小學(xué)音樂(lè)-維也納的音樂(lè)鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《維也納的音樂(lè)鐘》二稿課題：欣賞管弦樂(lè)《維也納的音樂(lè)鐘》教材分析：管弦樂(lè)《維也納的音樂(lè)鐘》是匈牙利作曲家柯達(dá)伊(1882～1967)所作的管弦樂(lè)《哈里·亞諾什組曲》中的第二首。哈里·亞諾什是匈牙利民間故事中的一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，逢人愛(ài)說(shuō)大話，他胡編故事都是永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生的，但他卻可以說(shuō)的頭頭是道，比現(xiàn)實(shí)還事實(shí)?！豆铩喼Z什組曲》是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱?jiǎng)　段鍌€(gè)冒險(xiǎn)故事》的主題音樂(lè)改編的。第二首《維也納的音樂(lè)鐘》描寫(xiě)哈里從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀請(qǐng)他到維也納宮作客時(shí)人們歡迎他的情景。當(dāng)哈里跟著公主來(lái)到富麗堂皇的王宮，突然聽(tīng)到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?，在鐘琴敲打的固定音型?535”伴奏下，樂(lè)曲呈示了音樂(lè)鐘的主題。這個(gè)主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動(dòng)地模擬著音樂(lè)鐘的音響。主題共出現(xiàn)四次(每次旋律重復(fù)一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。由于樂(lè)曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)聆聽(tīng)記憶參與音樂(lè)主題，能感受鐘聲的美妙。2.通過(guò)分聆聽(tīng)、對(duì)比、分析木管樂(lè)器的音色，讓學(xué)生對(duì)木管樂(lè)器音色有初步的了解。3.通過(guò)分析各段音樂(lè)出現(xiàn)的順序，初步了解回旋曲式。教學(xué)重點(diǎn)感受鐘聲的美妙教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)回旋曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入聽(tīng)辯聲音，熟悉鐘聲。教師用電鋼琴演奏鐘聲并提問(wèn):考考你們的小耳朵，這是什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘聲并提問(wèn):它在什么時(shí)候才會(huì)發(fā)出這樣的聲音？【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生熟悉鐘聲的音色，并知道這是報(bào)時(shí)的聲音，為后邊創(chuàng)設(shè)音樂(lè)鐘的情境做鋪墊】二、聆聽(tīng)主部音樂(lè)1、初聽(tīng)主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲情緒。導(dǎo)語(yǔ):這是來(lái)自音樂(lè)之都維也納的音樂(lè)鐘，它的本領(lǐng)可多了，聽(tīng)，它今天唱歌時(shí)心情怎么樣？（教師板書(shū)：維也納的音樂(lè)鐘）創(chuàng)設(shè)情境:今天在維也納宮國(guó)王和公主要為凱旋而歸的英雄們舉行盛大的慶典，所以音樂(lè)鐘的心情非常高興。2、跟圖形譜模唱旋律（慢唱）導(dǎo)語(yǔ):這么美妙的歌聲你們想不想唱一唱？（教師指向圖形譜范唱一遍，學(xué)生跟隨老師一起范唱，再用鋼琴糾正音準(zhǔn)。）2、出示樂(lè)譜，模唱旋律（加快速度唱）。提示結(jié)尾不同旋律。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們學(xué)的很快，下面我們用原速唱一唱，注意結(jié)尾的不同。第一遍55|5-|第二遍55|1-|跟音樂(lè)模唱旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖:檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握音樂(lè)主題】4、參與表現(xiàn)主題。（模仿鐘表:頭部左右擺動(dòng)模仿時(shí)鐘滴答聲，手臂模仿鐘表的指針。）導(dǎo)語(yǔ):咱們也一起參與到熱鬧的慶典中吧！聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)辨主部音樂(lè)出現(xiàn)了幾次。