2023年樂理說課稿范文

2023年樂理說課稿范文樂理說課稿1

說課內(nèi)容：音的長短——單純音符

第一部分；說教材

⑴對教材的分析和處理

本課內(nèi)容選用的是高等教化出版社出版的《音樂》一書中其次單元的樂理部分。

這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的長短中單純音符的學習，該節(jié)內(nèi)容對于初學樂理的一年級學生來說特別關鍵，本節(jié)內(nèi)容處在音的凹凸的后一單元，承前啟后，學好、學透該課才能夠為后面各單元的學習打好基礎，才能更好更全面的學習樂理學問。

該課是學生學習了音的凹凸后學習的內(nèi)容，學生需運用到前面所學的五線譜的學問。

教學目標：音的長短是學生們駕馭節(jié)奏、能夠敏捷運用各種節(jié)奏型的理論學問基礎。通過本次課的學習使得學生能夠相識書寫音符能夠聽辨、仿照、感受音樂中音符的長短，體會音樂的魅力。

⑵教學重點與難點的確立

依據(jù)學生實際和社會實際，學習應重點駕馭各個音符的名稱及相互之間的長短關系。以便敏捷運用音符；駕馭節(jié)奏、節(jié)拍特點。從教材的邏輯結構和教學體系來看，該課難點在駕馭音符的時值。通俗的說就是每個音符在相應的狀況下占幾拍？其次部分說學法

學生相識活動的規(guī)律和學生實際狀況。很長一段時間以來，中小學音樂課程都已歌頌為主要教學方式，學生對于較為生疏的樂理來說認知過程較為緩慢，加之該課為樂理的基礎課程，老師更應具體解讀并適當放慢語速，語氣應生動形象。這次課我準備運用問題法、小組探討法等學法，其目的就是為了使學生駕馭學問﹑培育實力﹑開發(fā)潛能。

第三部分說教法

本課主要采納課堂講授法﹑展示法等教法開展教學，并運用細致的板書；生動的語言啟發(fā)學生的學習欲望，從而達到自主學習的效果。在詳細課堂教學中，每相識一個新的音符時就要求學生在草稿紙上跟我一起書寫該音符，這樣學生即學習了該音符的寫法，又加深了印象。在實施講授法的過程中運用到生動的小蝌蚪做形象的比方從而達到每個學生都能辨識﹑書寫的效果。

第四部分說教學程序

⑴導入

帶領學生一起朗讀古詩《清明》，朗讀前提出問題：這首詩哪些字詞讀得長，哪些字詞讀得短。通過回答問題啟發(fā)學生了解到音樂中音符也有長短之分。

⑵講解

第一步：我準備首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后有意把全部的字詞都唱的一樣長。要求同學們找出問題出在哪里，讓同學們相識到音的長短的重要性，并要求學生分小組探討然后找出歌曲中哪些音符唱的長，哪些音符唱的短。最終每小組派代表回答。

其次步：在黑板上依次寫出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并運用形象的動物小蝌蚪來做比方，如：小蝌蚪剛誕生時的卵就像全音符一樣，是一個空心的，透亮的`橢圓；過了一段日子小蝌蚪會長出尾巴就像二分音符一樣，依次類推，在帶領學生相識完全部的音符以后提出問題：小蝌蚪越長越大，而相應的音符時值也是越來越長嗎？此時若學生不能夠回答上來，可引用已經(jīng)學習過的第一單元第七頁中的視唱來舉例引導學生回答。

第三步：用三角關系圖為學生們依次講解各音符之間的長短關系。如：全音符與二分音符之間的時值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時值比也是2：1，由此可依次得出全部相鄰音符之間都是同樣的時值比。這是本課中的重點，應適當?shù)姆怕v課的語速，并通過關系圖讓學生分小組探討音符之間的規(guī)律是什么？然后通過書中第20頁中第一句話：“每個較大時值的音符與相鄰較小時值的音符的比例是2：1。”加強理解。若學生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學習來補救。

