《聆聽牧民新歌》教學設計(遼寧省市級優(yōu)課)x-三年級音樂教案

聆聽《牧民新歌》人音2011課標版（五線譜）（吳斌主編）三年級上冊蓋州市長征小學李藝教學目標：

1、通過聆聽和鑒賞能夠了解笛子獨奏曲《牧民新歌》的故事，并說出對于樂曲中各個樂段的感受，采用不同的形式表現音樂要素及形象。2、學生能借助多媒體教學手段熟練操作，自主學習，熟記音樂主題，感知主奏樂器笛子的音色特點。3、感受和了解蒙古族音樂風格，能夠從樂曲中體會牧民們的幸福生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情感。

學情分析：三年級學生在之前學習過蒙古族民歌，所以在這首聆聽曲一開始會比較容易進入場景。通過這首聆聽曲的不同分段使學生更加深入了解蒙古族音樂的風格，并通過肢體語言增加音樂表現與音樂創(chuàng)造活動,以生動活潑的教學形式和多媒體教學手段吸引學生,培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣和能力。教學重難點：

1.重點：通過對音樂的聆聽讓學生產生對整首樂曲的畫面感，了解蒙古族音樂的風格，感受牧民們的新生活。

2.難點：引導學生對樂曲主題音樂的表現和舞蹈編創(chuàng)。

教學過程：活動1【導入】情境導入，完整聆聽學生聽音樂《我是草原小牧民》，和老師一起去美麗的蒙古族大草原，小牧民巴爾的家鄉(xiāng)做客。播放音樂課件各小組同學展示課前收集到的蒙古族資料。學生用自己手中的IPAD展示和介紹蒙古族的風土人情和傳統(tǒng)的歌舞形式特點，通過校園網共同分享，同頻景象，為后面的分段聆聽和表現做下鋪墊。介紹樂曲創(chuàng)作背景，出示課題笛子獨奏曲《牧民新歌》。完整聆聽，引導學生感受這首樂曲包括幾個部分？利用多媒體手段，教師用手勢和語言分段講解樂曲中講述的故事?！驹O計思路：借助多媒體IPAD展示的蒙古族風土人情，把小牧民巴爾一天中所發(fā)生的故事貫穿到聆聽全曲中，既讓學生了解了作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)了學生聆聽音樂的興趣，也使學生對整首樂曲有了初步的了解，為學生創(chuàng)設了身臨其境的情境?！砍鍪菊n件，簡要介紹笛子，請班級會吹笛子的同學為大家吹奏笛子樂曲，學生感受笛子的音色。學生更加直觀地感受到中國民族樂器笛子的音色和特點。活動2【活動】分段聆聽，感受音樂1.聆聽樂曲第一樂段—引子部分（1）初聽樂曲第一樂段，感受這段音樂的節(jié)奏和力度有什么特點？樂曲中展現了怎樣的景象？教師小結：第一樂段是樂曲的引子部分，自由寬廣的節(jié)奏，模仿蒙古族長調民歌的特點，展現了大草原一望無際、天高云淡。（2）再聽音樂，變成小小的笛子演奏家，隨樂曲視頻來演奏樂曲引子部分。【設計思路：結合多媒體視頻展示,和教師設置的有針對性的問題。通過初聽、再聽、表演的實踐活動,使學生掌握音樂主題表現的內容,了解音樂民族調式的特點對于塑造音樂畫面的作用?！?.聆聽樂曲第二樂段—慢板部分（1）初聽樂曲第二樂段，聽聽這段主題音樂的速度和情緒是怎樣的？小巴爾騎在馬背上做什么呢？教師小結：這一樂段是慢板部分，優(yōu)美深情的旋律表現小巴爾在歌唱，在贊美家鄉(xiāng)人民的幸福生活。（2）引導學生用lu和la哼唱旋律，填詞演唱主題音樂，和小巴爾一起歌唱。學唱《草原贊歌》,各小組利用IPAD來自學這一段主題旋律。(各小組長帶領組員用IPAD兩人一組自學歌曲)（3）自學后,教師引導學生有感情地演唱?！驹O計思路：通過演唱表演的音樂實踐活動,使學生記住了樂曲的主題音樂,并通過表演達到理解音樂情感的目的。利用IPAD小組自學的形式,培養(yǎng)自學能力的同時也讓學生體驗到了不同學習方式的樂趣,同時也增強了學生團結合作的意識?！?.聆聽樂曲第三樂段—小快板部分（1）初聽樂曲第三部分，感受這段音樂的速度和情緒是怎樣的？（2）音樂中還有什么聲音？你看到怎樣的畫面？教師小結：“這段音樂是小快板部分，情緒是熱情奔放的。