古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1.

對(duì)的、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，抓住核心詞，理解詩(shī)句意思。2.

感受白居易的詩(shī)歌風(fēng)格：通過(guò)平白如話(huà)的語(yǔ)言營(yíng)造出的清新優(yōu)美意境。3.

展開(kāi)豐富的想象，用自己的語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的情感。2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,展開(kāi)豐富的想象,重現(xiàn)詩(shī)句體現(xiàn)的意境。三、教學(xué)過(guò)程：1.

導(dǎo)入新課,理解作者：今天這節(jié)課，老師想先跟大家玩一種游戲——“詩(shī)句接龍”，我來(lái)說(shuō)上句，看大家能不能對(duì)出下句?！半x離原上草”“一歲一枯榮”“人間四月芳菲盡”“山寺桃花始盛開(kāi)”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”“誰(shuí)家新燕啄春泥”你們懂得剛剛那些詩(shī)句都出自誰(shuí)手嗎？【白居易】ppt背景介紹相傳他一生作詩(shī)三千八百余首，膾炙人口的便有一百多首。他寫(xiě)詩(shī)有個(gè)習(xí)慣，每寫(xiě)完一首新詩(shī)都會(huì)先拿去念給不識(shí)字的老婦人聽(tīng)，如果老婦人理解了，他就把詩(shī)定稿抄錄下來(lái)，如果老婦人沒(méi)有聽(tīng)懂，他就拿回去進(jìn)行修改，直到老婦人理解為止。正是由于其詩(shī)歌通俗易懂，朗朗上口，因而廣為流傳，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首代表作《暮江吟》。【板書(shū)課題】2.初讀詩(shī)歌：俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，那接下來(lái)就請(qǐng)大家大聲地把詩(shī)歌自由朗誦幾遍，注意把節(jié)奏讀準(zhǔn)?！咀杂衫收b】好，我請(qǐng)一種同窗來(lái)為我們示范一下，看看他是怎么讀的?！疽晃粚W(xué)生讀】你覺(jué)得他讀得怎么樣？節(jié)奏讀準(zhǔn)了沒(méi)有？【請(qǐng)另一位學(xué)生評(píng)價(jià)】剛剛那位同窗讀得挺不錯(cuò)，做到了音停意連。/剛剛那位同窗在讀詩(shī)時(shí)有個(gè)地方要稍稍注意一下會(huì)更加好。我們讀詩(shī)時(shí)的停止講究音停意連。什么叫音停意連呢？其實(shí)就是音斷氣不停，我們一起來(lái)齊讀試試看?！君R讀】在朗誦中，我們應(yīng)當(dāng)也對(duì)這首詩(shī)歌有個(gè)初步理解，那么你從詩(shī)題中讀出了哪些信息呢？時(shí)間：“暮”——黃昏地點(diǎn)：“江”——江邊終究是什么樣的景色吸引了詩(shī)人白居易在黃昏駐足江邊詩(shī)興大發(fā)呢？我們到詩(shī)歌里來(lái)一探終究吧。3.再讀詩(shī)歌：我們?cè)賮?lái)把詩(shī)歌一起齊讀一遍，一邊讀一邊想一想，整首詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出詩(shī)人的思想感情？試著找出全詩(shī)的“詩(shī)眼”來(lái)。你們覺(jué)得全詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)詞？【板書(shū)：“可憐”】跟我們現(xiàn)在說(shuō)的“可憐”是同一種意思嗎？【今義：值得憐憫、同情；古義：可愛(ài)，值得愛(ài)慕】那么詩(shī)中哪些景物值得人愛(ài)慕呢？【板書(shū)：殘陽(yáng)、江（水）、露（珠）、月（亮）】這些景物有哪些可愛(ài)之處呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句中的核心字詞來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解。①?gòu)摹颁仭蹦軌蚩闯鰜?lái)，詩(shī)中的“殘陽(yáng)”（即夕陽(yáng)）很柔和，給人感覺(jué)很溫暖，同時(shí)殘陽(yáng)鋪展，映射的面積十分廣闊。平時(shí)我們描寫(xiě)陽(yáng)光多用什么動(dòng)詞？【照、射、灑】換上這些詞行不行？【請(qǐng)一位同窗朗誦替代詞后的詩(shī)句，另一位同窗朗誦原句】你們覺(jué)得這樣一讀，對(duì)比起來(lái)有何不同之處？【“鋪”字給人的感覺(jué)更舒展、溫柔、舒適?！看蠹乙欢ǘ家?jiàn)過(guò)黃昏時(shí)分的陽(yáng)光，當(dāng)太陽(yáng)貼近地平線(xiàn)、貼著水面時(shí)是斜射過(guò)來(lái)的，那么相比起“照射”下來(lái)的、“灑”下來(lái)的陽(yáng)光，它映射的面積要更廣闊，用“鋪”字更為形象生動(dòng)。