古詩鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

古色古香，古韻古情——“古詩詞鑒賞方法”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過古詩詞鑒賞的方式，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和語文素養(yǎng)。以統(tǒng)編本教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十三課的五首唐詩《野望》、《黃鶴樓》、《使之塞上》、《渡荊門送別》、《錢塘湖春行》為鑒賞對(duì)象，通過分析詩詞的古色古香、古韻古情等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的熱愛，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞水準(zhǔn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）了解古詩詞的基本特點(diǎn)，如古韻古情、古色古香等。（二）掌握古詩詞的鑒賞方法，如注重詞語的意境、注重詩句的音韻等。（三）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)，提高他們的審美水平和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：了解古詩詞的基本特點(diǎn)，如古韻古情、古色古香等。（二）難點(diǎn)：掌握古詩詞的鑒賞方法，如注重詞語的意境、注重詩句的音韻等。四、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容包括《野望》、《黃鶴樓》、《使之塞上》、《渡荊門送別》、《錢塘湖春行》五首古詩詞的鑒賞。五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入1.朗誦古詩在進(jìn)入課堂之前，教師通過朗誦古詩的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。選擇一首有代表性的唐詩，如《靜夜思》的古箏音樂，將學(xué)生帶入唐代文化氛圍，感受古詩的韻律和節(jié)奏。2.古詩文圖片展示通過展示古詩詞的背景圖片，讓學(xué)生從視覺上感受古詩詞的古色古香。選擇幾張代表性的古詩詞插圖，如、《野望》傍晚獵歸圖、《黃鶴樓》的山水畫、《使之塞上》大漠邊塞圖、《渡荊門送別》游楚思鄉(xiāng)圖、《錢塘湖春行》的春景圖等，讓學(xué)生觀察圖片，用自己的語言描述圖片中的畫面和情感。圖一《野望》傍晚獵歸圖圖二《黃鶴樓》的山水畫圖三《使之塞上》大漠邊塞圖圖四《渡荊門送別》游楚思鄉(xiāng)圖圖五《錢塘湖春行》的春景圖3.古詩文名句背誦選擇一些經(jīng)典的古詩文名句，如《野望》的“相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”，《黃鶴樓》的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，讓學(xué)生背誦并解釋這些名句的含義和修辭手法，起到課堂預(yù)習(xí)的教學(xué)功能，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩詞的美妙意境。（設(shè)計(jì)意圖：通過上述三種導(dǎo)入方式，讓學(xué)生從不同的角度感受唐詩的魅力，了解古詩詞的基本特征和鑒賞方法，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。）（二）鑒賞環(huán)節(jié)1.詩歌意象解讀師：“在鑒賞古詩詞時(shí)，詩歌意象是非常重要的一個(gè)方面。詩歌鑒賞中意象指的是通過對(duì)詩歌中所體現(xiàn)出來形象、景象、符號(hào)、比喻等因素進(jìn)行深度分析和鑒賞，揭示其內(nèi)在的深層意蘊(yùn)與情感色彩，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩歌的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力的活動(dòng)進(jìn)程。意象是古詩詞思想闡述、情感釋放、形象解讀的基本單元，屬于古詩詞獨(dú)特的表現(xiàn)手法和語言符號(hào)?！薄霸姼柚械囊庀笥泻芏?，比如，自然意象、動(dòng)物意象、人物意象、物象意象、色彩意象等。通過對(duì)詩歌意象的深入解讀，可以使人深入探索與領(lǐng)略詩歌的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力。下面我們就嘗試這對(duì)五首古詩中的詩歌意象進(jìn)行解讀?！保?）學(xué)生自主閱讀五首古詩。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生分析古詩的意象，具有代表性的詩句如“昔人已乘黃鶴去”，“白云千載空悠悠”。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這些意象表達(dá)了什么，有什么情感色彩。