2023年初中歷史下冊期末復(fù)習計劃（通用篇）

2023年初中歷史下冊期末復(fù)習計劃（通用篇）初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇1

接近期末，為了更好的搞好期末復(fù)習，進一步提高初一歷史教學成果，順當?shù)赜悠谀┛荚?，現(xiàn)制定期末復(fù)習安排。

一、教情學情分析

本學期要考全冊書的內(nèi)容，復(fù)習時間緊，從近期考試幾個班的總體成果來看，在教學中要重點抓好班上的中游學生，但各個層次的學生都不能忽視。從每個班平常課堂對個別學生提問及檢測狀況看，學生基礎(chǔ)學問駕馭不扎實，綜合分析解決問題的實力需進一步提高。

二、復(fù)習重點及難點：

1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

2、其次單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰(zhàn)國七雄、牛耕和鐵農(nóng)具的運用、都江堰、商鞅變法、孔子。

3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。

4、第四單元：三國鼎立、淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。

三、詳細措施：

1、做好思想工作，讓學生安下心來仔細復(fù)習，查找不足之處。

2、特殊要加大對邊緣生及后進生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)學問。對學習自覺性差，成果較差的學生要嚴格要求，剛好督促他們完成任務(wù)并隨時抽查、提問。

3、剛好反饋檢測狀況，查找教學漏洞，剛好彌補不足之處。

4、有效利用課堂時間，讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

四、期末復(fù)習課時支配：

關(guān)于期末復(fù)習，我主要分了兩個階段。本周主要是基礎(chǔ)階段，下周主要是提升階段。

第一周：著重復(fù)習元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。夏商周的更替、世襲制、西周分封制、司母戊鼎和四羊方尊、春秋五霸和戰(zhàn)國七雄、牛耕和鐵農(nóng)具的運用、都江堰、商鞅變法、屈原、扁鵲、孔子，秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。（全書重點和難點）。三國鼎立、淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革、王羲之、顧愷之。

其次周：復(fù)習已考的試卷，查找不足的地方。歸納總結(jié)，查缺補漏，從全書的角度總結(jié)一些歷史事務(wù)（以少勝多戰(zhàn)役，定都洛陽的朝代等）；講解考試留意事項

五、期末目標：

通過期末復(fù)習，使基礎(chǔ)比較好的學生能達到優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差學生爭取多一些達到及格，盡最大實力使歷史學科的優(yōu)秀率和及格率及平均分都有所提高。不管結(jié)果如何，自己盡最大努力，爭取讓同學們?nèi)〉米詈玫某晒?/p>

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇2

1、精確駕馭歷史學科的基礎(chǔ)學問并形成時空線索，有助于系統(tǒng)了解學問體系。歷史學科是記憶為主的科目，但要理解記憶，不要單純地機械記憶。歷史學問是相互聯(lián)系的，如因果關(guān)系、類比關(guān)系等。將學問點歸納后形成學問鏈，記憶會更加深刻。駕馭各種記憶方法：抽象的概念形象地記，困難的內(nèi)容簡潔記，散亂的學問聯(lián)系起來記……巧記能大大提高記憶的效果，如口訣記憶法、諧音記憶法、想象記憶法等。希望同學們能在記憶方法上有所創(chuàng)新，提高學習的愛好，找到學習的捷徑。

2、挖掘歷史學問的內(nèi)在聯(lián)系，是正確運用學問解答歷史問題的重要前提。在學習學問和進行復(fù)習的過程中，要留意到學問點與標題，標題與課節(jié)，課節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，這有助于對學問及其運用的深化理解，提高分析史料和透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的實力。因此，我們不僅要留意歷史事務(wù)的時序性，還要將學問點進行比照理解，對材料進行歸納概括，挖掘出題干的延長點。例如：在了解戰(zhàn)國時期的社會大變革時，就要先透過“鐵農(nóng)具和牛耕的運用提高了社會生產(chǎn)力”這一現(xiàn)象，分析出導(dǎo)致社會變革最根本的因素和最重要的因素。進而分析出商鞅變法中對社會性質(zhì)改變有最有利的措施，加深了解社會變革這一概念，將學問融會貫穿。

