人性與蟲性昆蟲記導讀課

人性與蟲性昆蟲記》導讀課01一、導入三、感知內(nèi)容參考內(nèi)容二、作者介紹四、探究寫作特色目錄03050204一、導入一、導入有一部作品，被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”，更有人評論說，“這個人如果不是出身于科學世家，他早就成為科學界中的貴族了?！边@部作品究竟是怎樣的呢？今天，讓我們一起走進昆蟲的世界，去發(fā)現(xiàn)它們的生活秘密。二、作者介紹二、作者介紹法布爾，1823年出生于法國南部普羅旺斯省的一個小山村。法布爾自幼就對小蟲子非常著迷。他9歲那年的一個夏天，在野外游玩時，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的昆蟲，正聚精會神地觀察它時，一只兇猛的野蜂向法布爾沖來，嚇得他倉皇逃跑。第二天，那群兇猛的野蜂又飛臨上空，法布爾全然不顧安危，和野蜂周旋搏斗，最后才得以脫險。這一幕給年幼的法布爾留下了深刻的印象。三、感知內(nèi)容三、感知內(nèi)容1、昆蟲的種類繁多，有的昆蟲我們甚至從未見過，那么法布爾是如何觀察和研究它們的呢？請同學們快速瀏覽課文，看他在童年時期是如何對昆蟲產(chǎn)生濃厚興趣的？三、感知內(nèi)容明確：他花三天功夫硬纏著父母要錢買一個新玩意兒——一只帶籠子的美麗無比的七星瓢蟲。他經(jīng)常在野外觀察蟲子，一待就是幾個小時。他仔細地觀察各種昆蟲的一舉一動，發(fā)現(xiàn)每只昆蟲都有它自己的獨特之處。他用自己的雙手親自捧著各種各樣的昆蟲，從而更加深入地了解了昆蟲們的生理結(jié)構(gòu)和特點。三、感知內(nèi)容2、在對昆蟲有了初步的了解之后，法布爾開始對一種昆蟲進行細致入微的觀察和研究，這種昆蟲是什么呢？在觀察研究這種昆蟲的過程中，法布爾又有什么特別的發(fā)現(xiàn)呢？請同學們仔細閱讀課文，從文中找尋答案。三、感知內(nèi)容明確：法布爾最感興趣的是圣甲蟲（“西班牙蜣螂”），它的別名叫“梨子蜣螂”。圣甲蟲的幼蟲生活在一個梨形的糞球中，這個梨形糞球是幼蟲制造并精心藏起來的“美味佳肴”，等它化為成蟲后，還要破開這個糞球來享用里面早已變成“食料”的糞便。法布爾經(jīng)過細致入微的觀察和研究之后發(fā)現(xiàn)：圣甲蟲造糞球的方法和滾糞球的方式都與眾不同。三、感知內(nèi)容為了更深入地了解圣甲蟲的生活習性，法布爾還做了一個實驗：給圣甲蟲人為地制造了種種困難——拿一個大頭針改裝的四齒長柄“叉子”，強迫圣甲蟲用“四只手”攀著這叉子前進……可是圣甲蟲面對這些困難并沒有退縮，而是迎難而上，用自己靈巧的“六只手”堅強地前行著……通過這個實驗法布爾更深刻地體會到了圣甲蟲身上所蘊藏的不屈不撓的精神和頑強毅力。四、探究寫作特色四、探究寫作特色1、有許多作家在作品中喜歡用比喻和擬人的修辭手法來描寫昆蟲的世界，這樣寫有什么好處呢？請同學們結(jié)合課后練習三來談一談。四、探究寫作特色明確：比喻和擬人的修辭手法可以使語言生動形象、充滿童趣；可以使描述更具有感情色彩；還可以使文章脈絡清晰、更具感染力。作者運用了大量比喻和擬人的修辭手法來描寫昆蟲的世界，比如：“那些像針一般銳利的尖嘴好像錐子一樣向內(nèi)彎曲著”“蟬則像威風凜凜站立在那里的小將軍”等等。這些修辭手法的運用讓讀者能夠更好地理解和感受到昆蟲世界中的種種奇妙之處，同時也使得文章具有很強的藝術感染力。