如：“《野望》作為唐詩的杰出代表，詞語的意境豐富，‘相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇’等，都有著強(qiáng)烈的想象力和感染力，讓人感受到了作者內(nèi)心的悲涼和哀思?！薄饵S鶴樓》詞語的意境鮮明，如“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”，表現(xiàn)出了作者對(duì)歷史變遷和人生命運(yùn)的思考?！抖汕G門送別》全詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，想象瑰麗奇特，描寫了旅行者渡過荊門，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，踏上旅途的場(chǎng)景。詩人通過描寫旅途中所見所感，表達(dá)了對(duì)人生的感慨和思考，展現(xiàn)了對(duì)世事變幻的深刻認(rèn)識(shí)。表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和思念，表現(xiàn)出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。以及呈現(xiàn)出旅行者的孤獨(dú)、無助和無奈。全詩營(yíng)造了一種恒久遠(yuǎn)離的悲涼情懷，表達(dá)了詩人對(duì)離故鄉(xiāng)的思念與不舍。教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，這些意象與古詩的主題和文化內(nèi)涵有什么聯(lián)系。古詩中的意象和主題是密不可分的。通過對(duì)古詩中的意象和主題的探究，學(xué)生可以更好地理解和把握古代文化的內(nèi)涵和精髓，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。如：《野望》、《黃鶴樓》意象與詩中的主題——通過這些意象的描繪，學(xué)生可以通過這些意象了解古人對(duì)于友人的懷舊和思念之情，以及對(duì)于人生短暫和生命無常的感慨。詩人展現(xiàn)了自己對(duì)于中華文化的熱愛和追尋，進(jìn)而反映了古代人們對(duì)于文化傳承和發(fā)展的思考和探索；《使至塞上》意象與詩中的主題——對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的追尋密切相關(guān)。通過這些意象的描繪，詩人展現(xiàn)了古代人們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的追求和探索，進(jìn)而反映了古代人們對(duì)于國(guó)家和民族的忠誠(chéng)和熱愛等。2.詩歌語言技巧把握教師分析古詩詞的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，如詞語的意境、注重詩句的音韻、押韻、格律、用詞等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解古詩詞的語言特色和詩歌形式，讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力。分析七言律詩的語言技巧唐詩中的代表七言律詩，詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，每句都有七言律詩的押韻，表現(xiàn)出了唐詩的鮮明特色。如《野望》詩歌構(gòu)思巧妙，引人入勝。《錢塘江春行》《錢塘湖春行》的結(jié)構(gòu)和韻律都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，既有整體的脈絡(luò)，又有細(xì)節(jié)的描寫，采用了優(yōu)美的七律韻律形式，通過押韻和修辭手法的運(yùn)用，使得詩歌更加深刻、感人。分析五言絕句的語言技巧唐詩中的五絕，每句四個(gè)字，平仄相間，韻腳清晰。字句的簡(jiǎn)練、意境的深遠(yuǎn)。如唐詩五絕代表作《使之塞上》每句四個(gè)字，平仄相間，韻腳清晰。字句的簡(jiǎn)練、意境的深遠(yuǎn)。3.情感方法指導(dǎo)在鑒賞五首唐詩的時(shí)候，運(yùn)用了以下情感方法：觀察景色如針對(duì)《黃鶴樓》、《使之塞上》的情感方法指導(dǎo)，通過描繪黃鶴樓的景色和詩人的心情入手，要學(xué)生感受作者的離情別緒，理解詩人的情感；要學(xué)生走進(jìn)唐代塞上的景色和生活，觀察詩中的景色和細(xì)節(jié)，理解詩人的情感等。品味詩歌語言以唐詩《野望》、《黃鶴樓》、《使至塞上》等詩歌的語言品味為例，《野望》以簡(jiǎn)練、清新的詩歌語言表達(dá)出復(fù)雜的情感；《黃鶴樓》以流暢、優(yōu)美的詩歌語言表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)友人的思念和追憶；《使之塞上》以平實(shí)、真實(shí)的詩歌語言表達(dá)出對(duì)塞上生活的感慨和思考；《渡荊門送別》詩人通過描繪路途的艱辛、別離的悲痛和對(duì)故鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了自己深深的離別之情和思鄉(xiāng)之思；《錢塘江春行》通過描繪錢塘湖的美景、游船的歡聲笑語和自己的情感，表達(dá)了自己對(duì)春天的喜愛和對(duì)美好生活的向往。