基于慕課平臺的大學生創(chuàng)業(yè)概論與實踐混合式教育實踐

基于慕課平臺的大學生創(chuàng)業(yè)概論與實踐混合式教育實踐摘要：使用線上線下教學資源相結(jié)合的混合式教育模式，介紹了線上慕課平臺智慧樹的教學內(nèi)容，結(jié)合具體的課程實踐情況，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的方法，分析學生線上的學習行為對課程成績的影響，指出混合式教育模式的優(yōu)勢與問題，提出有針對性的建議，提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：線上線下融合；慕課；混合式教育引言傳統(tǒng)“灌輸式”的教育模式已跟不上時代要求，越來越多的學校提倡采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育方式，與多所高校合作共享優(yōu)質(zhì)教學資源[1]。慕課（MOOC）因其不受時間空間限制的特點成為許多學校和學生選擇[2]。學校之間合作開設(shè)課程共享教學資源，學生可以自己制定學習時間學習本校課程或是根據(jù)興趣愛好跨校選修課程，不受空間時間約束[3]。大學生創(chuàng)業(yè)概論與實踐這門課程將慕課與線下課相結(jié)合，充分利用線上平臺的教學資源，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。線上平臺設(shè)計大學生創(chuàng)業(yè)概論與實踐這門課程采用“線上理論學習+線下互動交流”的混合式教育方式，提倡大學生利用空閑時間在平臺上自主進行理論知識的學習，教師在線下課堂上給學生答疑解惑并對學生在線上學習過的內(nèi)容進行考察。智慧樹就是大學生可以隨時隨地學習這門課程的線上教育平臺。該平臺為學生提供的學生端口有以下幾個模塊：視頻學習、作業(yè)考試、見面課、課程問答、課程資料、學習分析、學習成績、學習筆記等模塊?？偣?個章節(jié)，67個短視頻，每個章節(jié)學完之后都有章節(jié)測試題，學習過程中可以隨時記筆記，還可以在課程問答模塊提出問題與各大高校的學生探討。而為教師提供的教師端口則增加了學習進度、成績管理等模塊。這樣老師就可以隨時查看學生的學習時間、學習進度及在線學習人數(shù)，還可以實時解答學生提出的問題。二、線下課程設(shè)計大學生創(chuàng)業(yè)概論與實踐開設(shè)了5次線下課，前四次組織學生一起觀看直播互動課、第五次是線下期末考試。教師可以對直播課中涉及到的知識點進行擴展補充，學生也可以提出問題與老師和同學進行交流探討，若是對直播課講到的知識點不清楚的還可在智慧樹的見面課模塊反復觀看直播錄像。線下課堂結(jié)合雨課堂教學工具，學生可以現(xiàn)場掃碼進入雨課堂，完成簽到，可以查看課件，教師在雨課堂上發(fā)布作業(yè)，學生現(xiàn)場作答限時提交，課堂結(jié)束后雨課堂會及時將課堂數(shù)據(jù)包括簽到情況和作業(yè)回答情況發(fā)送到教師郵箱。線下期末考試的內(nèi)容包括線上視頻課和章節(jié)測試題、線下直播課和知識擴充及提問。三、教學內(nèi)容實踐1、考試成績分析這門課程考核方式是：線上考核占40%，線下期末考試占40%，線上學習進度占10%，線下課考勤占10%，并且只要線下期末考試不及格，這門課程總成績就不及格?？偣灿?10人學習這門課程，只有7人不及格，通過率93.6%。根據(jù)圖1可看出，學生的最終成績主要分布在80到90之間，說明大部分同學都較為優(yōu)秀的完成了這門課程的教學任務(wù)。而且只有6.3%的同學其線上成績在80分以下，說明同學們都非常認真的學習了線上的課程內(nèi)容。但是學生線下期末考試的成績均勻分布在60到90之間，只有少數(shù)同學拿到了90以上的高分，說明一部分同學還不能夠深刻理解線上學習到的內(nèi)容。