《姹紫嫣紅開遍（昆曲選段）》教學(xué)設(shè)計(jì)(福建省省級(jí)優(yōu)課)-九年級(jí)音樂教案

教學(xué)課例2教學(xué)基本信息課題尋味﹒昆曲——《牡丹亭》學(xué)科音樂學(xué)段：初中年級(jí)九年級(jí)教材出版社：江蘇鳳凰少年兒童出版社出版日期：2013年7月授課教師廈門市思明區(qū)觀音山音樂學(xué)校顧云雁【課型】欣賞課【教學(xué)內(nèi)容】賞析昆曲《牡丹亭》第十出：驚夢(mèng)《姹紫嫣紅開遍》【教材分析】本課選自蘇少版音樂九年級(jí)下冊(cè)第三單元戲曲百花?！舵弊湘碳t開遍》選自昆曲《牡丹亭》第十出：驚夢(mèng)，這一段用委婉、細(xì)膩的“水磨腔”演唱?！赌档ねぁ酚置哆€魂記》，是昆曲中常演不衰的藝術(shù)精品。作品講述了杜麗娘為追求愛情死而復(fù)生的傳奇故事，呼喚個(gè)性解放、反對(duì)封建。昆曲在2001年被聯(lián)合國教科文組織列為首批“人類口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”之首?！緦W(xué)情分析】九年級(jí)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中接觸過京劇，對(duì)戲曲有了解，但對(duì)于昆曲比較陌生，甚至從未接觸過。因此，從“走近”—“走進(jìn)”需要一個(gè)認(rèn)知過程，如何找尋戲曲學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)是關(guān)鍵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.情感﹒態(tài)度﹒價(jià)值觀欣賞《姹紫嫣紅開遍》，領(lǐng)略昆曲之文學(xué)美、形式美、音樂舞蹈美、感情意境美，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂，增強(qiáng)文化自信。2.過程與方法開展聽、唱、讀、創(chuàng)、演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，采用口傳心授的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)昆曲的精致、唯美及精益求精，加深對(duì)戲曲審美的體驗(yàn)。3.知識(shí)與技能了解昆曲《牡丹亭》的音樂文化知識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)，探索戲曲的藝術(shù)表達(dá)，理解音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系及戲曲的綜合性。【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞《姹紫嫣紅開遍》，開展聽、唱、讀、創(chuàng)、演等音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)昆曲之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)⒗デ某慌c身段表演融合，并敢于嘗試參與藝術(shù)表現(xiàn)?！窘虒W(xué)用具】昆曲服飾、折扇、團(tuán)扇；多媒體；鋼琴【教學(xué)過程】課前播放昆曲伴奏《姹紫嫣紅開遍》（設(shè)計(jì)意圖：營造安靜、優(yōu)雅、和諧的課堂氛圍，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)雅樂的關(guān)注。）一、導(dǎo)入——管中窺豹識(shí)昆曲（5分鐘）1.視唱旋律骨干音56156216學(xué)生試唱單音，并嘗試創(chuàng)造性地加入節(jié)奏，組成一條旋律。老師將旋律轉(zhuǎn)化成昆曲唱腔。分析加入了什么“添加劑”使得旋律帶有一種戲曲的韻味。（潤腔）2.欣賞《非物質(zhì)遺產(chǎn)在中國——昆曲》視頻片段（1）找尋熟悉的旋律（2）這種戲曲劇種是什么？你從何得知？（3）用“關(guān)鍵詞”描述你對(duì)昆曲的印象。（設(shè)計(jì)意圖：從聽、唱入手引出本課主題，初步感知昆曲的韻味。）昆曲：元末明初起源于江蘇昆山一帶，距今600年。起初名為昆山腔，后經(jīng)改革逐漸擴(kuò)大影響力，改稱昆曲，后增加了劇本創(chuàng)作，形成了昆劇。二、新授——美輪美奐水磨腔（30分鐘）1.觀看視頻《牡丹亭﹒新媒體》《牡丹亭》是湯顯祖的傳世之作，劇情圍繞的“夢(mèng)”展開。杜麗娘和丫鬟春香第一次來到自家的后花園被美麗的景色吸引，游玩中她在一棵梅樹下睡著，夢(mèng)到了一個(gè)年輕俊朗的男子叫柳夢(mèng)梅，并在夢(mèng)里與他相愛，醒來后由于過度思念，郁郁而終。然而，柳夢(mèng)梅確是現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)人，后久經(jīng)波折，陰差陽錯(cuò)，兩人的愛情感動(dòng)了上天，最后終成圓滿。2.學(xué)習(xí)《原來姹紫嫣紅》（1）韻白杜麗娘：“不到園林，怎知春色如許”（聽音頻，找特點(diǎn)，并嘗試模仿。）（2）唱腔（體會(huì)昆曲唱腔“一唱三嘆”的特點(diǎn)）教師領(lǐng)讀歌詞，學(xué)生標(biāo)記特殊的字音。學(xué)生自由朗讀練習(xí)并學(xué)唱第一句。