小學(xué)道德與法治-擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《道德與法治》五年級下冊擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.體會家庭帶來的安全感和幸福感，認(rèn)識到家庭為每個成員提供了物質(zhì)支持和情感價值。知道構(gòu)建美好幸福的家庭需要每個成員盡責(zé)出力。2.懂得責(zé)任是不是由外部強(qiáng)加在人身上的，而是我需要對我所關(guān)心的事做出反應(yīng)，明確為家庭盡責(zé)首先要自立自強(qiáng)。3.懂得關(guān)心、關(guān)注家中的人、事、物，了解為家庭盡責(zé)的途徑，學(xué)會于日常落實(shí)自己的家庭責(zé)任。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到美好幸福的家庭需要大家共同創(chuàng)建，每個家庭成員都應(yīng)該承擔(dān)家庭責(zé)任。2.教學(xué)難點(diǎn)：初步理解責(zé)任是不是由外部強(qiáng)加在人身上的，而是我需要對我所關(guān)心的事做出反應(yīng)，而自立自強(qiáng)、關(guān)心、勸慰就是為家庭承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.《我可以為家庭做什么》不同年齡階段責(zé)任單，每位學(xué)生1張。2.《家庭責(zé)任單》粘貼板及卡片，每組1套。3.邀請2位家長參與課堂展示。四、、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：“生活事件”師：同學(xué)們，今天這節(jié)道德與法治，我們學(xué)習(xí)《擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任》這一課。因?yàn)檫@節(jié)課與“家”有關(guān)，我們還邀請了兩位家長來到課堂中，我們掌聲歡迎下兩位家長。師：上課之前，我問大家一個問題。大家平時做家務(wù)嗎？你最拿手的家務(wù)是什么？也問一下兩位家長，最拿手什么家務(wù)？（實(shí)施說明：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，“最拿手”的家務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為下一步交流做鋪墊。）（二）活動一：責(zé)任分工各司其職師：老師這里有一項任務(wù)——家庭責(zé)任單每個家庭成員都有責(zé)任分工、各司其職，各組同學(xué)都有課前發(fā)給大家的很多項“家庭責(zé)任內(nèi)容”，請各組商量討論，把這些“家庭責(zé)任內(nèi)容”貼在相對應(yīng)的家庭成員后面?？赡苡心骋豁梼?nèi)容，所有家庭成員都會承擔(dān)，那我們就分給主要承擔(dān)者，或者說，最經(jīng)常做這件事情的家庭成員。請兩位家長也參與到我們的小組活動中。家庭責(zé)任內(nèi)容：（黃色紙打印成小條）疊被子、開窗換氣、燒水涼水、做飯、收拾碗筷、物品歸位、植物澆水、掃地、加濕器加水、拖地、清理垃圾、更換毛巾、清刷冰箱、晾曬被褥、采購食物用品、清洗水垢、縫補(bǔ)衣物、擦車、整理換季衣服、給車加油、擦玻璃、整理書桌、清洗空調(diào)、通下水道、換電池、換燈泡。（粉色紙打印成小條）撫育子女、贍養(yǎng)老人、關(guān)心問候、貼心勸慰、改善生活、情感激勵、賺錢養(yǎng)家、閱讀陪伴、講笑話、陪捉迷藏。（藍(lán)色紙打印成小條）照顧弟弟或妹妹。（實(shí)施說明：對于家庭責(zé)任的分擔(dān)，家務(wù)勞動是顯性的，從家務(wù)勞動的分工中明確家庭中的事務(wù)由大家共同分擔(dān)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)方法是討論式和體驗(yàn)式，學(xué)生能在自主活動中，以主人翁的視角安排家務(wù)活動，從而理解到美好的家庭需要每個家庭成員盡責(zé)出力。）師：分配完后，請同學(xué)們思考觀察，老師有問題要跟大家交流。師：從這份《家庭責(zé)任單》里，你體會到什么?（學(xué)生簡單說，如爸爸承擔(dān)的家庭責(zé)任內(nèi)容多為體力活，媽媽承擔(dān)的家庭責(zé)任內(nèi)容比較細(xì)膩）師：能夠看出，每個家庭成員都在盡自己的努力，大家共同承擔(dān)家庭事務(wù)。一個家庭承擔(dān)著贍養(yǎng)老人、撫育子女、交流感情、改善生活等多方面的責(zé)任。家庭既滿足了我們的衣食住行、教育、娛樂生活等基本需求，又滿足了我們情感的需要，讓我們感到安全和幸福。師：你還發(fā)現(xiàn)什么？