借助繪本,提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性 論文

借助繪本,提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性識(shí)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：繪本；提升實(shí)效；小學(xué)美術(shù)教學(xué)引言；關(guān)于2011年“美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”明確提出，美術(shù)教學(xué)不僅僅是培的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)。另一方面以遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，風(fēng)景，意義非凡。一、繪本的定義總的來說，繪本是文字與圖片的結(jié)合體，通過這種展示方式給學(xué)生以視覺沖擊，實(shí)際作用主要體現(xiàn)在，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維“活度”提高學(xué)生的綜合審美能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德也具有積極作用。二、繪本走入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必要性質(zhì)優(yōu)勢(shì)和繪本特性相結(jié)合，不光是可以實(shí)現(xiàn)本身的教育價(jià)值，把其優(yōu)勢(shì)最大化，段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)美的能力”“欣賞美的能力”“創(chuàng)造美的能力”促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)，這對(duì)小學(xué)而言，對(duì)美術(shù)學(xué)科而言都具有只重要價(jià)值意義。三、借用繪本提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效的路徑（一）巧用繪本，導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)的趣味情境靈魂。與此同時(shí)，繪本可以精準(zhǔn)的抓住小學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生的審美角度出發(fā)，的教育目的[1]。教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性具有重要的推動(dòng)作用。（二）借助繪本，演繹豐富多彩的課堂在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，何引導(dǎo)，學(xué)生就朝著一個(gè)什么樣的方向發(fā)展[2]。知識(shí)，并沒有繪本展示的豐富。那么鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這一繪本，感受其中的趣味、感受“老鶴草的小勺子”“田薊的小傘”“草莓的匍匐莖”一方面是可以實(shí)現(xiàn)重要的教育價(jià)值。（三）品味繪本，學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫技法感知、心靈造詣等，都是學(xué)生身心健康成長的必要元素。但是我們上述提到過，水彩，把顏料涂到膠帶上去，然后拓印在紙上，那么這就是學(xué)生自主創(chuàng)造的美。抹的手法效果是否會(huì)不同，不要局限學(xué)生的創(chuàng)造力，都要去嘗試一下，很有可之一。結(jié)束語一切學(xué)生”的育人初心。參考文獻(xiàn)[1]王淑萍.巧妙應(yīng)用兒童繪本，提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量[J].流行色,2020,(12):104-105.[2]張祥潤.繪本讓學(xué)生“悅”畫“悅”美——淺談繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育,2020,(11):52-53.[3]郁莉莉.借助繪本力量，展