3、細致審題，把握題干，加強答題技巧。經(jīng)過多次教學改革，歷史試題的設(shè)計圖文并茂，史料豐富，緊扣時代脈搏，體現(xiàn)歷史教化的前瞻性和借鑒性。因此在復(fù)習中，要留意學會從花樣繁多的圖片圖示、言語晦澀的史書選段和看似與歷史無關(guān)的文章中提煉和概括出歷史信息。因此平常做題時要留意到時間、國別、領(lǐng)域等關(guān)鍵的限定詞，以及分值分布對答題采分點的要求，培育帶著問題去審題。這樣才能從材料中提取有效答題的信息，進而達到史論結(jié)合，論從史出的目的。

最終給各位同學幾個復(fù)習小貼士：

1、歷史人物、歷史事務(wù)的名字書寫要正確。這是得分的要點，歷史和語文學科一樣，錯字不得分。希望能將學問點上的生僻字、易錯題字整理出來，反復(fù)識認。如：“嬴政”不能寫成“贏政”，“司母戊鼎”不能寫成“司母戌鼎”等。

2、答題語言要規(guī)范?；卮饐栴}要做到用詞精確，陳述內(nèi)容有因有果，有頭有尾，有史實有結(jié)論。如：北魏孝文帝促進了民族交融，而不能寫成“融合”。改革的內(nèi)容也不能用“說漢語”、“穿漢服”這種籠統(tǒng)的文字來概括，切記不能用記憶方法代替答題內(nèi)容。

3、在復(fù)習沖刺階段可以按時間版塊或?qū)ｎ}版塊，進行多角度、多層次的練習，更多地接觸到學問的內(nèi)涵與外延，有利于向高分沖刺。

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇3

一、復(fù)習目標

1．駕馭并熟記歷史基礎(chǔ)學問，精確再認和再現(xiàn)重要歷史事實。

2．通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點。

3．初步運用所學歷史學問分析學問點與學問點之間的相互聯(lián)系。

二、學情分析

雙基狀況：學生基礎(chǔ)學問的駕馭參差不齊，學有困難的學生依舊許多。學生駕馭學問的手段比較單一，缺少敏捷有效的學習方式。收集、整理、分析、處理資料的實力有待提高，實踐操作中的動手實力不強。

學習情感：學習習慣不好的學生比較多，對自己的要求不夠嚴格，自控實力差，學習看法較差，學習目標不明，有混日子思想。課堂學習氣氛相對比較活躍。

三、復(fù)習措施

老師仔細鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；細致分析學生學情，探討學科特點，增加學生學習歷史的愛好，提高復(fù)習效率；科學嚴格地對學生進行復(fù)習方法指導(dǎo)，科學有效地對學生進行考試方法指導(dǎo)，使之敏捷精確地運用好教材和各種資料；復(fù)習力求精要，削減繁重學問，降低實力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

1．仔細鉆研教材與大綱，主動搞好集體備課，充分利用腦力資源共享；

2．細致分析學生學情，探討學科特點，增加學生學習歷史的愛好，提高復(fù)習效率；

3．加強思想教化，端正學習看法；通過談話、激勵等讓他們重拾學習的信念。

4.建立復(fù)習互助小組，讓優(yōu)秀生對學有困難學生進行指導(dǎo)幫助，通過互助，讓他們在潛移默化中樹立信念，提高成果。

5.在課堂復(fù)習時，留意力和重心向?qū)W困生傾斜，讓他們有更多的發(fā)言表現(xiàn)機會。

6.關(guān)注他們的思想動態(tài)，剛好訂正不良思想傾向和行為傾;課后強化輔導(dǎo)。

7．復(fù)習力求精要，削減繁重學問，降低實力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇4

一、教材分析

本學期三個單元：隋唐、遼宋夏金元、明清。是統(tǒng)一多民族發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，也是封建社會不斷發(fā)展、逐步走向衰落的時期。

本學期內(nèi)容涉及面廣，相互的關(guān)聯(lián)性也比較大，可以以專題綻開復(fù)習，把事務(wù)聯(lián)系在一起，提高學生對歷史學問縱向的一個把握。