師：這些“家庭責(zé)任內(nèi)容”，有三種不同的顏色。黃色：家務(wù)勞動（物質(zhì)支持）粉色：情感付出（情感價值）藍(lán)色：照顧弟弟或妹妹（家務(wù)和情感兼顧）每個家庭成員帶來的安全感、幸福感，每個家庭成員的盡責(zé)出力，都是在擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生理解，各種形式的付出都是擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的表現(xiàn)。（三）活動二：當(dāng)下責(zé)任自立自強(qiáng)師：同學(xué)們，在剛才的《家庭責(zé)任單》里，我們看到了不同家庭成員承擔(dān)著不同的家庭責(zé)任，才讓我們的家充滿愛，讓我們的家成為生活的港灣、情感的歸宿、精神的樂園。接下來呢，老師想跟同學(xué)們進(jìn)行一次穿越之旅。你可以為家庭做些什么？回想下上學(xué)之前，再駐足當(dāng)下，也展望下未來，我們來想想自己在不同年齡段希望實(shí)現(xiàn)的家庭責(zé)任。請每位同學(xué)填寫《我可以為家庭做些什么？》，請家長到各小組和同學(xué)們一起完成。師：不同的年齡階段，我們?yōu)榧彝ニ龅氖虑橛兴煌?。師：你為什么要照顧老人？為什么要賺錢養(yǎng)家？引導(dǎo)學(xué)生意識到是對家庭的關(guān)心、關(guān)注、愛。師：大家是否想過，我們怎樣才能在相應(yīng)的年齡做到這些呢？同學(xué)們用什么來實(shí)現(xiàn)大家所寫的這些，家庭的責(zé)任？（能夠自己管理好自己的事情——自立通過：不斷學(xué)習(xí)、提升、成長——自強(qiáng)逐漸為家庭遮風(fēng)擋雨）板書：自立自強(qiáng)（實(shí)施說明：從年齡入手，讓學(xué)生思考不同的人生階段需要為家庭做哪些事情，從思考和梳理中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自立自強(qiáng)，做好自己的該做的事情就是承擔(dān)家庭責(zé)任，此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探究和同伴對話中逐漸升華了道德認(rèn)知）（四）活動三：辨析學(xué)習(xí)好就是承擔(dān)了家庭責(zé)任嗎師：剛才很多同學(xué)都提到了努力學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)將來對家庭的責(zé)任。我也常聽到有的家長這樣說：你只要學(xué)好習(xí)、考好試，其他什么都不用管。那么，是不是我們在現(xiàn)階段，只管好好學(xué)習(xí)就可以呢？對這個問題，你怎么看？先聽聽兩位家長的想法。家長：確實(shí)有這種想法，因?yàn)樯鐣偁幪ち?，我們作為成人深有體會，但也應(yīng)該反思，不能以偏概全，剝奪孩子承擔(dān)責(zé)任的權(quán)利，應(yīng)適當(dāng)放手，關(guān)注他們的全面成長。有時候想放手，又不敢放手，其實(shí)應(yīng)該給孩子們更多施展和展示自我們的機(jī)會。學(xué)生：學(xué)習(xí)是承擔(dān)家庭責(zé)任的一部分，我們還可以用其他的方式充實(shí)自己，讓自己有能力為家庭做更多的事情。師小結(jié)：心理學(xué)家弗洛姆曾這樣解釋責(zé)任：責(zé)任不是由外部強(qiáng)加在人身上的，而是我需要對我所關(guān)心的事做出反應(yīng)。因?yàn)槲覀儛圻@個家，愛家里的每個成員，所以我們要去努力主動做點(diǎn)什么。這就是我們擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的體現(xiàn)，現(xiàn)階段，更多的是自立自強(qiáng)。（實(shí)施說明：在前一個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，對家庭責(zé)任進(jìn)行進(jìn)一步的討論辨析，由家長參與進(jìn)來，和學(xué)生共同對話，讓學(xué)生感受真實(shí)情境和想法，從家庭責(zé)任認(rèn)知逐步過渡提升到社會責(zé)任、國家責(zé)任意識啟蒙）（四）活動三：討論家庭中發(fā)生變化時如何擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任同學(xué)們，家庭生活中可能會出現(xiàn)一些事情，如父母在工作中遇到了難題，長輩突然生病，家里收入減少……面對這些事情，作為小學(xué)生的我們，能承擔(dān)一些責(zé)任嗎？能為家庭做貢獻(xiàn)嗎？用什么方式來承擔(dān)責(zé)任？誰能說一說？