可見(jiàn)詩(shī)人在賞景的時(shí)候觀察得十分細(xì)致啊。通過(guò)“鋪”這個(gè)字寫(xiě)出了殘陽(yáng)的柔和、平整。②從“瑟瑟”和“紅”能夠看出來(lái)，詩(shī)中的“江水”，二分之一碧綠，二分之一艷紅，顏色對(duì)比很鮮明?！吧痹瓉?lái)是指碧綠色的玉石，這里形容江水呈碧綠色。想想看，為什么江水會(huì)有紅有綠？被夕陽(yáng)照到的地方呈現(xiàn)出艷紅色，而沒(méi)有被照到的地方呈現(xiàn)出碧綠色。詩(shī)人很擅長(zhǎng)將鮮明的色彩進(jìn)行對(duì)比，他就像一種畫(huà)家，以文字為畫(huà)筆描繪出綺麗的自然風(fēng)光。③從“似真珠”能夠看出來(lái)，詩(shī)中的“露水”圓潤(rùn)可愛(ài)（形狀）、晶瑩剔透（色澤），就像一顆顆珍珠同樣。詩(shī)人寫(xiě)景，不僅關(guān)注到了遠(yuǎn)景，還關(guān)注到了近景的細(xì)節(jié)。運(yùn)用比方修辭，把露水的形狀、色澤都寫(xiě)得十分優(yōu)美生動(dòng)。④從“月似弓”能夠看出來(lái)，“月亮”它的形狀細(xì)細(xì)的、彎彎的，就像一張拉彎了的弓。深秋的夜里，一彎月兒懸掛在天幕上，它細(xì)細(xì)的、彎彎的，散發(fā)出微弱的光，恰似一張彎弓。多可愛(ài)的景象啊！這句也是用到比方修辭，寫(xiě)得非常生動(dòng)貼切。剛剛同窗們通過(guò)抓詩(shī)句中的核心詞，品讀了這些景物的可愛(ài)之處。其實(shí)詩(shī)人正是通過(guò)這些詞把尋?？梢?jiàn)的景物寫(xiě)出了優(yōu)美的意境，那我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)特別注意要強(qiáng)調(diào)它們。如何讀會(huì)更加好呢？我請(qǐng)一位同窗來(lái)試試看。【請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)讀】你覺(jué)得他讀得怎么樣？【另一位學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀】我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，要強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的核心字詞，能夠把它適宜地拉長(zhǎng)某些，讀出詩(shī)的音韻美來(lái)。我們一起來(lái)試試看?！纠蠋煄ёx，齊讀】4.品味意蘊(yùn)：大家讀得真不錯(cuò)。有句話(huà)說(shuō)得好，“境由心生”，人們眼中景物的美丑和人的心情好壞有很大的關(guān)系。詩(shī)人流連于如此富有詩(shī)情畫(huà)意的景象，想想看，他此時(shí)的心情如何？【輕松愉悅、悠閑舒暢……】詩(shī)人輕松愉悅的心情僅僅只是由于見(jiàn)到了這番景象嗎？【ppt：這首詩(shī)寫(xiě)于長(zhǎng)慶二年（8），是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)政治腐敗，牛李宦官黨爭(zhēng)激烈，白居易此時(shí)自請(qǐng)外任，在赴杭的江行途中寫(xiě)下此詩(shī)?！縿e人都巴不得在京城做官，享有高官厚祿，追逐似錦前途，詩(shī)人卻反其道而行，明明已經(jīng)身在京城為官，卻要自請(qǐng)外任。這是為什么呢？【請(qǐng)兩位學(xué)生】詩(shī)人不肯卷入政治漩渦中，對(duì)他來(lái)說(shuō)，離開(kāi)京城，離開(kāi)的是束縛，是牢籠，回歸的則是文人的本性，過(guò)上的是他內(nèi)心真正向往的生活。你從他的這種人生選擇中能看出詩(shī)人含有如何的一種胸懷？【不與世俗同流合污、潔身自好、不貪圖榮華富貴、堅(jiān)守節(jié)操、豁達(dá)平和……】【請(qǐng)三位學(xué)生】剛剛大家都說(shuō)的不錯(cuò)，老師覺(jué)得《孟子》中有句話(huà)特別適合送給白居易：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”【ppt】，懂得這句話(huà)講的是什么意思呢？【停止】不得志的時(shí)候要提高本身的道德修養(yǎng)，得志的時(shí)候則要努力讓天下人都得到好處。如果沒(méi)有豁達(dá)的心胸、平和的心境是達(dá)不到這種境界的，白居易選擇自請(qǐng)外任，恰恰體現(xiàn)出他作為一種文人對(duì)于自己節(jié)操的堅(jiān)守，在京城不能施展自己的才華抱負(fù)又有什么關(guān)系呢，在地方上同樣能夠做出一番事業(yè)來(lái)，“為官一方，造福一方”。如果你是詩(shī)人，在這樣的情形下見(jiàn)到如此美妙的景象，你會(huì)如何來(lái)抒發(fā)自己的感情，體現(xiàn)出對(duì)大自然美景的愛(ài)慕贊美呢？帶著情感，我們?cè)賮?lái)把詩(shī)歌【齊讀一遍】。