第四部：單位拍的學習，首先應了解書中的概念：“單位拍是用來表示音符時值的計量單位?！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠??！走了很久才到那么究竟有遠呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個音符唱多長就可以用唱幾拍來表示?！比缓蠼虒W生每單位拍的手勢“↘↗”并要求學生一起跟著做。然后聯(lián)系書中20頁的表格了解每個音符占的時值，也就是每個音符占幾拍。最終選一典型的節(jié)奏型書中第7頁的1﹑2﹑3﹑條視唱進行練習，并叫一到兩位同學

起來念節(jié)奏。

⑶歸納總結

聯(lián)系第一單元中音的凹凸及音的長短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的凹凸﹑長短等要素之外還有哪些重要因素。

課堂最終布置作業(yè)：

書中37頁中的第一，按要求寫音符。其次，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。

第四部分說板書設計

⑴在黑板中間寫上標題：音的長短——單純音符。

⑵在黑板的右上角提前寫上《清明》一詩作為導入。

⑶依次運用比方的手法在標題的下方寫出各個音符。

⑷單位拍的表格寫在各個音符的后面。

樂理說課稿2

一、老師說課要點（說案）

1、課程定位

（1）課程性質(zhì)

高職院校在突出專業(yè)技術培育的同時，應當重視學生的全面發(fā)展，重視音樂教化。因為校內(nèi)的音樂活動必不行少，有的專業(yè)課程還與音樂有關，如《音頻編輯與處理》課，須要學習音樂基礎學問。所以有必要開設音樂課程，使音樂教化在解決有關課程的學習須要時，成為校內(nèi)文化的一個亮點。

（2）課程作用

《樂理基礎》是數(shù)字媒體設計系多媒體制作專業(yè)開設的一門職業(yè)技能課程，本課程主要介紹音樂的基礎理論學問（包括怎樣識五線譜、簡譜和視唱），以提高學生的音樂素養(yǎng)，為今后從事相關媒體的音頻制作、編輯等工作奠定必要的音樂基礎。

（3）本課程與先修課程、后繼課程的連接

《樂理基礎》職業(yè)技能課（必修課）；后繼課程《音頻編輯與處理》

2、教學目標

學習目標

（1）學問目標

通過本課程的學習，使學生們駕馭了肯定的音樂學問，為學習《音頻編輯與處理》的課程打好必要的音樂基礎學問。

（2）實力目標

通過本課程的學習，學生們學習了音樂，懂得了音樂，基本駕馭了音樂基礎學問，能夠參與學校組織的和日常生活中的各種音樂活動。在專業(yè)學習的須要與生活中學以致用，以音樂陶冶情操，提高學生的個人文化素養(yǎng)。

教學進程支配

課程教學總體支配：總學時36，周學時2×18（周）；其中授課34學時；

考試（筆試）2學時。

考核方式：進行卷面（80%）與視唱（20%）的考試方式，評定學生的成果。

3、教學內(nèi)容

內(nèi)容的組織與選取

第一部分（6課時）音符、休止符（簡譜、五線譜）；視唱基礎。

其次部分（7課時）各種常用記號—演奏法的記號、速度與力度、裝飾音記號、

音樂表情術語。

第三部分（6課時）節(jié)拍與節(jié)奏以及各種拍子和拍子的應用。

第四部分（7課時）音程與和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的應用。第五部分（8課時）調(diào)式（五聲、六聲、七聲調(diào)式）、大小調(diào)。定調(diào)與調(diào)的標記、音樂觀賞與合唱指揮

