懺悔從懷念小狗開始巴金《小狗包弟》分析

懺悔從懷念小狗開始巴金《小狗包弟》分析

懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析在巴金的創(chuàng)作生涯中，30～40年代和新時期是兩個高峰。30～40年代的巴金，主要憑借他的小說創(chuàng)作贏得了廣大讀者，奠定了他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽地位。他的作品對封建制度、封建禮教以及人類一切黑暗現(xiàn)象進行了暴露與鞭撻，對光明未來充滿了希望與熱切的呼喚。這些構(gòu)成了他小說的基本主題。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析進入新時期，年屆古稀的巴金仍然筆鋒犀利，直指剛剛逝去的惡夢一樣的專制年代，深刻反思這段歷史、反思自身及整個民族的弱點，呼喚人性的覺醒與復(fù)歸。他是這一幕悲喜劇的親身經(jīng)歷者，甚至有時不自覺地充當(dāng)著某種角色，因而筆端流露出來的切膚之痛便具有了特別深刻的含義。適應(yīng)于直接宣泄內(nèi)心痛苦的需要，巴金選擇了更便于袒露自己心跡的文體——散文。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析他似乎要迫不及待地傳達某種情緒、某種感受，而無暇去經(jīng)營純粹的技巧了，這正是劫后余生而良知未泯的老作家的可愛與可敬之處。當(dāng)被虛偽與矯飾蒙蔽雙眼達數(shù)十年之久的人們再一次面對這樣一種赤裸裸坦露自己真性情的文學(xué)作品時，他們的靈魂不由得不悚顫、他們的內(nèi)心不由得不引起巨大的共鳴?？梢哉f，迄今為止，巴金在新時期文壇的地位主要是由散文確立的。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析從1978年起，他開始寫作《隨想錄》，陸續(xù)在香港《大公報》和《文匯報》等報刊上發(fā)表。到1986年9月，巴金以82歲高齡完成了150篇，凡42萬字的五集《隨想錄》的寫作，并由人民文學(xué)社，含《隨想錄》《探索集》《真話集》《病中集》《無影集》等五個集子。《小狗包弟》即選自其中的《探索集》。這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析期間無力保護自己家中的小狗免遭劫難的一段恨事。這條喚做“包弟”的小狗干凈而乖巧，深得作者一家人和來客的喜愛。但是“文革”來了，它卻成了家中的一大包袱，因為它的叫喚可以隨時引來抄家的不速之客。目睹鄰居被抄家的慘狀，“我”終于決定把包弟送到醫(yī)院供科研人員做實驗用。小狗包弟從此從“我”的生活中消失了，但“我”還時常懷著悔意刻骨銘心地想念它。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析作者給與讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷。在那鬧劇迭出的荒謬年代，小狗包弟的遭遇可以說是一樁微乎其微的小事。在人都不能成其為人、人都無法把握自己命運的時候，一條小狗的逝去又能算得了什么呢?但讀完這篇文章，讀者卻能感受到一股撲面而來的情感沖力：含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析在《小狗包弟》中，巴金以樸實平易的文字，不疾不徐的節(jié)奏，誠摯深切的情感，淋漓盡致的懺悔自責(zé)，書寫了他對一條給予過他歡樂而最終悲慘地離開這個世界的包弟的懷念和歉疚。讀完這篇文章后，人們不難感受到作者那顆跳躍著的靈魂在時代大背景下如一只搖曳的風(fēng)箏般飄蕩、晃動、上升。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析文章開篇第一句便開門見山：“我懷念包弟?！弊髡邞涯钍裁茨?懷念以前與包弟相處時那段短暫而又美好的時光?還是懷念由于自己的自私與怯懦而使包弟受苦以致慘遭厄運的那一段令人痛心疾首、愧疚終生的經(jīng)歷?或許兼而有之吧。總之，作者對包弟的懷念之情是難以言表的。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析從作者對小狗包弟無微不至的關(guān)照到把它送到醫(yī)院這一過程中我們可以窺見作者那矛盾重重的心態(tài)：既想保護它但又怕因此引來不必要的麻煩;當(dāng)它給家人帶來歡樂時作者感到高興、自豪;當(dāng)它突然失蹤時作者感到痛苦、懊惱、自責(zé);當(dāng)?shù)弥鼞K遭厄運時作者感到悲憤、歉疚……這種種情緒糾結(jié)在一起使得作者始終無法從對包弟的懷念中解脫出來從而使得文章彌漫著一種揮之不去的壓抑氛圍。懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析巴金的散文《小狗包弟》可以說是其創(chuàng)作生涯中的又一座高峰。參考內(nèi)容基本內(nèi)容基本內(nèi)容一、導(dǎo)入：巴金，一個我們熟悉而又陌生的名字。他，一個為文學(xué)、為讀者始終堅守著良知與真誠的作家，一個曾被總理稱為“您是中國當(dāng)代文學(xué)巨匠，您還是一個勇敢的戰(zhàn)士”的老人。在他幽暗而又充滿創(chuàng)傷的生活中，有些事情是值得我們的。今天我們就學(xué)習(xí)他晚年懺悔之作《小狗包弟》，并嘗試探討他對自己早年傷害生命這一行為的認識和態(tài)度。（3分鐘）基本內(nèi)容二、感受課文，整體感知（速讀，整體把握，感知文意）（7分鐘）1、走進文本，用你的慧眼去搜尋文章中的信息。