《第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)-地理教案

高三地理一輪復(fù)習(xí)試卷講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)高三地理組黃軍【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：通過(guò)試卷分析，對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的遺漏知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充鞏固。以高考地理考試大綱的考核目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)試卷中的錯(cuò)誤率較高的試題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握一定的做題技巧，達(dá)到舉一反三的目的，同時(shí)對(duì)遺漏知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充鞏固。情感、態(tài)度、價(jià)值觀3、通過(guò)試卷的評(píng)講，首先使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有信心。尤其是引導(dǎo)學(xué)生如何提高地理解題能力和綜合運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、提高學(xué)生對(duì)地理信息的提取和分析能力。

2、學(xué)生明確解題思路，選擇適當(dāng)方法?！緦W(xué)情分析】地理的一輪復(fù)習(xí)已過(guò)半，在知識(shí)上已經(jīng)基本完善，通過(guò)這段時(shí)間的習(xí)題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化解題方法，查缺補(bǔ)漏。因此，本節(jié)課我主要做到歸納提升，提高解題能力；“究錯(cuò)”反思，提高復(fù)習(xí)的有效性?！窘虒W(xué)方法】

啟發(fā)誘導(dǎo)，拓展延伸【教學(xué)過(guò)程】師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，每一次考試都是一種進(jìn)步，都有一種收獲。至于收獲的多少就取決于各位同學(xué)們了，在接下來(lái)的這堂試卷講評(píng)課中，就讓老師也來(lái)分享一下你們的收獲吧。導(dǎo)入講評(píng)課1、試卷分析本套試題的組合有25個(gè)選擇題和三道綜合題組成，以考察分析能力和基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主。本堂課重點(diǎn)講解選擇題部分，以得分率低的試題為講解對(duì)象。2、試卷的批改情況客觀題部分：第2、7、8、9、10、11、12、13、18題得分率比較低，以上多數(shù)選擇題得分率在40%以下。通過(guò)解讀高考地理大綱考核目標(biāo)和要求，結(jié)合試卷的典型題例，重組試題，分項(xiàng)進(jìn)行講評(píng)?？荚嚧缶V：（一）獲取和解讀地理信息能力（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)能力（三）描述和闡釋地理事物能力（四）論證和探討地理問(wèn)題能力使學(xué)生對(duì)試卷有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)明確得分較低的試題，找到不足根據(jù)大綱有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生活動(dòng)）以選擇題7、8題為例，學(xué)生分組探討，然后以每組代表上黑板展示探討成果。臺(tái)風(fēng)是影響我國(guó)東部地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)，它既給人們帶來(lái)甘露，也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難。下圖為某次臺(tái)風(fēng)路徑圖。完成7～8題。7.9月間，當(dāng)臺(tái)風(fēng)中心位于圖中甲海域時(shí)，臺(tái)灣東北地區(qū)暴雨如注，其主要原因是臺(tái)風(fēng)氣流（）①受山體阻擋影響②與盛行偏西風(fēng)疊加③受地面增溫影響④與盛行東北風(fēng)疊加A.①②B.②③C.③④D.①④8.如圖示臺(tái)風(fēng)中心向北移動(dòng)，在浙江北部沿海登陸時(shí)，上海地區(qū)的地面天氣狀況是（）①氣壓降低②風(fēng)向偏西③雨勢(shì)增強(qiáng)④風(fēng)速減弱A.①③B.②③C.②④D.①④教師點(diǎn)評(píng)：第三小組代表馮健強(qiáng)上黑板展示，以邊講解邊畫(huà)圖的形式給大家展示了本題所考知識(shí)要點(diǎn)，有關(guān)臺(tái)風(fēng)所屬天氣系統(tǒng)的形成及臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑，分析到位，畫(huà)圖規(guī)范，學(xué)生容易接受，效果較好。