5.描述畫(huà)面：通過(guò)平白如話(huà)的語(yǔ)言、淡泊平和的心境營(yíng)造出了清新雅致的優(yōu)美意境，這就是白居易詩(shī)歌獨(dú)特的審美傾向，對(duì)后世文人影響頗深?！緋pt】剛剛我們講到了諸多詩(shī)中可愛(ài)的景物，也講到了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，接下來(lái)就請(qǐng)大家盡情發(fā)揮自己的想象，用生花妙筆為這優(yōu)美的意境添上更多細(xì)節(jié)吧?！稗r(nóng)歷九月初三這天，詩(shī)人信步來(lái)到江邊……”【請(qǐng)幾位同窗讀一讀他們寫(xiě)下的文字，同窗互評(píng)，老師適時(shí)補(bǔ)充?！咳⒈痴b積累,拓展延伸大家都寫(xiě)得很棒，用詞生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。但其實(shí)這還不是寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)文的最高境界，大家懂得最高境界是什么樣的嗎？憶江南（其一）江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？這首詩(shī)歌當(dāng)中哪些詩(shī)句近似于大白話(huà)呢？【“江南好”“能不憶江南”】吟詩(shī)居然像在說(shuō)話(huà)同樣，確實(shí)非常明白通俗。詩(shī)中還用到了比方修辭，在哪里？【“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”】這里把什么比作什么？【江邊的花朵在陽(yáng)光照耀下紅得像火同樣，春天到來(lái)江水綠的像藍(lán)草染過(guò)同樣】這個(gè)比方也實(shí)在算不得新穎。但就是這種平白如話(huà)的語(yǔ)言、不算新穎的比方，卻描繪出了江南春天的絢麗景象，營(yíng)造出了一種清新雅致的意境，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這便是白居易詩(shī)歌的妙處所在，他煉字，卻不追求奇巧，真正做到了詩(shī)歌語(yǔ)言上的“返璞歸真”，“詩(shī)魔”之稱(chēng)名副其實(shí)。6.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白居易詩(shī)歌風(fēng)格：通過(guò)平白如話(huà)的語(yǔ)言營(yíng)造出清新優(yōu)美的意境。最后，讓我們?cè)俅锡R讀白居易的這首《暮江吟》，來(lái)一起回味詩(shī)中的意境。【齊讀詩(shī)歌】《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、有感情地朗誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，把讀詩(shī)的感受與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話(huà)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）二、回想學(xué)法。還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法嗎？三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。（一）知詩(shī)人。（二）解詩(shī)題。（并介紹“題壁詩(shī)”）（三）明詩(shī)意。1、請(qǐng)同窗們重復(fù)朗誦，一邊讀一邊思考：你們從這首詩(shī)中讀懂了什么？2、與周邊同窗交流一下你的收獲。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎??那什么是山嶺？什么是山峰？同窗們的描述不夠形象，有哪位同窗能用簡(jiǎn)筆畫(huà)體現(xiàn)出來(lái)？你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)嗎？4、蘇軾看過(guò)廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……。你能用“之因此……是由于……”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩(shī)。（四）悟詩(shī)情。廬山確實(shí)很美。橫看，山巒起伏，連綿不停；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險(xiǎn)巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山終究美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險(xiǎn)峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。