《第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）》教學設計(甘肅省市級優(yōu)課)-生物教案

教學設計教學題目（注明教科書名稱及章節(jié)、頁次題目等）孟德爾的豌豆雜交實驗（二）人教版普通高中物2課程標準實驗教科書生物遺傳與進化第一章第二節(jié)教學目標1．闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律。2.分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。3.說出基因型、表現型和等位基因的含義。4.在對兩對相對性狀遺傳結果進行分析時，通過演繹推理的方法，調動學生的想象力，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。課的類型新授課主要教學方法合作探究直觀教具多媒體自用參考書人教版普通高中課程標準實驗教科書教師教學用書本節(jié)教材難點及重點重點：1.對自由組合現象的解釋，闡明自由組合定律2.分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因難點：對自由組合現象的解釋教學效果的分析1.學生能對兩對相對性狀的雜交實驗現象作出解釋；2.學生基本掌握了自由組合定律的內容及實質；3.學生對“假說——演繹法”有了更進一步的理解；4.學生掌握了遺傳圖解的標準書寫格式及方法。板書設計兩對相對性狀的雜交實驗：黃圓YYRRX綠皺yyrr↓黃圓YyRr黃圓Y_R_：黃皺Y_rr：綠圓yyR_：綠皺yyrr9：3：3：1二、對自由組合現象的解釋F1自交YyRr（黃色圓粒）F1配子：♂/♀YRyRYryrF2：YRYYRRYyRRYYRrYyRryRYyRRyyRRYyRryyRrYrYYRrYyRrYYrrYyrryrYyRryyRrYyrryyrr三、對自由組合現象解釋的驗證親本：黃圓X綠皺（YyRr）（yyrr）配子YRyRYryryr（1/4）（1/4）（1/4）（1/4）YyRryyRrYyrryyrr1/41/41/41/4黃圓綠圓黃皺綠皺1111自由組合定律教學過程教學內容教學方法的運用兩對相對性狀的雜交實驗(發(fā)現問題)對自由組合現象的解釋（提出假說）第二課時對自由組合現象解釋的驗證（驗證假說）四、自由組合定律（總結規(guī)律孟德爾實驗方法的啟示孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現引導：回顧孟德爾揭示分離定律所采取的科學方法。講述：結合學生的回答講述：今天要學習的自由組合定律仍然是按照這一方法來揭示的。問：據“假說——演繹法”第一個步驟應該是什么？（觀察和分析豌豆兩對相對性狀的雜交實驗）講述：教師邊展示課件和根據學生的回答邊講述：一、兩對相對性狀的雜交實驗（一）實驗現象1、P雜交：黃色、圓粒X綠色、皺粒F1：黃色、圓粒問：F1代的性狀表現是什么？據此可以判斷哪兩個性狀是顯性性狀嗎？提示：據顯性性狀的定義。2、F1自交：黃色、圓粒F2：黃圓、綠圓、黃皺、綠皺3151081023（9∶3∶3∶1）問：F1自交，F2代出現了幾種性狀表現？比例是多少？與親代有什么不同？F2代中兩種新性狀（重組性狀）組合類型與親本性狀有什么關系？（二）數據分析問：如果就每一對相對性狀單獨分析，即黃∶綠和圓∶皺分別是多少？這說明了什么？1、分析每對性狀的F2：①粒色：黃/綠=315+101/108+32≈3∶1②粒形：圓/皺=315+108/101+32≈3∶12、結論：1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律；2）兩對相對性狀遺傳時，遺傳因子互不干擾。P10旁欄思考題：兩對相對性狀實驗中F2的9∶3∶3∶1數量比與一對相對性狀實驗中F2的3∶1數量比有什么關系？（是每對相對性狀獨立遺傳結果3∶1的乘積——（3∶1）2問：據“假說——演繹法”接下來孟德爾應該做什么？（作出假設：對自由組合現象的解釋）二、對自由組合現象的解釋引導學生閱讀教科書，初步了解孟德爾對自由組合現象的解釋。結合投影和板圖闡明孟德爾假說的內涵。重點講解不同對遺傳因子的自由組合：用課件形象直觀地展示F1在形成配子時成對遺傳因子都要彼此分離，不同對遺傳因子之間的自由組合行為；并用抓撲克牌或小球模擬自由組合現象，體驗假說。1、雜交：純黃、圓X綠、皺P基因型（YYRR）（yyrr）配子：YRyrF1：YyRr（黃色圓粒）2、F1自交F1配子：♂/♀YRyRYryrF2：YRYYRRYyRRYYRrYyRryRYyRRyyRRYyRryyRrYrYYRrYyRrYYrrYyrryrYyRryyRrYyrryyrr問：F2代中有幾種性狀表現類型？