舉一反三(2014北京高考題)下圖示意北半球夏季4個(gè)氣旋的移動(dòng)路徑。讀圖，回答下列問(wèn)題。4、氣旋()A、①給南亞地區(qū)帶來(lái)大風(fēng)暴雨天氣B、②自東南向西北方向移動(dòng)C、③移動(dòng)方向與地球自轉(zhuǎn)方向相反D、④生成于太平洋熱帶洋面典型例題2013年4月5日，我國(guó)帆船手駕駛“青島號(hào)”帆船榮歸青島港，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人首次單人不間斷環(huán)球航海的壯舉。下圖為此次航行的航線(xiàn)圖。據(jù)材料回答1～2題。2.帆船返回青島港當(dāng)日，青島（）A.日出東南方向B.于地方時(shí)6時(shí)前日出C.晝長(zhǎng)較廣東短D.正午物影較春分日長(zhǎng)存在問(wèn)題：本題考查地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，綜合性強(qiáng)。地球運(yùn)動(dòng)歷來(lái)是文科生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生掌握程度較差。解決方法：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義相關(guān)知識(shí)重在理解，若暫時(shí)不能理解，可以先識(shí)記，比如全球各地日出日落方位，晝夜長(zhǎng)短的變化，正午太陽(yáng)高度角變化規(guī)律，正午物影朝向及長(zhǎng)短變化，日出日落地方時(shí)。知識(shí)歸納：北半球夏半年（太陽(yáng)直射北半球），北半球晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高白晝?cè)介L(zhǎng)；日出地方時(shí)早于6點(diǎn)，日落地方時(shí)晚于18點(diǎn)；除極晝極夜地區(qū)外，全球各地日出東北，日落西北。離太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度越近正午太陽(yáng)高度角越大，正午物影越短。舉一反三（2015北京高考題）2014年11月7日至12日APEC北京會(huì)議放假期間，河南省針對(duì)北京游客實(shí)行景區(qū)門(mén)票減免優(yōu)惠。據(jù)此，回答下列問(wèn)題。8.放假期間（）A、時(shí)值我國(guó)立冬到小雪之間B、太陽(yáng)直射點(diǎn)向赤道移動(dòng)C、黃山6點(diǎn)前日出東北方向D、南極大陸極夜范圍擴(kuò)大典型例題氣溫距平(單位℃)是指某地氣溫與同緯度平均氣溫之差。讀亞歐大陸部分地域某季節(jié)氣溫等距平線(xiàn)圖，回答9～10題。9.影響該圖中氣溫等距平線(xiàn)走向的主要因素是（）①緯度位置②海陸位置③地形④洋流A.①②B.②③C.③④D.②④10.圖中M點(diǎn)氣溫距平值可能為（）A.－2℃B.－5℃C.－6℃D.－8℃存在問(wèn)題：本題主要考查影響等溫線(xiàn)分布的因素，包括等溫線(xiàn)的走向、數(shù)值遞變、彎曲方向等。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)模棱兩可，似懂非懂。思考問(wèn)題存在片面性。解決方法：首先理解影響等溫線(xiàn)分布的四大主要因素，然后從圖中提取等溫線(xiàn)分布的特征，問(wèn)題便可迎刃而解。至于閉合等值線(xiàn)問(wèn)題，始終記住“大于大值，小于小值”的方法。知識(shí)歸納：等溫線(xiàn)變化（走向）解說(shuō)影響因素東西延伸，與緯線(xiàn)平行太陽(yáng)輻射從低緯向高緯遞減太陽(yáng)輻射（緯度）大體與海岸線(xiàn)平行氣溫由沿海向內(nèi)陸遞變海陸位置（海水對(duì)氣溫調(diào)節(jié)作用）夏季：內(nèi)陸向高緯凸出冬季：內(nèi)陸向低緯凸出ABC同緯度，B處內(nèi)陸，夏季：B>AC冬季：B<AC海陸位置（海陸熱力性質(zhì)差異）與等高線(xiàn)平行（與山脈走向、高原邊緣平行）等溫線(xiàn)延伸到高地，急轉(zhuǎn)彎曲地形（山地垂直）暖流：向高緯凸寒流：向低緯凸（等溫線(xiàn)凸出方向即為洋流流向）暖流增溫寒流降溫洋流盆地閉合曲線(xiàn)夏季炎熱中心冬季溫暖中心夏季不易散熱，下沉氣流增溫冬季山嶺屏障地形閉塞山地閉合曲線(xiàn)，冬夏為低溫氣溫垂直遞減地勢(shì)高舉一反三該圖為我國(guó)部分地區(qū)一月等溫線(xiàn)分布示意圖。讀圖完成問(wèn)題。1、圖中8℃等溫線(xiàn)大致呈東西走向，其影響因素主要是（）A.海岸線(xiàn)B.緯度C.地形D.大氣環(huán)流2、昆明和臺(tái)北緯度位置相近，但溫度差異較大，主要原因有（）①地勢(shì)高低②距海遠(yuǎn)近③夏季風(fēng)影響④洋流影響A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和解題的方法，形成程序化的模式培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)的能力鞏固所學(xué)的能力使學(xué)生明確出錯(cuò)的原因，并提出解決的方法使明確出錯(cuò)的原因培養(yǎng)學(xué)會(huì)的讀圖分析能力培養(yǎng)總結(jié)能力動(dòng)手做圖的能力培養(yǎng)對(duì)讀圖能力的鞏固和提高以及知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用總結(jié)：高三的考試很多，試卷講評(píng)也很多，希望同學(xué)們?cè)诿看蔚脑嚲碇v評(píng)中都能有所收獲，古語(yǔ)云“授之以魚(yú)不如授之于漁”，掌握學(xué)習(xí)方法才是最關(guān)鍵的。