《活動秧歌舞》教學(xué)設(shè)計(河北省縣級優(yōu)課)-三年級音樂教案

課程內(nèi)容《秧歌舞》課時數(shù)2課程形式課堂教學(xué)授課教師鄂美玲教材分析

《秧歌舞》是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌舞曲。表現(xiàn)了東北人民苦難的生活，表達(dá)了對舊社會苦難生活的控訴。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒，學(xué)習(xí)簡單的秧歌舞步，在同學(xué)們演奏的鑼鼓聲中載歌載舞。秧歌舞源于漢民族元宵節(jié)慶時的集會表演，是北方諸民族盛行的娛樂舞蹈形式，是一種民族性的舞蹈，至今已有千年歷史，有著自己成熟穩(wěn)定的風(fēng)格。歌曲旋律簡潔，情緒熱烈、歡快，節(jié)奏活潑，附點八分音符的運用增強了節(jié)奏的動感，表現(xiàn)了人們打起鼓、敲起鑼、扭起秧歌唱起歌來幸福生活的熱鬧場面。教學(xué)目標(biāo)能完整正確的背唱歌曲，并掌握幾個秧歌舞動作；知道“秧歌”是我國漢族的一種民間歌舞形式；欣賞民間秧歌舞的表演形式，并鼓勵同學(xué)們以后帶動身邊人一起參加到秧歌舞活動中。教學(xué)重、難點完整正確背唱歌曲；學(xué)會秧歌舞的幾個動作。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖導(dǎo)入教師拿出提前準(zhǔn)備的樂器（小堂鼓），問同學(xué)們認(rèn)識不認(rèn)識該樂器，并且說出如何演奏此樂器。教師演奏一段小堂鼓，讓同學(xué)們認(rèn)真聽老師打的節(jié)奏有沒有變化。教師揭示答案，有兩種節(jié)奏型，并教同學(xué)們練習(xí)兩種節(jié)奏型。說說剛才老師所打的整篇節(jié)奏，讓同學(xué)們跟著老師一起打節(jié)奏。學(xué)唱歌曲節(jié)奏填詞節(jié)奏練習(xí)穩(wěn)固之后，師邊打節(jié)奏邊讀詞，讓同學(xué)們跟老師學(xué)，并在黑板上展示歌詞，加強練習(xí)。歌曲加譜教師用琴彈旋律，引導(dǎo)學(xué)生把按節(jié)奏讀的歌詞根據(jù)教師彈的旋律唱出來，老師彈一句，學(xué)生唱一句，并且在唱的同時老師及時糾錯。討論歌曲速度教師提問：歌曲的情緒是熱烈、歡快地，那么應(yīng)該用怎樣的速度演唱歌曲才能體現(xiàn)出熱烈、歡快地情緒呢？（生討論）教師給出三個速度和表情術(shù)語，并且把每個速度唱一遍做示范供學(xué)生們選擇。慢速優(yōu)美的中速明亮的快速活潑的揭示正確答案，速度是中速明亮的，對于為什么不是好多同學(xué)認(rèn)為的“快速活潑的”在稍后給出解釋，帶感情完整演唱歌曲。了解秧歌舞出示歌曲名字《秧歌舞》，齊讀歌曲名字。解釋前面留下的疑問：為什么歌曲的速度是中速而不是快速？是因為“秧歌舞”不只是一首歌的名字，也是一種舞蹈的名字。介紹東北秧歌舞秧歌舞源于漢民族元宵節(jié)慶時的集會表演，是北方諸民族盛行的娛樂舞蹈形式。跳舞時腳走“十字步”，雙手揮舞紅綢，情緒歡快、熱烈。它原為模仿稻作勞動的一種原始舞蹈，后來成為農(nóng)閑或年節(jié)時間的化妝表演，是一種民族性的集體舞蹈，至今已有逾千年的發(fā)展歷史，有著自己成熟而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)習(xí)秧歌舞教師展示秧歌舞，提問學(xué)生老師共跳了幾組動作？分步教學(xué)秧歌舞的動作；找兩部分同學(xué)分別學(xué)習(xí)舞蹈動作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察；秧歌舞欣賞欣賞不同類型的秧歌舞圖片；欣賞徐水區(qū)的秧歌舞視頻，提示視頻中動作會有多次變化；鼓勵同學(xué)們以后有秧歌舞表演時帶動身邊人一起參與的活動中，把我國的秧歌舞傳承下去。六、課后作業(yè)各小組課下自己組織練習(xí)秧歌舞，并像視頻中一樣開動腦筋進(jìn)行動作創(chuàng)新，下節(jié)課進(jìn)行分組展示。一、以樂器導(dǎo)入本課，更能抓住學(xué)生們的興趣，并且在擊打節(jié)奏的同時將本課歌曲的節(jié)奏掌握。二、學(xué)唱歌曲部分我采用層層深入的方法，由節(jié)奏加入歌詞再加入譜子，讓同學(xué)們把歌曲掌握的更準(zhǔn)確。再由親身的示范讓同學(xué)們?nèi)楦枨x擇適合的速度。三、這一部分我選擇抓住同學(xué)們的好奇心，由前面為歌曲選速度的地方留下的疑問來引出秧歌舞也是一種舞蹈，從而讓同學(xué)們對這種舞蹈充滿好奇，在這一部分可以認(rèn)真的去了解這種舞蹈的介紹。四、這一部分我選擇了三組簡單的秧歌動作，讓同學(xué)們比較容易學(xué)會，讓