小學數(shù)學四年級上冊小學數(shù)學四年級上冊《1億有多大》教學設(shè)計5

1億有多大一、教學目標知識與技能目標：借助學生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受，發(fā)展學生的數(shù)感.過程與方法目標：經(jīng)歷猜想、討論、計算等過程，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力.情感與態(tài)度目標：體驗數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，體會數(shù)學的應(yīng)用價值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì);增強環(huán)保意識和社會責任感.二、教學重難點教學重點：經(jīng)過探究1億有多大的活動，使學生經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億這個數(shù)有多大.三、教學難點體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感.四、教學過程（一）情境導(dǎo)入1、從數(shù)的組成理解1億的大小從“10個一是10”開始數(shù)到一億，很快數(shù)完，要是一個一個地數(shù)呢？你能想象要數(shù)多久嗎？2、揭示課題：一億有多大[設(shè)計意圖：開門見山，通過談話引入，簡潔明快，直奔主題.]（二）自主探究，培養(yǎng)數(shù)感1、猜一猜.師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大?(師生共同猜想).學生發(fā)揮想象，引導(dǎo)學生進行驗證.

2、操作驗證.活動一：一個一個地數(shù)到一億要多久？10100100010000100000100000000

9秒

90000000÷60=1500000分÷60=25000時÷24≈1024天÷365≈3年一刻不停數(shù)一億個數(shù)大約要3年.人總得吃飯睡覺，假如每天數(shù)8個小時數(shù)完一億就會要9年.也就是說，你今年9歲，從現(xiàn)在就開始數(shù)，要數(shù)到十八歲才能把一億數(shù)完活動二：一億張紙有多高第一步：確定方案(1)確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚?

教師啟發(fā)學生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢?不能直接測量怎么辦?啟發(fā)學生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少.教師繼續(xù)提問：那"一部分"應(yīng)該取多少呢?

啟發(fā)學生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度.教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?25張呢?

教師說明：為了計算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量.(2)明確活動目的、要求.以小組為單位，通過分別取100張紙來測量厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小.第二步：進行實驗

取100張為基數(shù)，進行測量.

學生取100張紙測量高度，然后推算一億張紙的高度.(3)以100張紙為例.100(張)100010000100000100000000

1厘米

③推算結(jié)果.

一億張紙的高度是1萬米.問：你們記得世界上最高的山峰"珠穆朗瑪峰"有多高嗎?(珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，)看來，沿著一億張紙摞起來的小路真的可以登上世界最高峰啊!

學生不禁歡喜雀躍，情緒激動.[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.]第三步：獲得結(jié)論

學生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小.第四步：表達交流(1)小組交流活動過程.(2)活動小結(jié).①進一步想象一億有多大.②對小組的活動過程進行評價.第五步：首尾呼應(yīng)，確認可以登上高峰第六步：請學生談感受[通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生向他人學習、與他人溝通和交流的習慣]3、直觀感受

閱讀"劉恩的故事"及以下數(shù)據(jù)，加深理解.《劉恩領(lǐng)賞一億粒大米》的故事.“古時候有一個叫劉恩的大臣，他非常關(guān)心老百姓的疾苦，有一次黃河又泛濫了.當劉恩得知這一災(zāi)情后，他立刻用最快的速度寫了一份奏折給皇帝.皇帝下令讓他到災(zāi)區(qū)去救災(zāi).劉恩到了災(zāi)區(qū)后，立刻展開救災(zāi)工作，最后終于讓老百姓重建了家園.災(zāi)區(qū)的人民非常感激劉恩，可是皇帝知道這件事后，非常的嫉妒.他不愿意獎賞劉恩，于是就想了一個自認為很好的辦法，他把劉恩找來，先是夸獎他救災(zāi)的功勞，然后對劉恩說：“你在災(zāi)區(qū)救了那么多的老百姓，朕就獎賞你每月奉祿多加100000000粒大米吧.”皇帝剛說完，其他的大臣都笑了，心想：100000000粒大米才有多少呀?可是劉恩卻是很高興的謝了皇帝.同學們，你知道1億粒大米到底有多重嗎?”100（粒）1000（粒）10000（粒）100000000（粒）2克

(1)師：我國約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國1天大約可節(jié)約多少粒?如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠一人吃多少天呢?

師：了解到這種情況，你有何感想?(滲透思想教育)讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受.每年造一次性筷子需砍伐樹木2500棵!而且這些樹木必須年齡在50—60年!但這些筷子的用處并不大，只是為了用餐.餐后它便沒有用了!我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙!正因為這樣，鳥兒沒有了家.每秒鐘浪費一滴水，那么一個月將要浪費1219200滴.每年將流失4億多滴水!正因為這樣，魚兒沒有了家.①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高.②1億秒的時間約是3年62天.③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車.④我國移動電話用量去年已突破2億多部.[設(shè)計意圖：運用一系列數(shù)據(jù)進行說明，更好地幫助學生建立數(shù)感.]（三）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?我們是怎樣來進行研究的?教師指出：1億確實很大，浪費的確嚴重.但它再大，基數(shù)還是1.節(jié)約應(yīng)從我們每一個人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起.[設(shè)計意圖：在應(yīng)用