二、詳細實施安排

復(fù)習課程大致為6個課時。以專題的形式進行復(fù)習，專題分為：政治篇、經(jīng)濟篇、民族關(guān)系篇、中外交往篇、科技文化篇。

每個課時，專題復(fù)習配套練習冊專題學問進行講解。

最終一節(jié)，學生做去年期末測試卷，查漏補缺。

課下時間，每天對應(yīng)背誦相關(guān)學問點。

三、教學措施

1、因接近暑期，天氣燥熱，學生的學習愛好和主動性明顯下降，所以在復(fù)習時，要盡量關(guān)注學生的狀態(tài)，適時調(diào)整教學內(nèi)容。

2、激勵學生多參加課堂，讓學習實力強的學生帶動后進生學習。

3、充分利用好多媒體教學，采納各種形式的教學方法，充分調(diào)動孩子們的主動主動性。

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇5

一、復(fù)習目的要求

通過對歷史的復(fù)習，使學生融入中國古代歷史的氛圍，駕馭中國古代歷史發(fā)展的演革，使學生對中國歷史產(chǎn)生深厚的愛好，加深對學問的理解。在此過程中，我們著重培育學生兩方面的東西：一方面，使學生能夠正確評價歷史人物，另一方面，通過教材的復(fù)習，進一步加強對學生的愛國情操教化，從而讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。

二、復(fù)習重點

中國境內(nèi)的遠古人類（元謀人，北京人），中華民族的祖先（炎帝與黃帝），堯、舜、禹時代，夏（啟）商（紂）周（武王）時代，秦漢兩朝建立狀況，鞏固統(tǒng)治的措施，民族關(guān)系以及對外關(guān)系等，三國鼎立的基本狀況，南北朝時期的民族大融合狀況，中國古代的科技文化成就。

三、復(fù)習難點

朝代的演化線索不明顯，不利學生全方位理解中國古代歷史。

內(nèi)容簡練，不利于學生的深化理解。

民族大融合和對外關(guān)系是難點。

內(nèi)容多，時間短是復(fù)習的又一難點。

四、復(fù)習的方法措施

1、嚴要求、嚴格規(guī)范好課堂復(fù)習秩序，確保復(fù)習效率。

2、選擇出精練的復(fù)習資料，并配備好答案。

3、課堂上把留意力應(yīng)放在中下層學生身上，檢查他們的復(fù)習狀況。

4、課后肯定要讓未過關(guān)的學生補測過關(guān)。

5、通過模擬訓(xùn)練來強化學生的學習效果，讓學生更好地駕馭所復(fù)習的內(nèi)容。

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇6

一、目的要求：

通過復(fù)習，使七年級的學生對中國古代歷史的發(fā)展線索更加清楚，同時，也要使學生把以前所學的中國歷史學問能與現(xiàn)實生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來，融會貫穿，使各方面的實力得到提高。在復(fù)習過程中，一方面，要使學生提高對學問的理解、分析和歸納實力。另一方面，要對學生滲透愛國主義教化、志向前途教化。

二、重、難點：

重點：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立狀況，鞏固措施，經(jīng)濟發(fā)展的狀況，對外關(guān)系，民族關(guān)系等方面的狀況，每個時期在思想文化、文學藝術(shù)、科學技術(shù)等方面的成就。各個朝代之間的更替狀況。

難點：教材中各個朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折，宋朝與其它少數(shù)民族并立，對每個民族的特點的分析，各個朝代中詳細的介紹比較概括，時間少，內(nèi)容多等等這些問題是七年級學生在復(fù)習過程中的難點。

三、復(fù)習方法和措施：

1、將一些相關(guān)的學問點要分類匯總，整理成資料。

2、復(fù)習的重點要放在落實基礎(chǔ)學問上，并指導(dǎo)學生駕馭做題方法。

3、抓好重點題的過關(guān)工作。

4、檢查以每個學習小組組長檢查小組成員為主，老師抽查為輔

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇7

在時間緊、任務(wù)重的狀況下，如何引導(dǎo)學生高效復(fù)習，取得志向的成果，是我們本學期工作的核心。下面是結(jié)合學生狀況及歷史復(fù)習工作，我們制定的復(fù)習安排。