聽(tīng)了同窗們的朗誦，我也想讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。剛剛那一瞬間你仿佛看到了什么？當(dāng)在詩(shī)人蘇軾面對(duì)如此美景時(shí)，內(nèi)心又是如何一種情懷呢？你能用朗誦體現(xiàn)出作者內(nèi)心的情感嗎？（五）明哲理。你能想個(gè)方法，如何才干看清廬山的真面目？還記不記得學(xué)過(guò)的《畫(huà)楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你碰到或據(jù)說(shuō)過(guò)這樣的狀況嗎？其實(shí)它還能夠用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。像評(píng)價(jià)我們周邊的同窗呢？是看他的優(yōu)點(diǎn)呢？還是看缺點(diǎn)呢？看待別人是這樣，評(píng)價(jià)自己也是如此。只有全方面客觀地認(rèn)識(shí)了自己，才干取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。四、總結(jié)全文。1、想一想蘇軾如何才寫(xiě)出這首古詩(shī)的？2、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？3、有感情地朗誦、背誦這首古詩(shī)?！堆┟贰方贪附虒W(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短、應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短、應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入嚴(yán)寒的冬天就要到了。在冬天，同窗們最但愿的就是下一場(chǎng)雪了。謝老師帶了某些圖片讓大家一飽眼福。（課件）人們把雪稱(chēng)為報(bào)春使者。2、在冬天，我們總要說(shuō)到一種植物，它就是梅花。（課件）因此人們也把梅稱(chēng)為報(bào)春使者。3、那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人盧梅坡的一首《雪梅》。二、學(xué)詩(shī)1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀詩(shī)。讀古詩(shī)，講究的是抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能有節(jié)奏的讀一讀。2、作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結(jié)合注釋?zhuān)屯澜涣?，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。反饋。相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。不理解的做上記號(hào)，和同桌交流。反饋。你尚有什么地方不理解？相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“降”，認(rèn)輸“擱”，放下

“遜”，遜色、差一點(diǎn)。一、二句意思：梅花和白雪互相爭(zhēng)春，彼此各不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們兩者的高低，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。三、四句意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。板書(shū)：潔白

梅香（板書(shū)：各有長(zhǎng)短）顏色潔白是雪的優(yōu)點(diǎn)，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的優(yōu)點(diǎn)，卻是雪的短處。指導(dǎo)有感情地朗誦。（不服輸?shù)恼Z(yǔ)調(diào)；詩(shī)人為難的語(yǔ)調(diào)；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)調(diào)）3、雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？如果沒(méi)有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的嚴(yán)寒，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。如何才干更完美呢？（板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短）4、讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧?。ㄕn件）引出主題：只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，現(xiàn)有晶瑩潔