下面我們把地理做題方法總結(jié)如下：審題：從問(wèn)題出發(fā)，檢索信息信息來(lái)源：1、題干或材料2、圖像或表格讀圖三要點(diǎn)：圖題、圖例、圖形解題：1、應(yīng)用概念圖式（思考模型）2、調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備3、用示圖幫助思考答題：1、列出答題要點(diǎn)（概念、術(shù)語(yǔ)--得分點(diǎn)）2、按主次排列3、規(guī)范格式，端正字跡（便于得分）審題從背景出，解題從模型出，答題從情境出知識(shí)模型+問(wèn)題情境=試題答案總結(jié)做題方法本課小結(jié)：這節(jié)課我們分析了大家在考試中存在的問(wèn)題，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同學(xué)們也找到了自己在學(xué)習(xí)和考試中得失，明確了今后努力的方向，希望大家在以后的地理學(xué)習(xí)中做得更好！

教學(xué)反思每周的地理周考練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的，可以以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)和能力水平。試卷的講評(píng)有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查缺補(bǔ)漏，為二輪復(fù)習(xí)指明方向。所以個(gè)人覺(jué)得不能只是簡(jiǎn)單的重復(fù)試題答案，要認(rèn)真分析試題和得分，做好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的工作，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)整理，組織學(xué)生針對(duì)各種原因的錯(cuò)誤進(jìn)行分析、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，制定下階段的復(fù)習(xí)策略。一、課前準(zhǔn)備工作1、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率。2、分析試題將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較；分析每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或心理因素，或卷面書(shū)寫(xiě)，或語(yǔ)言表達(dá)等等），以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況，更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。3、確定重點(diǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。二、講評(píng)過(guò)程1、講評(píng)要及時(shí)及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)重要因素。成績(jī)分析出來(lái)之后，趁學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花還沒(méi)有消失，及時(shí)的做出講評(píng)。2、選題要典型一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)普遍存在的方法、技能問(wèn)題要講清、講明；對(duì)能體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略。3、試題自己閱試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，讓他們自己對(duì)答案作出評(píng)判，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使講評(píng)課取得最佳效果。4、知識(shí)要遷移試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過(guò)程。講評(píng)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類(lèi)比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布，解題思路和技巧進(jìn)行歸納小結(jié)，從中獲得規(guī)律性，從而幫助學(xué)生提高研究問(wèn)題的能力三、講評(píng)課后作業(yè)1、訂正錯(cuò)題要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫(xiě)出對(duì)題意的正確理解、解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。