焦作市有一位10歲的同學(xué)，跟大家一樣上五年級。在疫情期間，他也面臨一些家庭的變化。我們來看一段視頻。師：同學(xué)們，看了這個視頻，你有什么話想對曲恩澤說嗎？師：也想問兩位家長，如果你是曲恩澤的父母，在那個情況下，你的內(nèi)心是怎么樣的？看得出，同學(xué)們的勇敢，是對父母的支持，對家庭的貢獻(xiàn)。父母的擔(dān)心，是對大家的愛，也是對家庭的關(guān)懷。這些都是家庭成員對家庭責(zé)任的體現(xiàn)。（五）總結(jié)提升師：同學(xué)們，我們今天因?yàn)閷彝コ蓡T的愛，對家的愛，能擔(dān)當(dāng)好家庭責(zé)任，明天就可以承擔(dān)起社會責(zé)任，以及國家責(zé)任。最后，我們來聽一首歌《讓愛住我們家》，也再次感謝同學(xué)們，感謝今天參與到課堂的兩位家長。《道德與法治》五年級下冊擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任學(xué)情分析五年級下學(xué)期的學(xué)生即將告別兒童中期，進(jìn)入青春期，心理、生理都發(fā)生了較大變化，逐漸步入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。這個階段的兒童情緒變化大，易與父母關(guān)系出現(xiàn)裂痕和情感疏離，發(fā)生逆反、阻抗等不良的情緒及行為。五年級的學(xué)生對美好幸福的家庭生活有所憧憬，但一些學(xué)生認(rèn)為自己尚未成年，沒有能力參與家庭建設(shè)，家庭管理是家長的事，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個家庭成員都應(yīng)承擔(dān)家庭責(zé)任，美好家庭建設(shè)人人有責(zé)。加之，現(xiàn)在的孩子由于受到家長的“以學(xué)習(xí)為主”的思想影響，多數(shù)學(xué)生不懂得自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)；而且對于家庭中發(fā)生的一些突發(fā)情況，面對和處理的能力也相對欠缺。教材所指向的家庭、社會、國家三大領(lǐng)域，也正是學(xué)生完成這個階段自我同一性整合的絕佳時機(jī)。因此，如何最大限度的貼近兒童生活，了解他們的生活實(shí)際、關(guān)心的話題、矛盾的思考、真實(shí)的沖突等，幫助他們將模糊、不明晰、片段化的自發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，梳理提升為自覺地的、有意識的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知、行、情合一，是每一次教學(xué)活動開展的最大前提，也是最大的難題。針對這些情況，我更關(guān)注學(xué)生關(guān)心、學(xué)生身邊的內(nèi)容，從熱點(diǎn)話題入手，讓學(xué)生容易接受，在對話中生成，在體驗(yàn)中提升，通過情景體驗(yàn)、邏輯辨析等思維活動，既走進(jìn)了學(xué)生每天的生活，又利于激發(fā)他的自我效能感。我也注意以教材為導(dǎo)向，層層深入，厘清邏輯，幫助他們將模糊、不明晰、片段化的自發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，梳理提升為自覺地的、有意識的生活經(jīng)驗(yàn)，如逐漸讓學(xué)生理解到原來做好自己的事情，就是在承擔(dān)家庭責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生知、行、情合一。《道德與法治》五年級下冊擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任效果分析本科根據(jù)課程理念及五年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)定為線下，但與以往的課堂教學(xué)空間有所不同，為了給學(xué)生提供安全的、被支持和接納的寬松環(huán)境，教室內(nèi)只保留靠背座椅，營造“舒適安全”的感覺，學(xué)生們分為6人小組，在活動和討論中，方便活動交流，為學(xué)生提供思維廣場，對話廣場。另外，本節(jié)課的內(nèi)容與“家”有關(guān)，兩位家長參與到課堂中來，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、體驗(yàn)，學(xué)生對本課內(nèi)容的真實(shí)感更強(qiáng)。教師在課堂引到上，注意把教學(xué)方法由道德知識論證導(dǎo)向轉(zhuǎn)為生活事件和生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)“對話”式教學(xué)。