幾種遺傳因子組合類型？它們在F2代中所占比例各是多少？討論：師生共同討論、結合多媒體投影課件歸納：1、4種性狀表現類型：黃圓（9/16）、綠圓（3/16）、黃皺（3/16）、綠皺（1/16）。其中綠圓和黃皺是重組出的新的性狀表現類型，占6/16。2、9種遺傳因子組合類型：YYRR(1/16)、YYRr(2/16)、YYrr(1/16)、YyRR(2/16)、YyRr(4/16)、Yyrr(2/16)、yyRR(1/16)、yyRr(2/16)、yyrr(1/16)。3、純合子（YYRR、YYrr、yyRR、yyrr）位于棋盤的一條對角線上，每種各占1/16，共占4/16；雙雜合子即兩對遺傳因子均雜合的雜合子（YyRr）位于棋盤的另一條對角線上，共占4/16；單雜合子即只有一對遺傳因子雜合的雜合子（YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr）以純合子對角線為軸在棋盤上呈對稱分布，每種各占2/16，共占8/16。教師精講：利用分離定律結合數學概率來分析兩對相對性狀的雜交實驗：第一步：利用分離定律分別分析各對相對性狀F2的性狀表現類型、遺傳因子組合類型及比例。F1黃色（Yy）圓粒（Rr）F2遺傳因子組YYYyyyRRRrrr合類型及比例1/41/21/41/41/21/4性狀表現類黃色綠色圓粒皺粒型及比例3/41/43/41/4第二步：利用數學概率——乘法原理進行計算。黃色圓粒：3/4×3/4=9/16黃色皺粒：3/4×3/4=9/16綠色圓粒：3/4×3/4=9/16綠色皺粒：3/4×3/4=9/16YyRr：1/2×1/2=1/4yyrr：1/4×1/4=1/16練：用上述方法驗證F2代中其他幾種遺傳因子組合類型的概率。布置作業(yè)：練習繪制兩對相對性狀的遺傳圖解；完成P12課后練習基礎題2和拓展題；查詢、收集有關孟德爾進行遺傳學研究的資料。引入：先利用多媒體投影，簡單回顧上節(jié)課內容。講述：上節(jié)課我們完成了“假說——演繹法”的前兩個步驟：觀察和分析問題，并作出假設，那么接下來應該做什么呢？（演繹推理驗證）三、對自由組合現象解釋的驗證問：孟德爾解釋的關鍵是什么？（F1產生了四種數量相等的雌、雄配子）問：要確定這種解釋是否正確，可用什么方法？（測交法）講述：按照孟德爾的假設測交后代的性狀類型及比例如何？叫一名學生在黑板上仿照分離定律的測交模式，寫出測交及其實驗結果的遺傳圖解。（其他同學自己在紙上寫，教師巡視檢查。）親本：黃圓X綠皺（YyRr）（yyrr）配子YRyRYryryr（1/4）（1/4）（1/4）（1/4）100%YyRryyRrYyrryyrr1/41/41/41/4黃圓綠圓黃皺綠皺1111講述：據演繹推理可預測測交后代有4種性狀類型且比例為1∶1∶1∶1。那實際上是否如此呢？課件展示孟德爾所做測交實驗結果（P11表1-2）。引導學生分析：測交實驗結果與預測結果是否相同？這一結果說明了什么？引導學生歸納自由組合定律。并回顧分離定律，說明分離定律是自由組合定律的基礎。分小組討論交流：孟德爾的成功對我們有什么啟示？結合課本P11“思考與討論”中的幾個問題，快速閱讀教師多媒體展示的有關素材（也可結合自己課前查詢的資料），然后分組進行討論。問：從孟德爾身上大家得到了一些什么啟示？總結：1、選材準確——自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；①人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結果可靠②豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法恰當——先對一對相對性狀進行遺傳研究，后多對相對-，設計測交實驗進行驗證；3、利用統(tǒng)計學進行分析；4、科學的設計實驗程序——“假說——演繹法”；5、扎實的知識基礎和對科學的熱愛，嚴謹的科學態(tài)度，勤于實踐以及敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。講述:舉例講述基因型和表現型的概念及其相互關系；基因、等位基因的概念。例：水毛茛葉的兩種形態(tài)；高莖的基因型可是DD或Dd等實例?？偨Y:表現型是基因型與環(huán)境相互作用的結果回顧舊知，引入新課談話法：通過師生對話，引入“假說——演繹法”探究法：引導學生小組合作探究9:3:3:1出現的原因閱讀法：提出問題指導學生閱讀教材講授法：對自由組合現象進行解釋演示法：通過板書演示，強化學生對遺傳圖解的書寫能力講授法、演示法：通過講授與演示相結合的方法，對解釋內容進行演繹推理，以驗證假