一、分析學情，探討考情，把握方向：

1、本屆初三年級共4個教學班，學生整體狀況良好，但學習主動性不高，部分學生沒有學習的愿望，所以，我們首先要做好學生的思想工作。

2、正確把握《課程標準》的要求。

3、閱讀歷年中考題，明確考試方向。

二、復(fù)習擬定分為三輪：

第一輪：梳理教材，駕馭基礎(chǔ)學問。

要求：以課本為綱，輔以復(fù)習材料，根據(jù)“單元——課題——框題——目題”的依次，駕馭教材中最基本的學問，同時對歷史事務(wù)之間的聯(lián)系，教材的整體線索有肯定的了解。

措施：(1)做好思想工作：分析當前形勢，強調(diào)本次考試的重要性，提高主動學習的意識，營造學習的氛圍。

(2)解答學生提出的學習上的問題，找到適合自己的復(fù)習方法。

(3)加強落實，在檢測和練習中發(fā)覺問題，剛好訂正，不留學問疑點，對學問的把握達到“準、全、牢、熟”。

(4)表揚先進，對學習懶散和落后者常抓不懈。

其次輪：抓重點、難點，搞專題，提實力。

要求：經(jīng)驗了第一階段的復(fù)習，學生駕馭了較多的基礎(chǔ)學問，但學問是零碎的、孤立的。本階段，老師引導(dǎo)學生將零散的學問，打破教材體系，歸類復(fù)習，比較比照，縱橫聯(lián)系，培育實力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點到線、到面，構(gòu)建起整體歷史學問網(wǎng)絡(luò)，獲得規(guī)律性的學問，做到融會貫穿，形成學問體系。

在專題復(fù)習時還要留意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系(“歷史問題現(xiàn)實化”)，更要關(guān)注學生情感、看法、價值觀的體驗。

措施：(1)讓學生多動手、多動腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。

(2)注意扶優(yōu)補差，設(shè)法縮小差距。對“學困生”，利用課余時間進行分層、個別補漏。

(3)充分利用手邊資料加以練習。

(4)每月進行全級統(tǒng)一的“月考”，對有進步的學生進行公榜表揚，重視宣揚工作。

第三輪：強化訓(xùn)練，查漏補缺，做好考前輔導(dǎo)。

練習各種題型，加強敏捷運用，理論聯(lián)系實際，選典型題練習。從考前心理、答題技巧上加以指導(dǎo)。

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一、復(fù)習課時支配

一背（背老師歸納出的基本學問點）

二看（看學案、補充習題做過的錯題），七、八年級用2課時，九年級用3課時，以學生自主復(fù)習為主，老師穿插檢查；

三練（單選和材料題），七、八年級用1課時，九年級用2課時，練講結(jié)合。

二、復(fù)習措施

1.狠抓基礎(chǔ)學問和基本技能

（1）在基礎(chǔ)學問的復(fù)習過程中，要指導(dǎo)學生熟讀課本，重現(xiàn)教材學問，幫助學生梳理學問點。

（2）在完善學問結(jié)構(gòu)后，要重視學生對重點學問的記憶。實行課堂老師抽查，課后組長檢查本組同學、課代表檢查組長的方法進行，事先對學生、組長、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

（3）要重視基礎(chǔ)學問中的基本觀點的探究，指導(dǎo)學生發(fā)覺、歸納總結(jié)，進行聯(lián)系實際的運用。

２.梳理體系，講練結(jié)合。

（1）以章節(jié)為單位，注意“雙基”。復(fù)習中打破教材的課時依次，以一課內(nèi)容為單元，整合相關(guān)學問，以幫助學生形成完整的學問結(jié)構(gòu)，便于學生復(fù)習，也便于學生有條理地駕馭學問，并在考試答題時運用學問點，有利于學生節(jié)約時間。

（2）講練結(jié)合。每一課內(nèi)容的復(fù)習，都要打算肯定量的練習題，包括單選、材料分析題等題目訓(xùn)練。對練習要精選，留意練習的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當綜合、適當提高、適當拓展，幫助學生理解、鞏固、駕馭和應(yīng)用所學學問，并從中發(fā)覺不足和漏洞，剛好調(diào)整教學，查漏補缺。