思考一個問題：作者與小狗包弟有哪些情感糾葛？明確：領(lǐng)養(yǎng)——快樂相處——被迫分離——送走——懷念自責(zé)明確：領(lǐng)養(yǎng)——快樂相處——被迫分離——送走——懷念自責(zé)2、這條可愛的小狗與作者一家有過十年的生死交往，作者對小狗有著很深的感情，而作者又是怎樣的一個人呢？請學(xué)生結(jié)合文意回答。明確：善良仁厚、知錯必改。明確：善良仁厚、知錯必改。三、品讀“真誠懺悔”，感悟人生（精讀、深讀）（15分鐘）本次演示是一篇敘事散文，形散而神不散。請同學(xué)們從文章中找出作者對小狗包弟感情變化的幾段文字并體會其作用。結(jié)合練習(xí)四進行勾畫批注。明確：善良仁厚、知錯必改。明確：領(lǐng)養(yǎng)狗（1—3）——快樂相處（4—6）——送走狗（7—9）——懷念自責(zé)（10—13）——懺悔自責(zé)（14—16）——自我解脫（17—19）——良心不安（20—23）——永遠懺悔（24—29）——結(jié)束全文（30—31）四、合作探究（10分鐘）四、合作探究（10分鐘）1、本次演示用第一人稱敘述，有什么好處？是不是有懺悔意味？為什么？明確：便于懺悔，抒發(fā)內(nèi)心感受；是的；因為作者敢于解剖自己，敢于面對自己的錯誤，真誠懺悔自我。四、合作探究（10分鐘）2、本次演示的主旨是什么？作者通過小狗包弟的遭遇來表現(xiàn)什么？請概括本次演示的主旨并談?wù)勀愕恼J識。四、合作探究（10分鐘）明確：主旨：通過小狗包弟的故事來表現(xiàn)作者對真誠懺悔的認識和思考。表現(xiàn)了作者對小狗包弟的真誠歉意和深刻懺悔。同時呼吁人們在生活中要善待生命，關(guān)愛生命。五、拓展延伸（8分鐘）五、拓展延伸（8分鐘）閱讀下面的材料，結(jié)合對《小狗包弟》的理解，現(xiàn)實生活，探究下列問題。（6分）巴金先生在文章中希望人們要有懺悔意識，那么在現(xiàn)實生活中我們?nèi)绾稳プ瞿?？請談?wù)劥蠹业目捶?。明確：現(xiàn)實生活中某些人對小動物肆意摧殘的行為談?wù)勛约旱目捶?；再結(jié)合自己曾經(jīng)做過的錯事談?wù)務(wù)J識等。標(biāo)題：小狗包弟之“死小狗包弟”備課札記之二標(biāo)題：小狗包弟之“死小狗包弟”備課札記之二在準(zhǔn)備講授《小狗包弟》這一課時，我再次深入地研讀了課文，以期能更好地理解作者巴金的情感和思想，以及他通過文字所傳達的社會現(xiàn)實。這篇備課札記，是我對這次教學(xué)的思考和感悟。標(biāo)題：小狗包弟之“死小狗包弟”備課札記之二首先，我到的是作者對小狗包弟的描繪。包弟，這只可愛又可憐的小狗，他的生死起伏，帶給我極大的震撼。他不僅僅是巴金先生的寵物，更是他生活的一部分，是他的朋友、伙伴和家人。包弟的死亡，實際上是對那個時代的控訴，對那種社會的不滿。他的死亡，是他的抗議，是他的呼聲。標(biāo)題：小狗包弟之“死小狗包弟”備課札記之二我試圖通過巴金先生的文字，去還原那個時代的真實面貌。課文中，巴金先生對包弟的死的自責(zé)和愧疚，使我深深地感受到他的內(nèi)心痛苦和掙扎。我體會到，每一個生命的離去，都會給世界帶來一種空缺和遺憾。而這種空缺和遺憾，是任何語言都無法彌補的。標(biāo)題：小狗包弟之“死小狗包弟”備課札記之二在備課過程中，我也注意到課文中的一些細節(jié)描寫。比如包弟的可愛、聰明、忠誠，以及他對主人的依賴和信任。這些描寫使我深感動物與人類之間的深厚情感和羈絆。同時，也讓我更加深刻地認識到，對待每一個生命，我們都應(yīng)該懷有敬畏之心。標(biāo)題：小狗包弟之“死小狗包弟”備課札記之二此外，我也開始思考教學(xué)的方式和方法。我認為，讓學(xué)生們能夠深刻理解課文的主題和情感，是至關(guān)重要的。我將嘗試使用生動的語言和豐富的情感去引導(dǎo)他們，讓他們能夠進入情境，感受作者的情感變化。我也會設(shè)置一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享他們的看法和感受，激發(fā)他們的思考能力和批判精神。標(biāo)題：小狗包弟之“死小狗包弟”備課札記之二總的來說，《小狗包弟》這篇課文給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞透形?。我相信，通過這次教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提升他們的情感素養(yǎng)和社會責(zé)任感。我希望他們能夠通過這篇課文，更加珍視生命，更加熱愛生活。這是我在備課過程中最大的收獲和期待?；緝?nèi)容基本內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)：1、進一步體會作者對小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。2、揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。3、培養(yǎng)并提高學(xué)生運用語言文字的能力。3、培養(yǎng)并提高學(xué)生運用語言文字的能力。二、教學(xué)重點：1、整體感知課文，理解作者對小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。3、培養(yǎng)并提高學(xué)生運用語言文字的能力。2、揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。三、教學(xué)難點：1、揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。