二、教材選取

1、教科書：

《好用簡譜與五線譜入門》邵春良/編著藍天出版社

2、主要教學參考資料

《基本樂理簡明教程》作者：李重光人民音樂出版社

《簡譜樂理學問》作者：李重光人民音樂出版社

3、教學與實踐

學習本課程，可依據(jù)學生的實際狀況進行教學，假如學生已具有肯定的音樂基礎，就可超出課程以外教學，加深教學程度，擴大教學范圍。

講解為視頻編配音樂（三大配樂手法）：音畫統(tǒng)一（同步—情景類）；音畫并行（平行—敘述類）；音畫對立（反向—情感類）。

4、教學方法和手段

（1）教學方法：采納講課與多媒體教學手段相結合的教學方式，課堂講授、

師生互動和視唱訓練，通過視頻播放版書，加深教學環(huán)節(jié)，使學生更理解，提高學生的學習愛好與學習效率。

（2）教學手段：采納傳統(tǒng)的教學手段（講課）與多媒體投影機、PPT（幻燈機）和練習視唱的實踐相結合，課堂上師生問答進行互動。由淺入深、按部就班的進行內(nèi)容的學習，使學生能夠理解、駕馭。

（3）作業(yè)：布置課后作業(yè)，下節(jié)課講評。

（4）課程對象：數(shù)字多媒體制作專業(yè)。

教學模式設計

基本材料與用具：

1、升降黑板、粉筆。

2、多媒體投影機、PPT機（幻燈機）等。

3、教學隊伍學校課程教學團隊（專兼職）

4、教學效果

通過本課程的學習，學生具有肯定的音樂基礎學問，使學生們能夠觀賞音樂、鑒賞音樂，在學習《音頻編輯與處理》課時，能夠較好地把握對音樂的運用，將來在從事相關的職業(yè)時，能學以致用、勝任工作。

感謝！

樂理說課稿3

一、說教學內(nèi)容

1、對教材的分析和處理

本課內(nèi)容選用的是高等教化出版社出版的《音樂》一書中第一單元的樂理部分。

這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的凹凸中五線譜的學習，兩個課時完成，該節(jié)內(nèi)容對于初學樂理的一年級學生來說特別的關鍵。本節(jié)內(nèi)容為學習樂理的第一節(jié)課，學好、學透該課才能夠為下一階段音的分組（音符的音名和唱名）的學習及以后的單元打下良好的基礎，才能更好更全面的學習樂理學問。

教學目標：本節(jié)課從實感教化入手，通過講解和練習，使學生能明確地分辨出五線譜上各個不同的線和間，音符在五線譜上的正確位置以及高、低音譜號的書寫方式，對初學鍵盤樂器的學生，提高識譜實力將會有很大的幫助。通過本節(jié)課的學習，培育學生獨立的識譜實力，為了今后更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。

2、教學重點與難點的確立

依據(jù)學生實際和社會實際，學習應重點駕馭音符在五線譜上的正確位置，精確說出音名和唱名，為今后的學習打下良好的基礎。

從教材的邏輯結構和教學體系來看，該課難點在如何把五線譜上的音符一一對應到鍵盤上。

二、說教學對象

本節(jié)課教學對象為一年級學前教化專業(yè)的學生，在這些學生中有一半以上的學生來自于農(nóng)村，大多數(shù)學生所就讀的初中不重視音樂課甚至不開設音樂課。很多學生在音樂方面幾乎是空白，有的學生雖能唱歌但不識譜，樂理學問和常識知之甚少。面對這種音樂教學現(xiàn)狀，作為一名中職老師應從學生和社會的須要動身，設計出能夠突出學前教化特色的音樂教學策略，從基本的音樂理論學問著手，通過練習實踐，提高他們的識譜實力，為今后的系統(tǒng)學習打下基礎。

三、說教法學法

歡樂是學生健康心情的主色調(diào)，讓初次接觸樂理課的學生們在充溢情趣的活動氛圍中，活潑開心地參加學習，才能提高教學的吸引力和有效性。為此，在教法的選用和學法的指導上，我主要做到以下兩點：

