空中舞臺誕生記-混齡自主角色游戲 論文

空中舞臺誕生記——混齡自主角色游戲互支持，從而促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。階段一：不一樣的話筒起掌來。垚垚又帶著弟弟妹妹爬上空中舞臺開心的表演起來。分析與思考：積木箱是一個供幼兒跳躍和攀爬的大箱子，幼兒在長期的游戲中對于“萬異齡間的幼兒通過經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，思維轉(zhuǎn)換，自主解決游戲中存在的問題。支持：在混齡自主性角色游戲中，中大班幼兒能夠幫助小班幼兒一起解決游戲中遇到的問題，教師作為旁觀者和引導(dǎo)者根據(jù)游戲的進(jìn)展情況適時推進(jìn)游思維的抽象性、變通性、靈活性的萌芽與發(fā)展，所以在開展混齡自主性角色游戲時應(yīng)根據(jù)不同年齡層次的幼兒在認(rèn)知、能力、情感態(tài)度上明顯的差別，投放有差別的低結(jié)構(gòu)材料，促進(jìn)幼兒思維的拓展，方便幼兒發(fā)展以物代物的能力從而解決角色游戲中設(shè)備器械的不足，更能夠促進(jìn)不同年齡段幼兒之間的融洽，同時實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的統(tǒng)一。階段二：舞臺變大了友安安環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)了和粉色木箱相同規(guī)格的黃色木箱說：“我有辦法了，分析與思考：大”的方法，中班幼兒能夠結(jié)合游戲中的問題及時根據(jù)現(xiàn)有材料進(jìn)行調(diào)整。兒能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，共同推進(jìn)游戲,體驗(yàn)合作能夠優(yōu)勢互補(bǔ)讓團(tuán)體大于個體的力量。支持：幼兒社會性的發(fā)展，良好的合作還能促進(jìn)游戲的進(jìn)程。在日?；顒又?，1、快樂認(rèn)識到合作的重要性，2、提供需要合作的游戲材料，讓幼兒在游戲中自主的合作激發(fā)幼兒合作的欲望，3在混齡游戲中多提供大帶小的活動，年齡大的幼兒帶動年齡小的幼兒合作。4教師應(yīng)及時對幼兒合作的成果做出肯的游戲材料，以便幼兒充分的利用材料開展游戲，幼兒游戲中遇到問題時，持者，以便幼兒相互合作利用現(xiàn)有的材料創(chuàng)新性的解決問題。階段三：借衣之旅雯雯和心心在“空中舞臺”表演《白雪公主》，臺下的卓卓說：“你們雯說：“老師，我們想要表演公主，可是我們沒有公主裙?！避庈幰舱f：服裝呢？澤澤說：“我在大班哥哥姐姐門口看到有很多服裝.我們可不可以下次游戲前，文文和心心一起到大班借衣服，過了一會，只見他們倆空可是我們根本沒聽清他們要借什么衣服，借多少衣服”，聽完寧寧的話，我便讓寧寧先回去了。我坐下來拉著雯雯和心心說：“你們?yōu)槭裁礇]有借到衣我們也不知道借什么”我接著說：“其實(shí)哥哥姐姐很喜歡你們，只要你說清楚要借什么，借多少件，什么時候還給他們，他們會幫助你們的”。雯雯和心心聽完后再次出發(fā)了，這一次他們不僅借來了公主的衣服，還借來了奧特曼的衣服、小動物的衣服。分析與思考：色游戲的特色，但是由于開始時間較短，小班幼兒對大班幼兒不是太了解，情經(jīng)過的描述水平已經(jīng)大大提升，大班幼兒不僅能夠準(zhǔn)確描述事情的經(jīng)過，以第二次能夠成功的借回衣服。支持：自信心。日?；顒又校處煈?yīng)在幼兒對自己班級的幼兒、游戲內(nèi)容熟悉后，的活動方式開展活動，逐步進(jìn)入混齡模式。階段四：我設(shè)計的節(jié)目單孩子們穿著借來的衣服戴著自制的頭飾進(jìn)行表演，一一拿著話筒自顧自旁跳武術(shù)操，雯雯和心心表演白雪公主，每個小演員都陶醉其中，可是小觀眾們苦不堪言了。卓卓沖著箱子上大喊：“你們都在表演，我一個都聽不清“這樣太亂了，我們應(yīng)該怎么辦？”經(jīng)過一番激烈的討論與思考后，慕慕說：“不要一起表演，要一個一個來！”先來呢？”果果說：“我們?nèi)ズ戏蚀髣≡嚎幢硌輹r都有一張節(jié)目單，不如我這一次，小班的弟弟妹妹跟著哥哥姐姐們拿著自制的話筒，穿著漂亮的臺下觀眾的陣陣掌聲。分析與思考：陳鶴琴先生也主張一切的活動都在幼兒生活上連續(xù)的發(fā)展，小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏對游戲中的秩序和規(guī)則等不太敏感，所以小班幼兒在表演節(jié)目時沒有秩序和規(guī)則沒有先后，總是一窩蜂地表演，最終引起“小觀眾”的當(dāng)雜亂的表演舞臺出現(xiàn)時，幼兒通過自主的商討，發(fā)現(xiàn)是由于大家沒有按照順序表演，從而衍生出要按順序一個一個表演的結(jié)論。而生活經(jīng)驗(yàn)豐富的大班幼兒根據(jù)生活中看表演的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，從而解決了表演無序的問題，同時也豐富了小班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。支持：游戲與生活是密不可分的，游戲的過程就是不斷更新與豐富生活經(jīng)驗(yàn)的過程，就是不斷獲得進(jìn)一步生活能力的過程。教師應(yīng)不斷開展豐富多彩的主題活動，其次家園合力，提倡家長讓幼兒多參與家庭活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在日常生活和活動中通過“師幼互動”“大帶小