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇9

一、教情學情分析

本學期復(fù)習時間緊，從12月中旬至期末考試約復(fù)習6課時，一節(jié)課一個單元。

從期中考試，七年級的總體成果來看，在教學中要重點抓好中游學生，這部分學生基礎(chǔ)學問駕馭不扎實，綜合分析解決問題的實力需進一步提高。

二、復(fù)習重點及難點：

1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

2、其次單元：夏商周的更替、世襲制、西周分封制、春秋五霸和戰(zhàn)國七雄、都江堰、商鞅變法。

3、第三單元：秦始皇、陳勝吳廣起義、漢武帝的大一統(tǒng)、張騫、絲綢之路、蔡倫。

4、第四單元：三國鼎立、孝文帝改革。5、第五單元：司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和鐵農(nóng)具的使、屈原、扁鵲、孔子。王羲之、顧愷之、蔡倫。

三、詳細措施：

1、對學生做好期末復(fù)習的總動員，讓學生安下心來仔細復(fù)習，查找不足之處。

2、細心設(shè)計題目和練習，有針對性的解決學生學習中存在的不足。

3、組織學生在復(fù)習過程做好互查的工作，相互促進。

4.剛好檢驗當堂學習效果，以確?；A(chǔ)學問駕馭堅固。

5.加大對邊緣生及后進生的輔導(dǎo)和檢查，以確保他們能鞏固好基礎(chǔ)學問。對學習自覺性差，成果較差的學生要嚴格要求，剛好督促他們完成任務(wù)并隨時抽查、提問。

6、剛好反饋檢測狀況，查找漏洞，剛好彌補不足之處。

7、加大個人輔導(dǎo)力度，針對檢測中出現(xiàn)的問題，因材施教。讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇10

一、學情分析

1、我校這屆畢業(yè)班的學生對于歷史學科的復(fù)習的最大特點就是重視程度偏低，明顯表現(xiàn)為上課心情、激情不足，平常主動復(fù)習的欲望淡薄，有些學生甚至出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

2、大部分學生基礎(chǔ)學問不牢，實力欠缺，一是平常積累少，或者根本沒有積累;二是平常練習時間少;三是平常練習的一些比較有創(chuàng)新的題目依靠性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆束之高閣。

3、大部分學生的語言表達實力較差，特殊是在分析說明這個環(huán)節(jié)上，學生語言的組織特別混亂，答題結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致失分的現(xiàn)象嚴峻。

4、學生自己可控的時間少，自主學習實力特別有限，在各科的復(fù)習時間上的支配欠缺合理性，學生對歷史復(fù)習大多跟著感覺走，導(dǎo)致復(fù)習效果不是很志向;

5、學生對練習的鞏固狀況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不須要再進行鞏固了;甚至個別的`學生眼高手低，對多次出現(xiàn)的習題不搭理。

6、很多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差;7、學生對于復(fù)習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于常常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習的質(zhì)量就是大打折扣。

二、指導(dǎo)思想

調(diào)動學生學習歷史的主動性，變更學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習;引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培育學生創(chuàng)新實力和實踐實力，培育學生良好的品德和健全的人格，為學生終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)。嚴格遵循考試標準和開放思維的規(guī)律，緊扣教材，細心支配復(fù)習安排，科學組織復(fù)習。整合學問點，收集焦點和熱點，遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏，全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學生主動性，提高學生的學習技能和思維水平，促進創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展，提高學生的應(yīng)考實力，全力迎接中考。

三、復(fù)習方法

歷史中考已從應(yīng)試型考試向?qū)嵙π涂荚嚪较虬l(fā)展。在歷史中考復(fù)習中，離開歷史基礎(chǔ)學問的駕馭去談實力的培育，這種實力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考復(fù)習時必需做到學問和實力并重。

第一輪：鞏固學問，夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習。

1、緊扣課程標準、深研中考說明：進入九年級階段，學習內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達到的實力，都與以往有所不同。歷史事務(wù)的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的，歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史復(fù)習導(dǎo)向;深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事務(wù)脈絡(luò)，通過對書本中一個又一個歷史事務(wù)的學習和分析，看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。

