《玫瑰三愿（女聲獨(dú)唱）》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)-音樂教案

時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂——抗戰(zhàn)時(shí)期光明行一、設(shè)計(jì)理念：《時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂》是高中音樂必修課本內(nèi)容，音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑，紅色文化是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育、愛國(guó)主義教育活拓展黨的先進(jìn)性建設(shè)的重要資源。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，本課選取了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)末期的三首女聲獨(dú)唱歌曲作為本課主題，讓學(xué)生與這個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀音樂作品展現(xiàn)的藝術(shù)情境產(chǎn)生共鳴，獲得豐富的情感體驗(yàn)，激勵(lì)精神，溫潤(rùn)心靈，進(jìn)而樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義情感；牢記歷史，勿忘國(guó)恥，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容：花城出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂必修《音樂鑒賞》第三單元《音樂與時(shí)代》第二節(jié)三、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)愿意主動(dòng)了解有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代音樂的背景及相關(guān)音樂文化，積極參與各種學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；2、過程與方法目標(biāo)在欣賞過程中對(duì)20世紀(jì)上半葉各個(gè)時(shí)期中國(guó)出現(xiàn)的“新音樂”特征有一定的認(rèn)識(shí)；能通過聆聽、歌唱提升審美感知，獲得文化理解能力，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)能力；知識(shí)與技能目標(biāo)具備一定的音樂作品分析能力；了解自“五四運(yùn)動(dòng)”到解放前各個(gè)時(shí)期的中國(guó)代表性音樂人物、音樂作品及體裁；熟悉作品的主題旋律。四、匯報(bào)課流程：通過視頻引入新課20世紀(jì)前半葉，中國(guó)人一直在為踏上“民族獨(dú)立和解放”的光明之路而艱苦斗爭(zhēng)。音樂則有如一面“時(shí)代的鏡子”，折射出人民對(duì)勝利的渴望和對(duì)光明的追求。今天，我們通過三位不同身份、不同命運(yùn)的中國(guó)女性的歌聲，來了解這個(gè)時(shí)期民族與社會(huì)的縮影《玫瑰三愿》1932年，“一二八”淞滬抗戰(zhàn)停戰(zhàn)后，詞作者龍榆生回到上海國(guó)立音專教授文學(xué)課，看到校園里的玫瑰園景物全非，有感而發(fā)寫下歌詞，隨后作曲家黃自譜曲，成就了這首抒情的藝術(shù)歌曲。和學(xué)生一起演唱敘事性段落，注意情感的體驗(yàn)，安靜而明朗。再次聆聽“三愿”段落，感受豐富的情感變化。分析旋律特征：曲調(diào)含蓄委婉；旋律中的變化音富有特色；大小調(diào)式的轉(zhuǎn)換豐富了音樂的色彩；模進(jìn)方式使旋律“兩嘆一唱”?！惰F蹄下的歌女》作品創(chuàng)作于1935年全面抗戰(zhàn)的前夕，是聶耳所寫的電影《風(fēng)云兒女》的場(chǎng)面性插曲。影片描寫幾個(gè)年輕人如何在歷盡生活的磨難后，最終共同走向革命道路的故事。歌曲出現(xiàn)的背景是農(nóng)村姑娘流落到上海，被迫無奈隨走碼頭的歌舞班賣唱為生。歌曲貼切地表現(xiàn)了民族危亡的時(shí)代，歌女感嘆自己的身世，滿心凄苦，不甘墮落卻又無可奈何的矛盾心理。通過教師的演示對(duì)比來突出歌曲的旋律特征：曲調(diào)哀怨起伏，悲憤交加；“裝飾音”的出現(xiàn)體現(xiàn)歌女身份和歌舞場(chǎng)面的需要；運(yùn)用了“休止符”和“弱起”及較大的旋律起伏，產(chǎn)生悲憤和不平的戲劇性效果。《我要活》歌劇《白毛女》選段，創(chuàng)作于抗戰(zhàn)末期。故事講述了北方農(nóng)村，一個(gè)與老父親相依為命的年輕姑娘，因?yàn)榈刂鞅扑栏赣H，自己被強(qiáng)行霸占，為逃脫再次被轉(zhuǎn)賣的命運(yùn)，她逃進(jìn)深山變成“白毛女”，最終得到共產(chǎn)黨的幫助為自己報(bào)仇雪恨。深刻表達(dá)了“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”的主題思想，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村社會(huì)中最基本的矛盾，地主與農(nóng)民兩個(gè)對(duì)立階級(jí)的矛盾，證明只有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命，才能砸碎封建枷鎖，使千千萬萬農(nóng)民得到解放。請(qǐng)學(xué)生誦讀歌詞以體驗(yàn)戲劇唱腔中的高位置發(fā)聲。和學(xué)生一起分析旋律特征并完成課后評(píng)價(jià)：音調(diào)高亢激憤；融入河北梆子的音調(diào)，地方風(fēng)格濃郁；唱中帶說。課題拓展抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂作品還有哪些？主要特點(diǎn)如何？全班同學(xué)齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》小結(jié)“紅色”是一種精神，一種不屈不撓、英勇頑