2、培養(yǎng)并提高學(xué)生運用語言文字的能力。四、教學(xué)時數(shù)：一課時四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們讀過豐子愷先生的小品文嗎？他的作品往往讓人感到平易親切，如甘泉一樣滋潤我們的心田。今天我們來學(xué)習(xí)他的散文《小狗包弟》，進一步感受他的作品魅力。（板書課題）1、走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）1、走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）2、走進文本：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（可以獨自朗讀，可以幾人齊讀），并思考以下問題：（1）本次演示寫了什么內(nèi)容？（2）作者對包弟的感情有怎樣的變化？請簡要概括。（學(xué)生思考，小組討論后明確）（板書）1、走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）3、學(xué)生分角色朗讀課文。教師評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生。4、教師示范朗讀課文第6段，學(xué)生思考：哪一句表現(xiàn)了作者對包弟的喜愛？對于作者這種喜愛之情你如何理解？你喜歡小動物嗎？如果作者送給你，你會怎么做？如果知道有一天小狗包弟要被送走，你會怎么做？如果小狗包弟被送走后它在大街上流浪，你會怎么做？如果有一天小狗包弟回來了，你會怎么做？1、走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）5、學(xué)生齊讀課文第7段后討論：作者不能保護包弟，卻能保護自己嗎？學(xué)生討論后教師評價并明確。通過設(shè)計這個問題讓學(xué)生感受到巴金作為一個普通人仍有這樣的人生缺憾，那我們作為普通人是不是也有自己的遺憾和無奈呢？既然如此，巴金先生為什么仍感到“在我的腳下沒有出現(xiàn)過快樂的泥土”，他“卻不能保護一條小狗”，他的“心反而沉重了許多”呢？1、走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）請大家揣摩語句，結(jié)合“文革”那個特殊時期，思考這些問題。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生回答教師評價并明確。通過設(shè)計這一問題讓學(xué)生感受到巴金先生對自己過去做法的懺悔、自責(zé)之情以及他內(nèi)心極度的痛苦。1、走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）6、學(xué)生齊讀課文第8段后思考：本段中哪些詞語體現(xiàn)了巴金先生對包弟的思念？學(xué)生回答教師評價并明確。通過設(shè)計這個問題讓學(xué)生感受到巴金對小狗的思念和愧疚以及由己及人，“因為看到了包弟的眼睛就想起自己做錯的事情”，這一行為完全出于內(nèi)心的自責(zé)，“解剖自己”，“不想再寫吧”。巴金老人的自責(zé)行為完全出自一個普通人的內(nèi)心愧疚，“解剖”1、走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）自己，這是多么嚴(yán)厲的自責(zé)行為??！這種行為完全是拷問自己的良知，“心反而沉重了”，并且一直沉重著。通過這一問題的設(shè)計讓學(xué)生明白知錯就改是一種美德，善于解剖自己的人更值得別人的尊敬！一、引言一、引言本次演示《小狗包弟》是巴金先生的一篇回憶錄，講述了他與小狗包弟之間的故事。文章以樸實的語言、真摯的情感，展現(xiàn)了人與動物之間的深厚情誼，同時也反映了社會變革對個體命運的影響。本教案設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，提高情感素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握生字詞，理解文章大意，了解作者及背景。2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)3、情感目標(biāo)：感受作者與小狗包弟之間的深情厚誼，體會人與動物之間的情感，培養(yǎng)熱愛動物、熱愛自然的情感。三、教學(xué)重難點三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容，體會作者情感，掌握生字詞和語法結(jié)構(gòu)。2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主題，探討人與動物之間的關(guān)系，以及社會變革對個體命運的影響。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：教師簡要介紹巴金先生及其作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、呈現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并播放課文錄音。學(xué)生圈出生字詞，并分組討論，互相學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程3、操練：教師組織學(xué)生進行分段閱讀，分析文章中的重點句子和段落，探討作者與小狗包弟的情感紐帶及其背后的意義