《第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省市級(jí)優(yōu)課)-生物教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)題目（注明教科書(shū)名稱(chēng)及章節(jié)、頁(yè)次題目等）孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）人教版普通高中物2課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物遺傳與進(jìn)化第一章第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律。2.分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。3.說(shuō)出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。4.在對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，通過(guò)演繹推理的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。課的類(lèi)型新授課主要教學(xué)方法合作探究直觀教具多媒體自用參考書(shū)人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)本節(jié)教材難點(diǎn)及重點(diǎn)重點(diǎn)：1.對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)U明自由組合定律2.分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因難點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋教學(xué)效果的分析1.學(xué)生能對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出解釋?zhuān)?.學(xué)生基本掌握了自由組合定律的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)；3.學(xué)生對(duì)“假說(shuō)——演繹法”有了更進(jìn)一步的理解；4.學(xué)生掌握了遺傳圖解的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)格式及方法。板書(shū)設(shè)計(jì)兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)：黃圓YYRRX綠皺yyrr↓黃圓YyRr黃圓Y_R_：黃皺Y_rr：綠圓yyR_：綠皺yyrr9：3：3：1二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋F1自交YyRr（黃色圓粒）F1配子：♂/♀YRyRYryrF2：YRYYRRYyRRYYRrYyRryRYyRRyyRRYyRryyRrYrYYRrYyRrYYrrYyrryrYyRryyRrYyrryyrr三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證親本：黃圓X綠皺（YyRr）（yyrr）配子YRyRYryryr（1/4）（1/4）（1/4）（1/4）YyRryyRrYyrryyrr1/41/41/41/4黃圓綠圓黃皺綠皺1111自由組合定律教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的運(yùn)用兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)ㄌ岢黾僬f(shuō)）第二課時(shí)對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（驗(yàn)證假說(shuō)）四、自由組合定律（總結(jié)規(guī)律孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)方法的啟示孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)：回顧孟德?tīng)柦沂痉蛛x定律所采取的科學(xué)方法。講述：結(jié)合學(xué)生的回答講述：今天要學(xué)習(xí)的自由組合定律仍然是按照這一方法來(lái)揭示的。問(wèn)：據(jù)“假說(shuō)——演繹法”第一個(gè)步驟應(yīng)該是什么？（觀察和分析豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)）講述：教師邊展示課件和根據(jù)學(xué)生的回答邊講述：一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、P雜交：黃色、圓粒X綠色、皺粒F1：黃色、圓粒問(wèn)：F1代的性狀表現(xiàn)是什么？據(jù)此可以判斷哪兩個(gè)性狀是顯性性狀嗎？提示：據(jù)顯性性狀的定義。2、F1自交：黃色、圓粒F2：黃圓、綠圓、黃皺、綠皺3151081023（9∶3∶3∶1）問(wèn)：F1自交，F(xiàn)2代出現(xiàn)了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代有什么不同？F2代中兩種新性狀（重組性狀）組合類(lèi)型與親本性狀有什么關(guān)系？（二）數(shù)據(jù)分析問(wèn)：如果就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析，即黃∶綠和圓∶皺分別是多少？這說(shuō)明了什么？1、分析每對(duì)性狀的F2：①粒色：黃/綠=315+101/108+32≈3∶1②粒形：圓/皺=315+108/101+32≈3∶12、結(jié)論：1）每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳仍遵循分離定律；2）兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳時(shí)，遺傳因子互不干擾。P10旁欄思考題：兩對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的9∶3∶3∶1數(shù)量比與一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的3∶1數(shù)量比有什么關(guān)系？（是每對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳結(jié)果3∶1的乘積——（3∶1）2問(wèn)：據(jù)“假說(shuō)——演繹法”接下來(lái)孟德?tīng)枒?yīng)該做什么？（作出假設(shè)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)┒?、?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，初步了解孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。結(jié)合投影和板圖闡明孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)涵。重點(diǎn)講解不同對(duì)遺傳因子的自由組合：用課件形象直觀地展示F1在形成配子時(shí)成對(duì)遺傳因子都要彼此分離，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為；并用抓撲克牌或小球模擬自由組合現(xiàn)象，體驗(yàn)假說(shuō)。