《第三單元化學能與電能的轉化》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)-化學教案

《原電池的工作原理》教學過程設計一、設計思想以學生為中心，以科學探究為主線，筆者以水果電池為教學情景，在一系列合作實驗、分組討論、相互評價中完成教學設計二、教材分析新課標對本節(jié)課的要求是注重從生活經驗和已有知識出發(fā)，聯(lián)系日常生活中經常應用的各種電池，通過實驗的觀察、分析、幫助學生理解、掌握學習內容。本節(jié)課內容在選修模塊《化學反應原理》中有更加深入的學習，因此本節(jié)課重點在于讓學生感受到理論到實踐的應用，化學與生活的緊密聯(lián)系。三、教學目標（1）知識與技能：①了解原電池的工作原理，能判斷原電池的正負電極，能寫出電極反應式。②通過實驗與分析，初步掌握形成原電池的基本條件。（2）過程與方法：通過觀察分析、科學探究的樂趣，形成探究、自主、合作的學習方式；四、重點和難點重點：原電池的工作原理和形成條件難點：氧化還原反應完全分開在兩極發(fā)生五、教學手段：講授、演示實驗、學生分組實驗、多媒體輔助教學。六、教學過程【課前準備】用兩個西紅柿，銅鋅兩極等制作一個水果電池【課堂引入】以番茄水果電池引入本節(jié)課要學習的內容。我們先來做一個趣味實驗，實驗內容為學生用靈敏電流計感受水果電池的電流。有哪位同學愿意上來試一試？很多同學躍躍欲試，馬上有兩位學生走到講臺，雖然有些緊張，但是還是很小心翼翼地感受了一下導線連接后的感覺?！纠蠋熖釂枴磕阌惺裁锤杏X嗎，你的觀點是什么呢？【學生回答】電流表的指針發(fā)生偏轉，有電流通過，這里沒有供電的外在裝置，那究竟是怎么一回事呢？。神奇的趣味實驗與挑戰(zhàn)性的問題的引入激起了學生極大的興趣，下面我們來做一個實驗：實驗過程如下所示：

第一步；把一塊鋅片和銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里，觀察實驗現(xiàn)象。第二步：用導線將鋅片和銅片連接起來，觀察實驗現(xiàn)象。第三步：在導線中接入一個靈敏電流計，觀察實驗現(xiàn)象。在實驗過程中，老師引導學生仔細觀察每一個步驟，善于提問、善于分析總結，在實驗的過程中學生提出了一系列的問題：（1）電流表為什么偏向轉？

（2）導線連起來后為什么銅極上有氣泡？

【課堂投影】利用flash動畫向學生展示原電池工作的微觀機理，【得出結論】原電池形成的實質：氧化還原反應分開在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導線轉移給氧化劑?！痉治鲈姵氐墓ぷ髟怼?、原電池正負極的判斷2、電極反應3、原電池中電荷的移動方向【課堂過渡】明白了原電池工作原理，但是原電池形成條件又是怎樣呢？【學生實驗】組建四個小組，分別探究原電池形成條件組一：以銅鋅原電池為基礎，通過更換電極，探究原電池對電極的要求組二：以銅鋅原電池為基礎，通過更換溶液，探究原電池對溶液的要求組三：以銅鋅原電池為基礎，重點探究閉合回路對原電池形成的影響【實驗結論】四個小組經過認真的實驗和分析，通過討論交流，最終得出原電池形成的條件。

形成簡單原電池的條件前提：金屬能與電解質溶液自發(fā)進行氧化還原反應兩個電極：兩種不同的金屬（或一種金屬與石墨）電解質溶液：電極材料均插入電解質溶液中形成閉合回路：用導線相連（或直接接觸）實驗是檢驗真理的最高法庭，當學生從實驗中獲取新的知識后，引導學生將知識進行再認識和整理內化，實現(xiàn)知識內容上的重新建構

【案例分析】根據(jù)學生學習情況，選擇格林太太的假牙作為案例進行分析研究

案例來源于生活，又能為生活服務，通過對案例的分析、交流，讓學生用化學知識解決生活中的一些問題，使學生真切感受化學學習的實用性和重要性，并能對所學化學知識進行適度評價。

七、板書設計

化學能轉化為電能（第一課時）

一、原電池的定義二、原電池的工作原理

1、正負極的判斷：負極：鋅片（電子流出的一極）正極：銅片（電子流入的一極）2、電極反應：負極：Zn-2e—=Zn2+（鋅板溶解，發(fā)生氧化反應）正極：2H++2e—=H2↑（有氣泡生成，發(fā)生還原反應）。3、原電池形成的實質：氧化還原反應分開在兩極進行，還原劑失去的電子通過導線轉移給氧化劑。4、原電池中電荷的移動方向電子：負極-------正極電流：正極-------負極陽離子：移向正極陰離子：移向負極三、原電池的形成條件前