統(tǒng)編版語文六上《城南舊事》整本書閱讀指導(dǎo)課 第1課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文六上《城南舊事》整本書閱讀指導(dǎo)課第1課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

共案設(shè)計(jì)

課題《城南舊事》閱讀指導(dǎo)課第1課時(shí)

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排共2課時(shí)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

2.教材分析

《城南舊事》是著名女作家林海音以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集。全書透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，淡淡的哀愁與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者。

二十年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一家小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋女人"秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后來大學(xué)生回了老家，再也沒回來。秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與失散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。

后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。

英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。

后來，英子的爸爸因肺病去世。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

3.學(xué)情分析

雖說這本書所寫的內(nèi)容、時(shí)代離我們的生活久遠(yuǎn)，但本書的作者是以一個(gè)孩子的視角去看、寫社會(huì)，所以，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，讀通甚至讀懂這樣一本情節(jié)比較簡(jiǎn)單的文章并非難事，但是學(xué)生的讀書往往不夠具體，更多的可能是走馬觀花，缺少深層次的思考和賞析。

課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式,了解作品的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、通過走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶情節(jié)，交流獨(dú)特的閱讀感受，體會(huì)文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.感受語言文字的魅力，激發(fā)閱讀興趣。

2.掌握讀書的方法，并說出相應(yīng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：感受語言文字的魅力，激發(fā)閱讀興趣。

2.難點(diǎn)：體會(huì)文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.在一起閱讀網(wǎng)上發(fā)布閱讀計(jì)劃。

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀《城南舊事》，完成閱讀記錄卡，（記錄卡附于文后）閱讀完畢進(jìn)入一起閱讀網(wǎng)做闖關(guān)題。

3.教師與學(xué)生一起閱讀《城南故事》，并制作課件。

教學(xué)過程

一、走近作者

1、鏈接課文，激情導(dǎo)入：播放《冬陽童年駱駝隊(duì)》最末一段錄音。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會(huì)做了。

可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

2、簡(jiǎn)介作者。

師：孩子們，剛才我們聽到的朗讀錄音是我們本期學(xué)過的課文——

生：《冬陽童年駱駝隊(duì)》

師：這篇課文選自林海音的自傳體小說——

生：《城南舊事》

師：最近一段時(shí)間，我們一起閱讀了《城南舊事》，隨著英子走進(jìn)了她的城南，走進(jìn)了她的舊事，也一起分享著英子童年時(shí)的心情。（課件出示《城南夜》的音樂）

二、走近故事

1、師提問：這本小說由哪幾個(gè)故事組成？每個(gè)故事的主人翁是誰？主要講了哪些內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的話說一說嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流，每個(gè)小組推選出一名說得準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔的同學(xué)代表小組交流。（課件出示表格）

2、全班交流。選擇五個(gè)組，各組選出代表匯報(bào)，全班評(píng)議。

故事名稱

主要人物

用簡(jiǎn)要的話寫一寫故事內(nèi)容

惠安館

英子、秀貞、妞兒

秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，大學(xué)生回家后再也沒有回來，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。

我們看海去

英子、中年男子

英子又在新家附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。

蘭姨娘

英子、蘭姨娘、德先叔叔、爸爸

一個(gè)很有個(gè)性的蘭姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜歡上了這個(gè)手巧且善良的蘭姨娘?？墒怯⒆硬痪冒l(fā)現(xiàn)爸爸喜歡上了蘭姨娘并因此和媽媽生了嫌隙。為了讓媽媽開心，英子設(shè)計(jì)搓合了蘭姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔與蘭姨娘一起離開，爸爸若有所失。

驢打滾

英子、黃板牙（宋媽的丈夫、宋媽）

英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

爸爸的花兒落了

英子、爸爸

英子參加了自己的小學(xué)畢業(yè)典禮，同時(shí)爸爸生了肺病，不久于這個(gè)人世。畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

三、走近人物

過渡：當(dāng)我們讀著《城南舊事》，英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘……一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前。這都得歸功于林海音傳神的描寫，接下來，老師將出示一些精彩的句子，同學(xué)們猜一猜，這些文字描寫的是書中哪個(gè)人物。

1、我讀我猜。

教師課件出示書中的文字，學(xué)生猜文字描寫的是哪個(gè)人物。

2、我讀我評(píng)。

師：在大人的心目中秀貞是瘋子,中年男子是小偷,而英子始終一雙純真的大眼睛觀察著周圍的每一人，用一顆淳樸的心感知著北京城南發(fā)生的事情。在英子心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽、蘭姨娘分別是什么樣的人？在你心目中，他們又是什么樣的人？出示在一起閱讀網(wǎng)上答題的截圖。

（1）小組合作。

合作要求：每個(gè)組員選擇一個(gè)人說一說英子心目中或者自己心目中妞兒、秀貞、中年男子、爸爸、宋媽是什么樣的人？

（2）全班交流。抽一號(hào)組員代表小組匯報(bào)。

四、我讀我感

1、交流讀完本書后最難忘的畫面、難忘的情節(jié)。

2、小組交流.

（1）組員有感情地朗讀令自己感動(dòng)的地方，并說一說令自己感動(dòng)的情節(jié)。

（2）每組商量好匯報(bào)方式，全班交流。（可以選擇代表匯報(bào)，可以全組匯報(bào)。）

3、全班交流。

五、結(jié)束：課件出示