1、創(chuàng)設情境，直觀教學。

充分運用多媒體課件和樂器，用演示法、聽辨法、對比法和小組探究法，讓學生相識到生活中到處有高音和低音，辨別凹凸音的不同，

2、活動體驗，仿照創(chuàng)建。

引導學生通過用耳聽、用眼看、用腦想、專心悟、用手做、用口說等方法，充分發(fā)揮音樂想象力和感悟實力，主動主動的參加到教學全過程。

四、說教學過程

1、創(chuàng)設情境，引入新課

首先，我會用一個童話故事把學生帶進“森林音樂會”的學習情境中?！翱蓯鄣膭游镎谏掷飳嵭幸粓鲆魳窌屛覀円黄鹑タ纯窗伞?。緊接著，我分別扮演老虎和小貓在森林音樂會上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)演奏《小星星》，學生通過對比聽辨，就能

很直觀的感受出兩次彈奏的音樂凹凸不同，從而引出我們的第一單元《音的凹凸》，這樣的導入，對于初次學習樂理的同學們產(chǎn)生劇烈的學習愛好，直觀的感知到音的凹凸。2/嬉戲教學，學習新知

本節(jié)課的主要內(nèi)容為識別五線譜，五線譜也是學習音樂的基礎。假如這節(jié)內(nèi)容駕馭的不好，同學們將失去對學習樂理的愛好。

因此在這一環(huán)節(jié)我運用“嬉戲教學”法，讓同學們玩中學，學中樂。

（一）初識五線譜

首先我會分給同學們每人一張五線樂譜，然后問同學們“知道這是什么嗎？你們相識這上面的音符嗎”？確定有許多同學不相識，提起學生們的新奇心、求知欲。

（二）鞏固相識間和線

為了讓學生更好的了解，我制作了一個五線譜，可深化其中的教到學生，讓同學們更直觀的了解五線譜。

為了讓同學們對五線譜的記憶更深刻，我會讓同學們伸出自己的手，帶領同學們做一個手指嬉戲。因為個體差異，有的學生在數(shù)線和間的同時，常常弄混從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，這時我就發(fā)揮穿針引線的主導作用，引導他們想一想，我們上樓的時候，要一層一層從下往上走，五線譜也是這樣，通過讓同學們親身體驗和實踐來突破難點，也充分體現(xiàn)了他們在課堂上的主體性。

（三）初步相識高音譜號低音譜號

分別出示高音譜號和低音譜號的圖片，讓同學們細致視察形態(tài)像什么，然后通過小組探討得出結論：高音譜號像蝸牛、像小號。低音譜號像數(shù)字9、像口哨。加深同學們對高音譜號的記憶。

（四）音名和唱名

因為同學們在學習五線譜的時候，對五線譜中不同的符號代表不同的含義，他們能很快領悟，但對相同的音符所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調(diào)，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著讀他們才知道是什么音符，這也是本節(jié)課的難點。

因此，在此環(huán)節(jié)，我用《白雪公主》故事中七個小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽的名字引出音名CDEFGAB和唱名“哆來咪發(fā)嗖拉西”。出示七個小矮人的圖片，每個小矮人穿著不同顏色的衣服，我把音符染成了所對應顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不相同，在通過一些嬉戲，讓同學們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最終再把音符涂成統(tǒng)一的黑色，這樣同學們也能夠辨別了。利用嬉戲的方法突破這節(jié)課的難點。

這節(jié)課我們主要學習的是高音譜表。

第一步，引導同學們反復朗讀七個音階，熟讀于心，讓大家對五線譜有一個初步的印象。

其次步，相識哆來咪發(fā)嗖拉西，在五線譜中，分別找出哆來咪發(fā)嗖拉西，再反復誦讀，使同學們對這七個音符的位置、顏色以及小蝌蚪內(nèi)的字符有了印象。

第三步，找摯友，讓同學們找音符相鄰的音符摯友，也就是同在線上或同在間上的音符摯友，同學們對音符的位置越來越