這種轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)，主要依靠學(xué)校首育制教學(xué)模式的實(shí)施，即面對“生活事件”，課堂進(jìn)行中，教師第一時間進(jìn)行關(guān)注、跟進(jìn)，抓住時機(jī)，教育引導(dǎo)，準(zhǔn)確找到學(xué)生密切關(guān)注的“話題”和“生活事件”，牢牢抓住，以此為切入點(diǎn)，通過對話式、體驗(yàn)式、情景式展開活動，真正立足于學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，解決成長中遇到的不同問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師提出的問題是“直指”學(xué)生“內(nèi)心”的，是開放性的，是學(xué)生目前年齡段需要表達(dá)和正確引導(dǎo)的，教師能夠看見真實(shí)的問題，聽見真實(shí)的對話，教師在“首育”問題面前，要做“真”人，與學(xué)生互育，成為“成長共同體”?！兜赖屡c法治》五年級下冊擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任教材分析《道德與法治》學(xué)科作為一門國家課程，體現(xiàn)了國家意志和社會對兒童道德發(fā)展的要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，習(xí)近平總書記學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升的開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。作為小學(xué)階段，尤其是高年級階段，道德與法治是德育的主渠道，在課程實(shí)施中注重拓展視野、延展時空，積極開發(fā)并激活其他學(xué)科、德育活動，乃至整個學(xué)校所蘊(yùn)含的育德資源，將國家、社會對學(xué)生道德發(fā)展的要求與其生活的真實(shí)性、多樣性、動態(tài)性相結(jié)合，把道德與法治意識的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成貫穿兒童的現(xiàn)實(shí)生活之中，面向人人，關(guān)注人人，尊重人人，讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正獲得道德成長，并過有道德的校園生活。五年級下冊教材共有三個單元，分別是《我們一家人》《公共生活靠大家》和《百年追夢復(fù)興中華》，單個單元是學(xué)生進(jìn)行自主探索所指向的三個問題域。從與家庭生活到國家歷史，層層推進(jìn)。《擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任》這一課是第一單元《我們一家人》中的部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正理解家的含義。通過家庭責(zé)任單、多元評價表、家庭變化三方面讓學(xué)生懂得每個家庭良性運(yùn)轉(zhuǎn)所需的必要條件和每個家庭成員對家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。通過故事閱讀、表達(dá)關(guān)愛、情境模擬三個角度讓學(xué)生增加對家庭和家庭成員的關(guān)注，能夠并樂于分擔(dān)和處理家庭問題，提升學(xué)生家庭主人翁意識。本課的教學(xué)目標(biāo)是：體會家庭帶來的安全感和幸福感，認(rèn)識到家庭為每個成員提供了物質(zhì)支持和情感價值。知道構(gòu)建美好幸福的家庭需要每個成員盡責(zé)出力。懂得責(zé)任是不是由外部強(qiáng)加在人身上的，而是我需要對我所關(guān)心的事做出反應(yīng)，明確為家庭盡責(zé)首先要自立自強(qiáng)。懂得關(guān)心、關(guān)注家中的人、事、物，了解為家庭盡責(zé)的途徑，學(xué)會于日常落實(shí)自己的家庭責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識到美好幸福的家庭需要大家共同創(chuàng)建，每個家庭成員都應(yīng)該承擔(dān)家庭責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)是：初步理解責(zé)任是不是由外部強(qiáng)加在人身上的，而是我需要對我所關(guān)心的事做出反應(yīng)，而自立自強(qiáng)、關(guān)心、勸慰就是為家庭承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)?！