用笛子跳躍的演奏技巧表現蒙古族短調民歌明快的節(jié)奏特點，伴隨著馬蹄聲，小巴爾策馬奔馳在遼闊的大草原上。（3）教師鋼琴伴奏，學生拿出手中的串鈴和雙響筒隨音樂表演，用節(jié)奏(出示節(jié)奏圖)來表現馬蹄和馬鈴的聲音。（4）再聽音樂，分小組進行騎馬動作和打擊樂伴奏表演。【設計思路：通過節(jié)奏練習，使學生能夠了解打擊樂器的音色所表現的內容，并通過隨樂曲敲擊節(jié)奏和表演，讓學生感受到這段音樂節(jié)奏速度加快、音樂情緒改變，在感受音樂的同時，達到快樂聆聽的目的。】4.聆聽樂曲第四樂段—廣闊的快板（1）初聽樂曲第四樂段，感受它的節(jié)奏和旋律是怎樣的？表現了小巴爾怎樣的情感？教師小結：這段音樂是廣闊的快板部分，節(jié)奏放寬，旋律舒展，表現了小巴爾對美好生活的向往和歌頌。（2）復聽樂曲，各小組用蒙古族的舞蹈來表達這樣的情感，小組長說說自己小組的編創(chuàng)方式（如：蒙古族的基本舞蹈動作、筷子舞、安代舞等），練習表演。（3）再聽樂曲，小組同學上前展示，進行蒙古族舞蹈表演?！驹O計思路：用蒙古族傳統(tǒng)的舞蹈形式表現音樂，即培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，又發(fā)揮了小組合作意識。使學生在接受傳統(tǒng)文化教育的同時，充分地表達了自己的情感，在音樂體驗中為他們提供了更好的展示自己的平臺?！?.聆聽樂曲第五樂段——結束部分（1）初聽樂曲最后一樂段，感受速度和力度有了什么變化？你看到了怎樣的畫面？教師小結：這段音樂速度加快，力度變強，展現了萬馬奔騰的畫面，樂曲在駿馬的嘶鳴聲音中結束了全曲。（2）各小組同學隨音樂進行賽馬游戲，看誰騎得最快？【設計思路：分段欣賞,既讓學生了解各個主題音樂的特點,體會到音樂在速度、力度、音色、風格上不同的表現力。同時,也為學生完整欣賞、聆聽,做好了鋪墊。】活動3【活動】完整表現，詮釋音樂完整聆聽笛子獨奏曲《牧民新歌》，用吹笛子，歌唱，打擊樂，舞蹈，游戲的方式表現音樂，看誰的表現是最棒的！用多媒體出示幾種表現形式的圖標，使學生更加直觀地表達情感，感受音樂?！驹O計思路：通過完整聆聽和表演全曲，使學生在參與體驗吹笛子、歌唱、打擊樂、舞蹈表演、游戲的過程中真正走進音樂，從而詮釋了小牧民巴爾一天的故事，把音樂從自己的感悟轉變?yōu)閮刃牡囊魳?，激發(fā)他們表現自己的欲望和欣賞民族音樂的興趣?！炕顒?【活動】課堂總結，感悟音樂1.通過今天的學習,大家有什么感受，來說一說:學生表達自己的感受。2.教師總結:本節(jié)課通過欣賞笛子獨奏曲《牧民新歌》，同學們體會到了大草原上牧民們的幸福生活，感受到了蒙古族音樂的風格特點。希望大家今后更好地了解和喜愛豐富多彩的民族民間音樂，讓我們和小巴爾的家鄉(xiāng)說再見吧！課后評價反思：《牧民新歌》是人民音樂出版社2011課標版,三年級上的一節(jié)音樂欣賞課。本節(jié)課我力求給學生創(chuàng)設一個民主和諧，團結友善的音樂課堂氛圍，注重引導表現，讓學生通過聆聽音樂產生樂于體驗,敢于嘗試的表演欲望。在教學中,我把小牧民巴爾一天中所發(fā)生的故事貫穿到聆聽全曲中，激發(fā)學生聆聽音樂的興趣，為學生創(chuàng)設了走進美麗的蒙古族大草原感受體驗的情境；其次,圍繞各個主題的內容設計教學環(huán)節(jié)，引導學生用不同的表現形式參與體驗吹笛子、歌唱、打擊樂、舞蹈表演、游戲的過程中真正走進音樂，詮釋音樂。使學生在接受傳統(tǒng)文化教育的同時，充分地表達了自己的情感，為他們提供了更好的展示自己的平臺。學生從不敢表演,到能像老師一樣放開自己融入到表演中。同時,借助先進的多媒體和iPad的使用,讓學生能夠自主、合作學習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的能力,同時也增強了學生團結協作的意識,讓學生體驗到了不同學習方式帶來的樂趣。教師在課堂上運用網絡與校園網絡的結合,把學生收集的資料進行上傳,給學生表現的平臺,讓他們感受到新形式的音樂課上充滿的更多樂趣,和科學技術帶給學習更多的