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)的音樂(lè)鐘的報(bào)時(shí)聲真的是惟妙惟肖，老師再考考你們，聽(tīng)，音樂(lè)鐘共報(bào)了幾次時(shí)？請(qǐng)你用動(dòng)作和歌聲告訴我。學(xué)生聆聽(tīng)全曲，每當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)主題就模仿和模唱。分析四次主部音樂(lè)的不同1、講解什么叫主部音樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)得這段音樂(lè)叫做樂(lè)曲的“主部”，在樂(lè)曲中共出現(xiàn)了四次。分析主部一。聽(tīng)辨鐘琴的旋律。提問(wèn)：在第一次主題中出現(xiàn)了像回聲一樣的旋律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)回聲有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聲音弱、模糊、出現(xiàn)晚的特點(diǎn)）①教師用電鋼琴鐘琴音色彈奏旋律，讓學(xué)生熟悉旋律，導(dǎo)語(yǔ)：“主部一用鐘琴演奏固定音型，模擬了遠(yuǎn)處的回聲，聽(tīng)他的聲音是這樣的”②播放音樂(lè)，讓學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)中鐘琴的旋律③跟音樂(lè)模唱鐘琴旋律。聽(tīng)辨主奏樂(lè)器（木管樂(lè)器組）導(dǎo)語(yǔ)：這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是木管樂(lè)器組，你知道哪些木管樂(lè)器嗎？用電鋼琴分別展示木管樂(lè)器組短笛、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管的音色，讓學(xué)生熟悉各種樂(lè)器音色聽(tīng)辨主部二的主奏樂(lè)器。導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)，這是用咱們剛剛聽(tīng)過(guò)的哪件樂(lè)器的聲音？聽(tīng)辨主部三的主奏樂(lè)器聽(tīng)辨主部四的樂(lè)曲情緒。導(dǎo)語(yǔ)：第四次主題的情緒有什么變化？（更熱烈）總結(jié)：這段是樂(lè)器合奏，四個(gè)主部音樂(lè)表示了音樂(lè)鐘每次報(bào)時(shí)的不同心情，接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)鐘每次報(bào)時(shí)呼喚來(lái)了誰(shuí)？五、聆聽(tīng)插部音樂(lè)聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)插部音樂(lè)出現(xiàn)了幾個(gè)。分別表現(xiàn)了誰(shuí)。聆聽(tīng)插部一，感受樂(lè)曲形象。人物形象設(shè)定:士兵。①播放音樂(lè)，猜猜這是誰(shuí)。導(dǎo)語(yǔ):你感覺(jué)是誰(shuí)來(lái)了？什么聲音讓你有這種感覺(jué)？小號(hào)的聲音像集合的號(hào)聲。②參與:“我們也一起加入到士兵的隊(duì)伍中吧！”學(xué)生隨音樂(lè)模仿士兵集合的動(dòng)作。③講解主奏樂(lè)器:小號(hào)。“小號(hào)屬于管弦樂(lè)中銅管樂(lè)器組，音色高亢嘹亮，穿透力強(qiáng)?！瘪雎?tīng)插部二。人物形象設(shè)定：國(guó)王。①聆聽(tīng)，感受形象導(dǎo)語(yǔ):你感覺(jué)是誰(shuí)來(lái)了？什么聲音讓你有這種感覺(jué)？（圓號(hào)的聲音很威武。力度比較強(qiáng)）②參與:“你們學(xué)一學(xué)國(guó)王的樣子，誰(shuí)學(xué)得最像我們就選他當(dāng)國(guó)王！”③講解主奏樂(lè)器:圓號(hào)，“屬于管弦樂(lè)中銅管樂(lè)器組，音色輝煌厚重?！瘪雎?tīng)插部三。人物形象設(shè)定公主。①聆聽(tīng)，感受音樂(lè)形象導(dǎo)語(yǔ):又有一位重要人物隆重出場(chǎng)了，你感覺(jué)是誰(shuí)來(lái)了？你是怎樣判斷出來(lái)的？旋律連貫優(yōu)美，像一位優(yōu)雅的女士。②參與:“你們學(xué)一學(xué)公主的樣子，誰(shuí)學(xué)得最優(yōu)雅我們就選他當(dāng)公主！”聆聽(tīng)全曲，分組表現(xiàn)。分析曲式結(jié)構(gòu)，講解回旋曲式引子ABACADA尾聲導(dǎo)語(yǔ)：主部音樂(lè)用A來(lái)表示，插部音樂(lè)分別用B、C、D表示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完成下面結(jié)構(gòu)圖。