2、重視標題，按章逐節(jié)。歷史學科講究系統(tǒng)性和連貫性，要學會把課本中的學問縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較簡單地在整個歷史長河中，找準該歷史事務(wù)的位置作用、影響大小，從而有利于我們記憶和理解。

3、仔細閱讀，留心細微環(huán)節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過千錘百煉的，我們要敬重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講解并描述歷史事實，切忌隨意發(fā)揮，畫蛇添足。要想取得好成果，還要留意課本中頁腳注釋、補充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點，細是基礎(chǔ)，懂是關(guān)鍵，活是技能，從而達到用的目的。

4、培育學生動手動腦實力和習慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格，使歷史學問條理化、簡潔化、小專題化，可以很好地增加我們讀題、解題、做題、答題的實力。

5、課堂以讀議練為主.。課堂上老師講課的內(nèi)容，都是經(jīng)過仔細思索和打算的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。復(fù)習中，思索自查，學生則要以思索為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求好玩的故事情節(jié)，提高為得出有用的歷史閱歷。

6、既要駕馭歷史學問，也要學會考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主干語、限定語、項目語，答題時要有意識地根據(jù)這4個方面去仔細分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構(gòu)思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。

7、重視世界史的復(fù)習

(1)國別史的復(fù)習法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國的歷史。例如，法國政權(quán)的更替。

(2)國際關(guān)系史的復(fù)習法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關(guān)系史，應(yīng)加強復(fù)習。

(3)中外史關(guān)系的復(fù)習法.如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄(蘇)關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。

初中歷史下冊期末復(fù)習安排篇11

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹教化方針，以推行素養(yǎng)教化為方針，以《課程標準》為準繩，以教材為根本，結(jié)合學問與實力要點和《考試說明》，理清基礎(chǔ)學問，駕馭主干學問，強化學問的理解和深化，拓寬視野，突出復(fù)習過程和檢查評價的落實：面對全體學生，分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學方法，指導(dǎo)教學實踐，培育學生的創(chuàng)新精神，不斷提高學生分析和解決問題的實力。

二、復(fù)習范圍：

本學期將完成中考歷史（七年級部分、八年級歷史和九年級歷史）的教學和復(fù)習工作。

三、復(fù)習目標

1、以課為本，緊扣要點、歷史課程標準，夯實基礎(chǔ)，

2、駕馭并熟識歷史基礎(chǔ)學問，精確再認和再現(xiàn)重要歷史事實。

3、通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點。

4、運用所學歷史學問分析學問點與學問點之間的相互聯(lián)系。

四、復(fù)習思路：經(jīng)驗三個階段

第一階段：全面復(fù)習，3月31日—4月30日，第一輪復(fù)習的時間最長，也是夯實基礎(chǔ)的最關(guān)鍵時期。每年中考試題幾乎都是“題在書外，理在書中”，因此，熟識課本特別重要。這一階段要找準考點，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建學問體系，仔細探討歷史與思品課標，學問與實力要點，《考試說明》，最短時期內(nèi)在教材中找出考點,依據(jù)教材將考點編成復(fù)習資料的形式，幫助學生理清基礎(chǔ)學問點。

其次階段：專題復(fù)習，5月1日—6月5日，經(jīng)過全面復(fù)習，再進行專題歸類。即教會學生將社會熱點問題與所學的學問點緊密聯(lián)系，用所學學問解決實際問題。將每一專題的內(nèi)容分好類，利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學生，由學生自主完成，課堂上再與學生分析完成。課后再布置相應(yīng)的材料題、問答題，加以鞏固、理解。

第三階段：綜合復(fù)習6月5日—中考，查漏補缺，突出重點學問，強化訓(xùn)練，注意落實。強化訓(xùn)練，對復(fù)習內(nèi)容進行消化和鞏固?？荚囌f明是中考重要指導(dǎo)用書，把握考試范圍、內(nèi)容、形式、題型，結(jié)合九年級每次考試的主觀題，進行探討性復(fù)習。時刻關(guān)注學生的學習狀況，發(fā)覺問題，馬上解決。做到早發(fā)覺早解決，讓學