（3）身段昆曲講究：手、眼、身、法、步唱、念、做、表、打a.蘭花指b.眼神c.扇子（開扇、關(guān)扇）與水袖杜麗娘：年方16，南安太守杜寶之女，受禮教約束，大家閨秀，溫柔、穩(wěn)重。（閨門旦）動(dòng)作示范：出門（邁步，托腮）（設(shè)計(jì)意圖：古今對(duì)比，拉近學(xué)生與劇中人物的距離，增加探究學(xué)習(xí)的欲望和興趣。）（4）綜合韻白+唱腔+身段丫鬟春香（手拿團(tuán)扇）：杜麗娘的侍女，純真熱情，性格開朗活潑、具有大膽的反抗精神。三、拓展——聲情并茂心感悟（10分鐘）1.生生或師生配合進(jìn)行表演（傾聽與評(píng)價(jià)）2.工尺譜3.昆曲的傳承與發(fā)展板眼標(biāo)志——、。昆曲的伴奏樂隊(duì)文場：曲笛、三弦、古提琴、（笙）等。武場：鼓板、大鑼、小鑼等。四、總結(jié)：昆曲具有極高的美學(xué)成就，是全人類的一種藝術(shù)，被稱為“百戲之祖”，我們要保護(hù)和傳承昆曲?！緞?chuàng)課反思】一、音樂課程踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀音樂課程內(nèi)容豐富，注重人文性，不僅包含音樂知識(shí)與技能的傳授，更注重學(xué)科育人、課程育人，育全面發(fā)展之人。通過中國傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的好奇心和求知探索欲，在潛移默化融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，潤物細(xì)無聲。二、設(shè)計(jì)過程及反思醞釀向?qū)W生介紹昆曲已兩月有余，最初只是源于興趣，被“水磨腔”的細(xì)膩所吸引。昆曲是以最美的藝術(shù)表達(dá)最深的感情，具有極高的美學(xué)成就。當(dāng)閱讀文獻(xiàn)及真正學(xué)唱后才恍若從“走近”過渡到“走進(jìn)”戲曲的梨園，覺知才疏學(xué)淺需躬行。在本課的設(shè)計(jì)中，圍繞學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，開展了聽、唱、讀、創(chuàng)、演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，采用最傳統(tǒng)的口傳心授模式教唱，從易到難，由淺入深。下面對(duì)本課的設(shè)計(jì)提出如下反思：1.基于課標(biāo)，落實(shí)音樂核心素養(yǎng)。本課圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念展開教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生音樂核心能力的培養(yǎng)，以音樂文化傳播為主線，以審美為核心，了解中國傳統(tǒng)音樂文化中的昆曲，關(guān)注課堂學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。適時(shí)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，尊重文化多元。2.抓住特征，引領(lǐng)學(xué)生思維遷移。每一節(jié)音樂課的目的不僅僅教會(huì)學(xué)生一首歌曲、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容舉一反三、進(jìn)一步生發(fā)，獲得更多的思考與進(jìn)步。學(xué)習(xí)了昆曲，學(xué)生體會(huì)了傳統(tǒng)戲曲的精致、唯美，應(yīng)用到其他劇種如京劇、黃梅戲上也有共通點(diǎn)。抓住每一種藝術(shù)形式的特征，從而更有效的引領(lǐng)學(xué)生思維遷移，以不變應(yīng)萬變。3.質(zhì)量為先，積極促進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)。在本課教學(xué)中，重視學(xué)生模仿、體驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多元的打開方式展開對(duì)昆曲這門藝術(shù)的賞析。引領(lǐng)學(xué)生用音樂的語言去表達(dá)中國傳統(tǒng)文化，提取文化內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生聽的狀態(tài)、模仿的能力、演唱時(shí)的潤腔，積極調(diào)動(dòng)課堂參與熱情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)昆曲的欲望。三、育全面發(fā)展之人立德樹人、課程育人，以人為本，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建融入杜會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)科教育理論，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)符合未來社會(huì)需要的人，是當(dāng)代教師的職責(zé)所在?！罢n題引領(lǐng)、課堂為主、實(shí)踐養(yǎng)成、著眼長效”是課程育人·學(xué)科育人工作的發(fā)展思路。有計(jì)劃，有步驟的開