四、探究寫作特色2、在學習本次演示的過程中我們也要學會運用比喻和擬人的修辭手法來描寫身邊的事物。請同學們結(jié)合課后練習四來談一談比喻和擬人修辭手法的運用。四、探究寫作特色明確：比喻和擬人的修辭手法可以把身邊的事物描繪得更加生動形象、充滿情趣；可以增強語言氣勢和感染力；可以引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象；還可以讓讀者更加深入地了解所描述的事物。比如：“花園里的花兒盛開得像一張張笑臉”“草地上蹦跳著的小草像孩子們歡快的身影”等等。這些修辭手法的運用能夠讓讀者更加生動形象地感受到身邊事物的美好之處。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要一、教學目標：1、欣賞《昆蟲記》獨特的藝術風格，在閱讀中習得作者的觀察和表達方法，提升自身的觀察力和表達能力。內(nèi)容摘要2、通過《昆蟲記》，了解作者法布爾對自然和生命的尊重和敬畏，培養(yǎng)科學精神。3、結(jié)合《昆蟲記》的內(nèi)容，設計有趣的活動，讓學生在閱讀中產(chǎn)生對自然界的興趣和探索欲望。1、法布爾的生平及《昆蟲記》的創(chuàng)作背景。2、《昆蟲記》的主要內(nèi)容和主題思想。3、《昆蟲記》的藝術風格及其在文學史上的地位。4、與《昆蟲記》相關的活動設計。4、與《昆蟲記》相關的活動設計。三、教學難點與重點：難點：如何引導學生理解《昆蟲記》中作者對生命的尊重和敬畏，以及如何將這種情感融入到自己的生活中。4、與《昆蟲記》相關的活動設計。重點：通過閱讀《昆蟲記》，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，同時讓他們對自然產(chǎn)生興趣和探索欲望。1、投影儀：展示《昆蟲記》的相關圖片和視頻。2、錄音機：播放《昆蟲記》的朗讀錄音。3、《昆蟲記》書籍：每個學生一本。4、活動用具：如放大鏡、昆蟲標本等。4、活動用具：如放大鏡、昆蟲標本等。五、教學方法：1、激活學生的前知：回顧學生之前接觸過的昆蟲知識，喚醒他們的記憶。4、活動用具：如放大鏡、昆蟲標本等。2、教學策略：通過朗讀、講解、討論和活動等方式，引導學生閱讀和理解《昆蟲記》。3、學生活動：設計觀察和探索活動，讓學生親身體驗昆蟲的生活。4、活動用具：如放大鏡、昆蟲標本等。六、教學過程：1、導入：通過展示一些昆蟲的圖片，引起學生對昆蟲的興趣。然后介紹法布爾和他的《昆蟲記》，讓學生對這本書有一個初步的了解。4、活動用具：如放大鏡、昆蟲標本等。2、講授新課：首先播放《昆蟲記》的朗讀錄音，讓學生初步了解這本書的內(nèi)容。然后講解法布爾的生平和《昆蟲記》的創(chuàng)作背景，讓學生對這本書的創(chuàng)作過程有一個基本的認識。接著引導學生閱讀《昆蟲記》中的具體篇章，通過討論和講解，幫助他們理解書中的主題思想和藝術風格。4、活動用具：如放大鏡、昆蟲標本等。3、鞏固練習：讓學生分組閱讀《昆蟲記》的某個篇章，并設計一個相關的觀察或探索活動。比如觀察螞蟻的行為，或者尋找特定的昆蟲種類。然后讓他們在課堂上分享自己的觀察結(jié)果和體驗。4、活動用具：如放大鏡、昆蟲標本等。4、歸納小結(jié)：回顧《昆蟲記》的主要內(nèi)容和主題思想，強調(diào)法布爾對自然和生命的尊重和敬畏。