幼兒班級管理的案例分析

幼兒班級管理的案例分析愛打斷別人講話的孩子今天的教育活動時間到了，一切正在順利進行著，老師在講一個小故事，這時憲宇再一次開始了他的“表演”，老師一邊說著，他一邊開始說其他的問題。其實對于愛打斷別人講話這個問題，以前也出現(xiàn)過很多次。01鏡頭一老師正在一起討論教學(xué)活動的問題，憲宇過來說：老師，我在家看過小豬佩奇，在媽媽的手機上……然后猶如打開話匣子一般滔滔不絕起來，老師只能無奈的中斷了談話。02鏡頭二戶外活動時間結(jié)束了，回到活動室孩子們進行分享，當金哲和慶慶正說著他們游戲中遇到的問題，憲宇上前來直接說出了他的疑惑，打斷了他們的談話。03鏡頭三孩子們正在進行前識字活動，當認到“兒子”時，憲宇說：“小灰灰是兒子”，這對孩子們來說無疑是一種記憶的好辦法，但是同時也打斷了其他小朋友的思路，好幾個小朋友也跟著討論起來。每次發(fā)生這種情況時，我們一般都是同他講這樣是不對的，如果有問題應(yīng)該等老師講完舉手提問，別人在講話你就說是不禮貌的行為。但是我發(fā)現(xiàn)只是當時起作用，但是下一次又會變回原來的樣子。為什么學(xué)齡前的孩子總愛打斷別人講話呢？01案例分析經(jīng)過翻閱資料，我了解到因為這個階段的孩子，處于語言發(fā)展高峰期，同時對周圍事物充滿好奇，所以他們愛插嘴提問，愛發(fā)表意見。同時由于他們年齡小，知識面窄，求知欲卻高。當大人講到他沒有聽過或感興趣的事情時，便會提出許多問題希望得到解答，這是他們獲得知識的途徑，也是他們的可貴之處。幼兒愛插話，也是他們自我意識較強的反映，是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。但是無故打斷別人講話，總歸是不禮貌的行為，需要正確地引導(dǎo)。02解決方法01.與孩子一起閱讀與幼兒一起閱讀時，看到一個很簡單的問題,就裝做不懂來考驗孩子,讓他滿足下自己的虛榮心，當孩子回答上來的話也要適當夸獎下。緊接著,在同樣的情況下,問一些很簡單孩子明白但是無法答復(fù)的問題,適當?shù)慕o予刺激，然后對孩子說隨便打斷別人道理,讓他明白插話給人的一種感覺...當然這個問題是一個漫長的，不可能一蹴而就。02.給孩子做示范小孩子的模仿力都很強，可以利用這一點，給孩子樹立一個好榜樣。在孩子和我們說話時，盡量不打斷他。如果在和同班老師交流的過程中不小心打斷了她，要馬上說：“對不起，我打斷你了，你接著說?！庇锌赡?，孩子就會無意間進行模仿。03.在游戲中實踐在幼兒園里和小朋友一起玩的時候，孩子已經(jīng)學(xué)會該怎么輪著來，可以利用他這種新技能教他等別人把話說完了，再開口。這種簡單的游戲能引導(dǎo)孩子學(xué)會“一問一答”的對話模式。坐到孩子身邊，問一個他能夠自由回答的問題，比如“你在家最喜歡干什么？”在孩子回答的時候，仔細聽，可以在孩子回答過程中溫和地催催他：“你說完了嗎？好了，現(xiàn)在該你問我問題了?！比绻诨卮鸬臅r候插嘴，用手指碰碰他的嘴唇，把話說完。然后再說：“現(xiàn)在該你了?！弊屗褜υ捓^續(xù)下去。如果孩子不說，可以再問他一個問題。孩子可能還要很長時間才能和別人有禮貌地對話，但至少他能掌握“一問一答”的對話的基本要素。04.合理利用家園共育利用平時的時間與家長進行溝通，希望家長也可以正確引導(dǎo)孩子不隨意打斷別人的講話，這是幫助孩子初步養(yǎng)成與人交往的好習(xí)慣。平時家長也要做到不隨便打斷別人講話的榜樣，當孩子想要表達時，要耐心地聆聽孩子說什么。家長的傾聽，對于孩子來說是一種從精神和感情上的關(guān)愛；特別是在孩子受委屈時，給孩子很大的精神安慰，讓孩子擺脫不愉快的情緒，同時家長也為孩子樹立了個耐心聆聽的好榜樣。其實孩子愛說話并不是缺點，首先要鼓勵孩子贊同他，然后再和他溝通愛說話用得好就是優(yōu)點，例如語言表達能力好，善于溝通，可是用的不好在不恰當?shù)臅r間和地點愛說話就會變成沒有禮貌，會影響到他人的，這樣既不使孩子的自信心收到打擊也很好的解決了問題。每個孩