié)果的解釋要與求助者的實(shí)際情況相結(jié)合；5、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的嚴(yán)格保密和控制使用。1、不能把分?jǐn)?shù)

,更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征，測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情景的函數(shù)。（)A．絕對(duì)化 B．神化

C．固定化 D．變成一個(gè)

2、在測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程中，正確答案的位置在整個(gè)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率

，就可以控制喜好特殊位置定勢(shì)。() A．相等 B．較多

C．較少 D．大A/A3、

是指獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于