同時總結(jié)學生在閱讀和理解這本書的過程中所取得的進步和收獲。由英國作家薩克雷的名言引入本次演示。二、介紹作者及作品二、介紹作者及作品查爾斯狄更斯（1812——1870）是英國十九世紀批判現(xiàn)實主義大師，他的童年很不幸，父親是一個窮法官，負債累累，被關進債務監(jiān)獄，年僅十一歲的狄更斯不得不獨自謀生。他曾在鞋廠做過學徒，十六歲時進律師事務所做職員，后又任采訪。狄更斯才華過人，早年的窮困和艱苦經(jīng)歷對他人生的影響很大，使他更加深刻地認識社會。二、介紹作者及作品狄更斯一生創(chuàng)作了大量作品，其中小說《雙城記》、《大衛(wèi)科波菲爾》、《艱難時世》等是他的代表作?！洞笮l(wèi)科波菲爾》是半自傳體的小說，以第一人稱敘述，親切感人，特別是景物描寫方面別具特色。狄更斯在小說中善于刻畫人物形象，運用心理描寫細膩入微，善于運用多種手法描寫人物形象。三、閱讀文本，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)1、本次演示以什么為線索？請復述故事情節(jié)。1、本次演示以什么為線索？請復述故事情節(jié)。答：本次演示以大衛(wèi)的成長過程為線索，可分為三部分：第一部分（開頭——我有了繼父），寫大衛(wèi)童年時期的悲慘遭遇；第二部分（我有了繼父——在巴茨小姐的辭退了我），寫大衛(wèi)從童年進入少年；第三部分（在文德爾先生辦的晚會上——結(jié)尾），寫大衛(wèi)的生活從少年進入青年。2、結(jié)合本次演示具體內(nèi)容分析小說結(jié)構(gòu)特點。2、結(jié)合本次演示具體內(nèi)容分析小說結(jié)構(gòu)特點。答：第一部分和后邊兩部分不是同時敘述的。第一部分是現(xiàn)在時，后兩部分是現(xiàn)在時中的回憶。前邊部分是主線，后邊兩部分是輔線。前邊部分是主線，寫主人公大衛(wèi)從童年到青年的成長歷程，后邊兩部分是輔線，寫主人公大衛(wèi)成為作家以后的童年到青年的創(chuàng)作歷程。四、分析人物形象及社會意義四、分析人物形象及社會意義1、人物形象：大衛(wèi)科波菲爾是一個什么樣的人？試從思想性格方面加以說明。答：大衛(wèi)科波菲爾是一個有才華、善良、正直、有勇氣、樂于助人的人。他雖受繼父的虐待卻從不屈服；他替蒙受冤枉的姨婆并保守秘密；他關心疼愛自己的母親；與善良的艾妮斯結(jié)婚并和她一起去外地過幸福生活；成名之后四、分析人物形象及社會意義不忘舊日朋友并接來昔日女房東照顧她及家人；他決心向朵拉表明心跡并勇敢地表述自己的愛情；他最終選擇了自己的人生道路并實現(xiàn)了自己的理想成為一名作家。四、分析人物形象及社會意義2、社會意義：本次演示的社會意義是什么？試結(jié)合具體內(nèi)容加以說明。答：本次演示通過敘寫主人公大衛(wèi)科波菲爾的悲慘遭遇，深刻地反映了當時英國社會的黑暗和殘酷，同時也表達了作者對世態(tài)炎涼的痛感和對不幸人們的同情以及對國家和社會的良好愿望。作者在小說中塑造了大衛(wèi)科波菲爾這個藝術典型正是為了表達自己的道德觀和社會理想。四、分析人物形象及社會意義大衛(wèi)科波菲爾的經(jīng)歷和遭遇是作者本人生活經(jīng)歷的真實寫照。狄更斯出身貧寒，自幼喪父，少年時便在工廠里做工；十三歲就為倫敦某報紙寫稿件以養(yǎng)家糊口；十四歲