在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩中的詞語和句式，理解其中蘊(yùn)含的情感。教會(huì)學(xué)生知人論世在情感方法指導(dǎo)的第三部分，可以引領(lǐng)學(xué)生通過古詩詞中的人物形象、情感描寫和思想表達(dá)，來了解古人對(duì)人類社會(huì)、人生價(jià)值、友情等方面的看法和態(tài)度。這一部分的重點(diǎn)是“知人論世”，即通過古人的作品來了解古人的思想和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解古代社會(huì)的風(fēng)貌和人們的思想觀念。例如，在鑒賞唐詩《野望》中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的人物形象和情感描寫，理解古人對(duì)政治亂象的憂慮和對(duì)社會(huì)不公的感受。通過分析詩中的意象和用詞，讓學(xué)生了解唐代社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的背景，進(jìn)一步理解古人對(duì)人生價(jià)值的思考和表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過古詩詞的情感描寫和思想表達(dá)，了解古代社會(huì)的文化底蘊(yùn)和人們的生活方式，進(jìn)一步加深對(duì)古人思想和情感的理解和感悟。這樣，學(xué)生可以更好地從古代文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的人文素養(yǎng)和審美能力。（設(shè)計(jì)意圖：在古詩詞中，意象是表現(xiàn)詩人內(nèi)心感受和思想的一種語言形式，解讀詩歌意象是理解古詩詞的關(guān)鍵；古詩詞是一種高度壓縮的語言形式，掌握詩歌語言技巧對(duì)于理解古詩詞非常重要；古詩詞的情感表達(dá)是詩歌創(chuàng)作的靈魂，通過情感方法指導(dǎo)，可以更好地理解古詩詞的情感表達(dá)。通過以上鑒賞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞，掌握詩歌語言技巧，感受詩人內(nèi)心的情感表達(dá)，進(jìn)而提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水準(zhǔn)。）（三）實(shí)踐訓(xùn)練1.讓學(xué)生分組朗讀五首唐詩，并比較不同組的朗讀效果，讓學(xué)生感受古詩詞的節(jié)奏、韻律和情感。2.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、互動(dòng)交流，以便學(xué)生更好地感受古詩詞的韻味和藝術(shù)魅力。3.讓學(xué)生在小組內(nèi)分析五首古詩的文學(xué)意境、語言特色、結(jié)構(gòu)、韻律、格律和修辭手法等，就鑒賞結(jié)果在小組內(nèi)討論，并與全班分享，讓學(xué)生共同感受古詩詞的特點(diǎn)和魅力。4.對(duì)五首古詩進(jìn)行故事情節(jié)編纂，之后開展情境劇演繹，讓學(xué)生深入探究古詩所表達(dá)的情感和意境，走進(jìn)古代人們的生活和精神追求。5.讓學(xué)生在理解五首唐詩的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意拓展。就唐詩讓學(xué)生寫一篇有價(jià)值的鑒賞短文，并配上插圖，表達(dá)他們對(duì)唐詩的理解和感悟。（設(shè)計(jì)意圖：上述環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步推動(dòng)古詩詞文化的傳承和發(fā)展。）六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）閱讀一些與古詩詞相關(guān)的歷史文獻(xiàn)或資料，了解古詩詞的歷史文化背景以及創(chuàng)作方法，并進(jìn)行鑒賞；（二）通過講座、展覽等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古詩詞的歷史背景、文化價(jià)值和現(xiàn)代傳承；（三）進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，如古詩詞比賽、茶藝表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗(yàn)古詩詞的魅力和文化內(nèi)涵。（設(shè)計(jì)意圖：通過分析古詩詞的歷史背景和修辭手法，以及通過現(xiàn)代文化交流鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生深入走進(jìn)古人的思想和文化，同時(shí)有助于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。）七、教學(xué)效果通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了唐代文化、歷史、人物等知識(shí)，還學(xué)會(huì)了詩歌的鑒賞方法，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和文