圖1成績分布分數(shù)60以下60~7070~8080~9090以上平均分以上平均分以下人數(shù)6333229105951占比5%30%29%26%9%54%46%表1線下期末成績分布2、學習情況分析（1）在線學習時間統(tǒng)計學生每日登錄平臺的時間，可看出學生一般在12點至13點、18點至20點和21點至24點之間登錄平臺學習線上視頻課程，而且這三個時間點分別是上午下課、下午下課和晚自習下課之后，說明學生能夠充分利用碎片化時間進行學習，而智慧樹平臺能夠滿足這種要求，讓學生可以根據(jù)自己的時間自主進行學習，遇到不太理解的地方還可以反復觀看，既節(jié)約時間又能提高學生的學習興趣。圖2在線學習時間（2）學習進度平臺上對于學習進度的設(shè)置是只要達到規(guī)定數(shù)值就會記為完成學習進度，沒有考慮到學習時間，如果是為了刷分在一天之內(nèi)就學完視頻的就會檢測不到，同樣記為完成學習進度，這樣設(shè)置不太合理。為了防止這種刷分現(xiàn)象，結(jié)合線下課的上課時間，制定了新的學習進度時間表，在每次線下課之前都要完成一章的學習，沒有達到進度要求會被扣分。根據(jù)線上學習進度考察所占比率，學完一個章節(jié)就會得到2分，總共10分，沒有達到進度要求就會視情況扣分。數(shù)據(jù)來看，89%的同學都在規(guī)定時間內(nèi)完成了每個章節(jié)的任務(wù)要求。這樣規(guī)定每個章節(jié)的學習時間在一定程度上會提高線下期末考試成績，與很早就一次性刷完5個章節(jié)視頻的同學相比，按照要求每10天學完一章節(jié)視頻的同學成績普遍較高。圖3學習進度得分線下期末考試成績在90分以上的7名同學，學習進度曲線相似，視頻學習、章節(jié)測試題、見面課及線上期末考試也都完成的很好，說明學習進度完成的好不一定考試成績就好，但成績好的同學都是按照要求來完成每個章節(jié)的學習進度。圖4學習進度曲線（3）每日上線人數(shù)為了能夠及時督促學生學習線上視頻課程，方便同學之間相互交流學習，在第一次線下課時就建立了QQ群。線上視頻課共有5個章節(jié)，每個章節(jié)的學習時間約為10天，學生需要在每個章節(jié)截止日期之前完成視頻學習及章節(jié)測試。通過智慧樹平臺下載的數(shù)據(jù)，教師可查看學生每日學習進度，然后在群里發(fā)布還未完成學習任務(wù)的學生名單，催促這些同學在截止日之前學完視頻。根據(jù)學生每日上線人數(shù)曲線圖可看出，QQ群的建立對于學生學習線上視頻課有積極促進作用。圖5每日上線人數(shù)建議通過數(shù)據(jù)分析，學生都較為圓滿的完成了教學任務(wù)，并且積極配合教師教學要求的同學其學習成績普遍高于不按計劃學習的同學。但是只有54%的同學其線下期末考試成績在平均分以上，9%的同學取得了90分以上的成績，大部分同學成績都及格了但分數(shù)不高。雖然學生完成了教學任務(wù)，但對教學內(nèi)容理解還不夠深刻?？偨Y(jié)學生學完這門課之后的課程感覺及建議，有以下幾點：1、案例討論。由于線下課的教學內(nèi)容是組織學生一起觀看直播課，教師授課環(huán)節(jié)較少，學生學習到的理論知識沒有得到實踐，這也可能是線下期末考試成績不高的原因之一。建議老師能多多舉例，身邊人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或是經(jīng)典創(chuàng)業(yè)案例，讓學生參與角色扮演，發(fā)表自己的想法，老師再加以點評。2、創(chuàng)業(yè)方案。理論結(jié)合實踐，增加實踐項目比如“百元創(chuàng)業(yè)”，學生自己設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案，親身實踐體會創(chuàng)業(yè)過程，線下課進行匯報交流。3、老師與學生互動交流。不要一直放直播課，學生可以自己在線上平臺觀看直播課回放。老師幽默風趣的講課方式吸引學生的注意力，學生更愿意與老師互動，結(jié)合理論知識談?wù)勛约旱南敕?，這樣利于學生深刻理解知識點。參考文獻黃晶,陳紅春.基于慕課平臺的農(nóng)業(yè)生態(tài)學混合式教學實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學,2016,44(19):275-277.許金蘭,徐崗.基于線上數(shù)據(jù)對學習行為的分析與探索[J].教育教學論壇,2018(26):151-153.穆玲玲,錢曉捷.基于慕課的混合式教學實踐與思考[J].計算機教