總結(jié)：音樂(lè)主題反復(fù)出現(xiàn)，并在每次出現(xiàn)時(shí)加入新的不同音樂(lè)，我們叫它回旋曲式。講解作曲家。這首樂(lè)曲是匈牙利的作曲家柯達(dá)伊受到音樂(lè)鐘聲啟發(fā)而創(chuàng)作的，曲名就叫《維也納的音樂(lè)鐘》。希望同學(xué)們以后也能多多觀察我們身邊好聽(tīng)的聲音，將來(lái)你們也可以成為作曲家、音樂(lè)家。《維也納的音樂(lè)鐘》課標(biāo)分析音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師能通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和技能，逐步養(yǎng)成欣賞心悅的良好習(xí)慣，為終身喜愛(ài)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界收到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三年級(jí)學(xué)生能在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。效果分析通過(guò)創(chuàng)編哈里的故事，創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生聆聽(tīng)參與的興趣通過(guò)分層次模唱:聆聽(tīng)→師唱歌→師生共唱，熟悉旋律→跟鋼琴模唱，鞏固主題→跟音樂(lè)模唱，參與主題。學(xué)生能牢牢掌握主題音樂(lè)。通過(guò)律動(dòng)畫(huà)圖形譜打擊樂(lè)器等參與音樂(lè)，學(xué)生能熟悉插部音樂(lè)形象。通過(guò)完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，分析樂(lè)段，了解“回旋曲式”這種曲式結(jié)構(gòu)。教材分析本曲是匈牙利作曲家柯達(dá)伊(1882～1967)所作的管弦樂(lè)組曲《哈里?亞諾什》中的第二段。哈里?亞諾什是匈牙利民間故事中的一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵。他逢人愛(ài)說(shuō)大話，說(shuō)什么他曾單槍匹馬地戰(zhàn)勝過(guò)拿破侖；把長(zhǎng)有七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地；把烈馬馴得服服貼貼等等。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱?jiǎng)　段鍌€(gè)冒險(xiǎn)故事》的主題音樂(lè)改編的?！毒S也納的音樂(lè)鐘》描寫(xiě)哈里從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀請(qǐng)他到維也納宮作客時(shí)人們歡迎他的情景。當(dāng)哈里跟著公主來(lái)到富麗堂皇的王宮，突然聽(tīng)到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懀阽娗偾么虻墓潭ㄒ粜汀啊卑樽嘞?，?lè)曲呈示了音樂(lè)鐘的主題：這個(gè)主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動(dòng)地模擬著音樂(lè)鐘的音響。主題共出現(xiàn)四次(每次旋律重復(fù)一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。由于樂(lè)曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)。評(píng)測(cè)練習(xí)1模唱主題2畫(huà)圖形譜3判斷曲式結(jié)構(gòu)回旋曲式：ABACADA教學(xué)反思本堂課旨在讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、分析、體驗(yàn)、參與，達(dá)到熟悉樂(lè)曲、感受樂(lè)曲的目的。所以在聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，更多的是教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索答案，并自己設(shè)計(jì)動(dòng)作參與體驗(yàn)，教師只起到引導(dǎo)作用，不限制孩子的想象。本堂課課堂效果不錯(cuò)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，能較好地感知音樂(lè)形象，并能演唱音樂(lè)主題，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。當(dāng)我讓