幼兒園教學中快樂互動游戲教學的開展

幼兒園教學中快樂互動游戲教學的開展摘要：幼兒園是教育的啟蒙階段，它對于幼兒未來的發(fā)展有著重要意義，而作為幼兒教師，在對幼兒進行教學時，應當盡量避免幼兒教育小學化這種功利式教育，應當從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，讓幼兒能夠在學習中保持積極主動。而快樂互動游戲教學作為近年來流行的教學模式，正在不斷地被運用于幼兒園實際教學過程中，幼兒在快樂的氛圍下進行游戲，能夠不知不覺地學習到各種知識，也能夠提升自身的綜合素質。關鍵詞：幼兒園；互動游戲；教學在現(xiàn)階段的幼兒教學中，往往存在著不少問題，很多教師對于幼兒教學的理念理解不夠深刻，在教學過程中無法有效調動起幼兒的學習興趣，而快樂互動游戲教學恰好彌補了這些不足，教師需要在教學過程中為幼兒創(chuàng)建游戲情境，營造出輕松愉快的氛圍，課堂上師生互動次數(shù)增加，幼兒也更愿意不覺地學習問題了。通過游戲互動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力通過開展各類游戲，教師可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們在游戲中嘗試運用不同的方法，從多個角度對事物進行聯(lián)想，甚至進行一步步的設想和猜想并加以驗證[1]。舉個例子，教師可以分配給幼兒每人一個大蘿卜，幼兒通過美工刀在蘿卜上雕刻出自己的小世界，當幼兒完成自己的“畫作”后，教師再對幼兒進行鼓勵和表揚，讓他們的表現(xiàn)欲得到滿足[2]。在游戲中，幼兒還能夠進行不覺地學習，比如教師可以帶領幼兒進行釣雞蛋的游戲，在游戲之前教師先將雞蛋放入布袋中，然后準備各式各樣的“魚鉤”，幼兒要通過這些“魚鉤”去釣雞蛋，有了雞蛋這個動力，幼兒們紛紛開動腦筋，發(fā)揮自己的想象力和探索能力，去“一試身手”。當然，教師還可以鼓勵幼兒發(fā)揮他們的想象力，多進行一些假想游戲，多對他們進行引導，比如教師可以對他們進行提問：“假如有一天奧特曼出現(xiàn)在你面前，你會讓他做什么？”、“如果讓你來治理交通堵塞，你會采取什么方法呢？”，通過這些問題的引導，幼兒能夠不覺地學習自己，表達自己的想法并提出自己的見解。幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還可以體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒的興趣上，教師可以在日常的互動游戲教學中，準備一些毫不相干的物品，比如南瓜、蠟燭、鉛筆、羽毛、文具盒等，通過1-3種物品的組合，讓幼兒能夠認識到它們是可以被改造的，在興趣的驅動下，幼兒能夠自己動手，對這些物品進行思考和自由組合，最終實現(xiàn)自己想要形成的樣子。教師還可以舉辦“我最喜歡的玩具”的主題活動，在活動中幼兒們互相分享自己喜愛的玩具，在分享的過程中，幼兒們互相溝通互相交流，他們的表達能力得到提高，在認識不同玩具的過程中，幼兒的見識也得到拓展[3]。二、讓幼兒學會合作，學會尊重他人我國未來需要的人才，一定是具備團隊精神和貢獻精神的綜合性人才，作為教師，要讓幼兒在互動游戲的過程中，學會團隊協(xié)作，學會尊重他人，這樣幼兒才能在游戲中感受到合作的魅力。人與人之間需要尊重，而尊重是相互的，尊重他人也是尊重自己，而幼兒也需要看到他人的優(yōu)點，學習他人的優(yōu)點，這樣才能正視自己的缺點并加以改善[4]。舉個例子，教師可以開展“兔寶寶搬西瓜”的互動游戲，在游戲開始之前，教師先對幼兒提出一系列的問題，比如：“兔子平時是怎么走路的呢？”、“兔寶寶是家長是誰呢？”，這時候幼兒會開始學兔子一蹦一跳的走路姿勢，大家也會異口不覺地學習：“兔寶寶的家長是兔媽媽和兔爸爸”。這時候教師就可以“趁熱打鐵”，再引導幼兒一起學兔子的走路姿勢，進行繞圈，然后讓幼兒分成兩波面對面，充當兔寶寶角色的幼兒，要想辦法將西瓜運回對面，而每段時間內(nèi)的運西瓜規(guī)則可以不一樣，比如教師可以以一刻鐘為一輪，第一輪的幼兒在運西瓜的時候不能用手，第二輪的幼兒在運西瓜的時候不能讓西瓜離開地面，否則就算作違規(guī)。在不同的游戲規(guī)則下，幼兒們要學會團隊合作，學會動腦思考，學會靈活變通。教師還可以帶領幼兒進行“你比我猜”的游戲，在游戲中幼兒兩兩一組，一名幼兒比劃一名幼兒猜，在規(guī)定時間內(nèi)大家比比哪一組猜得最多最準，在這個游戲中，大家的默契度得到了提高，在比劃的過程中，幼兒的表達能力也得到了培養(yǎng)。三、在游戲中強化師生互動，讓師生的距離得以拉近師生之間的互動，不僅僅在游戲過程中，還要運用在平時的教學中，只有向幼兒不斷傳遞師生平等的理念，讓他們在潛意識中覺得自己和教師是在一邊的，而不是對立面的，這樣幼兒才會更加信任教師[5]。對于教師而言，在互動游戲中也要公平對待每一位幼兒，為他們營造出民主平等的氣氛，這樣幼兒的發(fā)揮才會更加得心應手，教師才能夠根據(jù)幼兒的特點制定個性化的游戲教學方案。舉個例子，在傳統(tǒng)互動游戲“擊鼓傳花”中，幼兒圍成一圈，教師可以蒙上眼睛坐在他們中間擊鼓，而一枝鮮花在幼兒之間進行傳遞，鼓聲停在哪里，鮮花就落在哪里，當鼓停止時，手上拿著鮮花的幼兒需要表演節(jié)目或者玩“真心話大冒險”。當然有些幼兒可能不愿表演節(jié)目，或者出現(xiàn)一些互相扔鮮花的行為，這時候教師就可以讓他們進行“劃拳”，決定誰上臺表演，或者自己也參加到游戲當中，為幼兒們表演才藝等，這些都能夠讓幼兒與教師之間的距離拉近，幼兒也更愿意向教師傾訴自己的心聲?？偨Y：綜上所述，游戲是幼兒的天性，他們愿意在游戲中學習新的知識，而作為教師，要結合教學目標，將各種元素融入進游戲當中，為幼兒營造出一個輕松愉快的游戲環(huán)境，同時公平公正的對待每一位幼兒。只有不斷調動他們的學習興趣，不斷強化師生之間的互動，拉近自己與幼兒之間的距離，才能讓幼兒在課堂中更加放開自己，只有讓幼兒在游戲中學會分享學會尊重他人，才能讓幼兒健康成長，成為對未來社會有用的綜合性人才。參考文獻：[1]伍婷婷.幼兒園教學中快樂互動游戲教學的開展策略探析[J].女報：時尚版,2019,000(010):P.1-1.[2]王加琴.如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學[J].新課程：綜合版,2019(6):1.[3]于艷艷.幼兒園游戲化教學策略實踐研究[J].文淵（中學版）,2019,000(