1、雜交：純黃、圓X綠、皺P基因型（YYRR）（yyrr）配子：YRyrF1：YyRr（黃色圓粒）2、F1自交F1配子：♂/♀YRyRYryrF2：YRYYRRYyRRYYRrYyRryRYyRRyyRRYyRryyRrYrYYRrYyRrYYrrYyrryrYyRryyRrYyrryyrr問(wèn)：F2代中有幾種性狀表現(xiàn)類(lèi)型？幾種遺傳因子組合類(lèi)型？它們?cè)贔2代中所占比例各是多少？討論：師生共同討論、結(jié)合多媒體投影課件歸納：1、4種性狀表現(xiàn)類(lèi)型：黃圓（9/16）、綠圓（3/16）、黃皺（3/16）、綠皺（1/16）。其中綠圓和黃皺是重組出的新的性狀表現(xiàn)類(lèi)型，占6/16。2、9種遺傳因子組合類(lèi)型：YYRR(1/16)、YYRr(2/16)、YYrr(1/16)、YyRR(2/16)、YyRr(4/16)、Yyrr(2/16)、yyRR(1/16)、yyRr(2/16)、yyrr(1/16)。3、純合子（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr）位于棋盤(pán)的一條對(duì)角線上，每種各占1/16，共占4/16；雙雜合子即兩對(duì)遺傳因子均雜合的雜合子（YyRr）位于棋盤(pán)的另一條對(duì)角線上，共占4/16；單雜合子即只有一對(duì)遺傳因子雜合的雜合子（YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）以純合子對(duì)角線為軸在棋盤(pán)上呈對(duì)稱(chēng)分布，每種各占2/16，共占8/16。教師精講：利用分離定律結(jié)合數(shù)學(xué)概率來(lái)分析兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)：第一步：利用分離定律分別分析各對(duì)相對(duì)性狀F2的性狀表現(xiàn)類(lèi)型、遺傳因子組合類(lèi)型及比例。F1黃色（Yy）圓粒（Rr）F2遺傳因子組YYYyyyRRRrrr合類(lèi)型及比例1/41/21/41/41/21/4性狀表現(xiàn)類(lèi)黃色綠色圓粒皺粒型及比例3/41/43/41/4第二步：利用數(shù)學(xué)概率——乘法原理進(jìn)行計(jì)算。黃色圓粒：3/4×3/4=9/16黃色皺粒：3/4×3/4=9/16綠色圓粒：3/4×3/4=9/16綠色皺粒：3/4×3/4=9/16YyRr：1/2×1/2=1/4yyrr：1/4×1/4=1/16練：用上述方法驗(yàn)證F2代中其他幾種遺傳因子組合類(lèi)型的概率。布置作業(yè)：練習(xí)繪制兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解；完成P12課后練習(xí)基礎(chǔ)題2和拓展題；查詢(xún)、收集有關(guān)孟德?tīng)栠M(jìn)行遺傳學(xué)研究的資料。引入：先利用多媒體投影，簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容。講述：上節(jié)課我們完成了“假說(shuō)——演繹法”的前兩個(gè)步驟：觀察和分析問(wèn)題，并作出假設(shè)，那么接下來(lái)應(yīng)該做什么呢？（演繹推理驗(yàn)證）三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證問(wèn)：孟德?tīng)柦忉尩年P(guān)鍵是什么？（F1產(chǎn)生了四種數(shù)量相等的雌、雄配子）問(wèn)：要確定這種解釋是否正確，可用什么方法？（測(cè)交法）講述：按照孟德?tīng)柕募僭O(shè)測(cè)交后代的性狀類(lèi)型及比例如何？叫一名學(xué)生在黑板上仿照分離定律的測(cè)交模式，寫(xiě)出測(cè)交及其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的遺傳圖解。（其他同學(xué)自己在紙上寫(xiě)，教師巡視檢查。）親本：黃圓X綠皺（YyRr）（yyrr）配子YRyRYryryr（1/4）（1/4）（1/4）（1/4）100%YyRryyRrYyrryyrr1/41/41/41/4黃圓綠圓黃皺綠皺1111講述：據(jù)演繹推理可預(yù)測(cè)測(cè)交后代有4種性狀類(lèi)型且比例為1∶1∶1∶1。那實(shí)際上是否如此呢？課件展示孟德?tīng)査鰷y(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果（P11表1-2）。引導(dǎo)學(xué)生分析：測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否相同？這一結(jié)果說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納自由組合定律。并回顧分離定律，說(shuō)明分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)。分小組討論交流：孟德?tīng)柕某晒?duì)我們有什么啟示？結(jié)合課本P11“思考與討論”中的幾個(gè)問(wèn)題，快速閱讀教師多媒體展示的有關(guān)素材（也可結(jié)合自己課前查詢(xún)的資料），然后分組進(jìn)行討論。問(wèn)：從孟德?tīng)柹砩洗蠹业玫搅艘恍┦裁磫⑹荆靠偨Y(jié)：1、選材準(zhǔn)確——自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；①人工傳粉雜交后可避免外來(lái)花粉干擾，結(jié)果可靠②豌豆有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法恰當(dāng)——先對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行遺傳研究，后多對(duì)相對(duì)-，設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3、利用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行分析；4、科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序——“假說(shuō)——演繹法”；5、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勤于實(shí)踐以及敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。講述:舉例講述基因型和表現(xiàn)型的概念及其相互關(guān)系；基因、等位基因的概念。例：水毛茛葉的兩種形態(tài)；高莖的基因型可是DD或Dd等實(shí)例。總結(jié):表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果回顧舊知，引入新課談話法：通過(guò)師生對(duì)話，引入“假說(shuō)——演繹法”探究法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究9:3:3:1出現(xiàn)的原因閱讀法：提出問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材講授法：對(duì)自由組合現(xiàn)象進(jìn)行解釋演示法：通過(guò)板書(shū)演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)能力講授法、演示法：通過(guò)講授與演示相結(jié)合的方法，對(duì)解釋內(nèi)容進(jìn)行演繹推理，以驗(yàn)證假