《三、功的原理》教學設計(北京市縣級優(yōu)課)x-八年級物理教案

第六章功和能《三、功的原理》教學設計指導思想本節(jié)課的學習，依據(jù)建構主義的學習理論、多元智力理論和后現(xiàn)代主義。根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)，設計活動，通過“科學探究→收集數(shù)據(jù)→分析處理數(shù)據(jù)→建構概念”的教學流程，學生動手操作測量利用動滑輪提升物體和直接用手提升物體的過程，經(jīng)歷科學探究過程，充分發(fā)揮學生主動探究的積極性，引導學生在合作探究、小組討論的過程中，總結得到機械功的原理，并通過分析建立有用功、額外功、總功及機械效率的概念，進一步深入理解機械功的原理。二、教學背景分析1、本節(jié)的教學內(nèi)容是建立在簡單機械、功的概念基礎之上，通過實驗探究收集數(shù)據(jù)、交流討論，建立概念的教學，是對簡單機械的拓展和深化，進一步認識功的原理合機械效率，是學生探究能力提升的過程之一。2、初二學生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，但具有一定的物理實驗的基本技能和基本方法，已初步具備收集、記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)得出結論的能力。學生通過前面的學習已經(jīng)知道使用有些簡單機械可以省力，使用有些機械可以省距離，也知道W=FS，但使用簡單機械能不能省功學生是不清楚的，而機械效率的概念學生更是陌生的。3.教學方式通過探究，對比手直接提升物體做功和利用動滑輪提升物體做功，認識機械功的原理，教師引導學生進行理論分析從而建構機械效率的概念。4.教學準備滑輪1個、100g鉤碼一盒、繩子、彈簧測力計、刻度尺、鐵架臺三、教學目標1.知識與技能(1)知道機械功的原理：使用任何機械都不省功。(2)了解有用功、額外功和總功。(3)知道機械效率的物理意義、定義式。(5)會用彈簧測力計測力，會用刻度尺測距離，會計算功的大小和機械效率。2.過程與方法(1)通過探究“使用動滑輪是否省功”的活動，會信息收集。(2)經(jīng)歷信息處理過程，能對數(shù)據(jù)進行初步的分析、歸納、總結、概括。(3)通過探究實驗和測定性實驗的測量操作過程，經(jīng)歷測量實驗過程，掌握彈簧測力計和刻度尺的使用方法。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)在實驗探究活動中，有樂于探索、合作交流的情感。(2)在探究活動過程中，養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習引入（二）探究活動（三）應用新知（四）歸納總結（五）課外拓展1.發(fā)學案：利用動滑輪提升物體，已知物體重100N，上升高度為0.1m,則人利用動滑做的功是多大？教師和學生一起點評2.播放PPT課件生活中簡單機械可以省力，可以對物體做功，思考是否可以省功？3.以“動滑輪”為例，探究使用動滑輪是否省功？問題：使用動滑輪做功和用手直接提物體做的功大小如何？討論：功的大小用什么測量？設計實驗記錄表格手直接提物體利用動滑輪提物體拉力F/N上升的高度h/m做的功W/J根據(jù)自己測量的數(shù)據(jù)，分析比較直接用手做的功大，還是用動滑輪提升物體做的功大？歸納：W手小于W動-----不省功4.教師引導分析使用簡單機械杠桿省功嗎？利用PPT課件的數(shù)據(jù)分析問題，比較功的大小----認識使用杠桿也不省功5.小組討論不省功的原因物體上升同時，還有什么物體也跟著上升了？對物體做的功是有用功對滑輪、繩子做的功是額外功拉力做的功-----總功（4）使用簡單機械是做的什么功越多越好。-----建立機械效率概念有用功多效率就高了嗎？例如：利用動滑輪提升重為400N物體，上升了0.5m，拉力為250N，求（1）有用功（2）總功（3）機械效率你今天這節(jié)課對簡單機械有什么認識？自己編寫一道滑輪計算機械效率的題寫出用動滑輪測量拉力做功德實驗步驟和表格在學案上完成第一題一個學生在黑板上板演學生交流是否有問題若有問題-修改猜想交流：猜想結果思考：探究問題及三個變量、操作方法因變量：功的大小W=FS用刻度尺和測力計控制量：同一個物體、升高的高度相同兩個人一組，合作完成實驗，將數(shù)據(jù)記錄在表格中學生將自己的實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上，計算功的大小其他學生在學案上計算功的大小，交流結果即實驗過程中的問題計算利用杠桿提升物體做的功，并進行對比W杠=FSF提了杠桿了。W物=Gh分析：使用動滑輪時，繩端拉力都對誰做了功？摩擦、滑輪、繩子有用功閱讀教材：將機械效率的定義、公式寫在學案上還需要看看總功多少在學案上寫過程小組交流，一人回報記錄在本上復習W=FSS=2h為新課做鋪墊創(chuàng)設情境，思考探究問題滲透控制變量的思想設計思路培養(yǎng)實驗操作能力培養(yǎng)收集數(shù)據(jù)歸納交流分析解決問題的能力明確使用動滑輪不省功認識使用杠桿不能省功建立有用功、額外功和總功概念培養(yǎng)閱讀教材的習慣。認識概念理解機械效率的概念運用知識解決問題能力熟悉機械效率歸納總結能力運用知識解決問題能力培養(yǎng)五、板書設計三、功的原理1、使用簡單機械不能省功2、機械效率----有用功與總功的比值叫機械效率有用功W-----