兜赖屡c法治》五年級下冊擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任評測練習(xí)學(xué)生“自立自強(qiáng)”的表現(xiàn)要進(jìn)行多元化的評價活動，通過對比自我評價與家長評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而懂得做到自立自強(qiáng)就是對家庭盡責(zé)的表現(xiàn)。自立自強(qiáng)評價表我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)我需要加強(qiáng)的方面家長希望我加強(qiáng)的方面《道德與法治》五年級下冊擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任課后反思這節(jié)課，我以學(xué)生的真實(shí)生活作為切人口，引發(fā)學(xué)生思考、交流、討論。“最拿手”的家務(wù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生愿意敞開心扉，為下一步交流做鋪墊。在本節(jié)課中，學(xué)生有話題和內(nèi)容可說，自然參與熱情高漲，討論起來有深度，情感認(rèn)同得以強(qiáng)化，能夠在潛移默化中提升自己的家庭責(zé)任意識。交流討論中，班級中一些廣受認(rèn)可的學(xué)生，起到了榜樣作用，令人信服，是課堂中不可或缺的一股力量。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師從展示家庭責(zé)任單、分析不同家庭責(zé)任單開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己承擔(dān)的家庭責(zé)任，體會家庭給予我們的物質(zhì)滿足、精神慰藉等，明確自己在美好幸福家庭建設(shè)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。對于家庭責(zé)任的分擔(dān)，家務(wù)勞動是顯性的，從家務(wù)勞動的分工中明確家庭中的事務(wù)由大家共同分擔(dān)，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法是討論式和體驗(yàn)式，學(xué)生能在自主活動中，以主人翁的視角安排家務(wù)活動，從而理解到美好的家庭需要每個家庭成員盡責(zé)出力。在這個活動的最后，通過對“不同顏色”的家庭責(zé)任內(nèi)容進(jìn)行辨析，也引導(dǎo)學(xué)生理解，各種形式的付出都是擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的表現(xiàn)。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師從年齡入手，讓學(xué)生思考不同的人生階段需要為家庭做哪些事情，從思考和梳理中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自立自強(qiáng)，做好自己的該做的事情就是承擔(dān)家庭責(zé)任，此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探究和同伴對話中逐漸升華了道德認(rèn)知。在前一個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，對家庭責(zé)任進(jìn)行進(jìn)一步的討論辨析，由家長參與進(jìn)來，和學(xué)生共同對話，讓學(xué)生感受真實(shí)情境和想法，從家庭責(zé)任認(rèn)知逐步過渡提升到社會責(zé)任、國家責(zé)任意識啟蒙。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到家庭生活可能會發(fā)生變化，遇到難事，要學(xué)會面對變化，以關(guān)心、勸慰等方式支持家人，為家庭作貢獻(xiàn)。這一課，又有家長參與到討論和活動中，相比課下和平時，學(xué)生更愿意聽聽課堂上家長的“發(fā)言”，很多同學(xué)在聽到家長說到自己目前的家庭責(zé)任時都很動容，有真實(shí)的切身的感受。通過課上的討論、交流、體驗(yàn)、活動，學(xué)生認(rèn)識到建設(shè)美好幸福的家庭，每個家庭成員都要盡責(zé)出力，體會到家庭給予自己物質(zhì)滿足、精神慰藉、安全需要，自己也是要在家庭中要承擔(dān)責(zé)任的，并認(rèn)識到“自理自立”，以及在面對家庭變化時支持家人