朱德熙先生與對(duì)外漢語教學(xué)

朱德熙先生與對(duì)外漢語教學(xué)

一講分析的進(jìn)路是個(gè)人主義朱德熙先生離開了我們一年。大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,朱先生就給我們講授現(xiàn)代漢語。在我們進(jìn)修阿拉伯語時(shí),朱先生開設(shè)“現(xiàn)代漢語語法(二)”(其講稿就是后來整理出版的《語法講義》),我們?cè)镞M(jìn)教室去“偷聽”。當(dāng)時(shí),像我們這樣偷著旁聽的人很多,系內(nèi)的系外的,校內(nèi)的校外的,把哲學(xué)樓一間不小的教室擠得滿滿當(dāng)當(dāng),以至晚來的正式生找不到座位,驚動(dòng)了學(xué)校教務(wù)處,派人來查驗(yàn)旁聽證,人們的“偷聽”才不得不停止。桃李不言,下自成蹊。朱先生無論是講課,還是開會(huì)做報(bào)告、講話,總有很多學(xué)術(shù)上的卓識(shí),不僅講結(jié)論,而且講研究的思路,語氣平和、條理清晰,使人想聽,愛聽,聽了有收獲,以后還想聽。朱先生以他對(duì)中國(guó)語言學(xué)的巨大貢獻(xiàn),贏得了人們的崇敬和仰慕。記得1990年夏天第3屆國(guó)際漢語教學(xué)討論會(huì)上,會(huì)議休息期間,我們幾個(gè)當(dāng)年的北大學(xué)生希望跟老師合影留念,剛擺好“架式”,被休息廳里其他與會(huì)者發(fā)現(xiàn)了,紛紛加入合影的隊(duì)伍。此后朱先生就久久無法脫身,與會(huì)者一批一批地把他圍在中間,留下了永久的紀(jì)念。朱先生去世了,他的形象永遠(yuǎn)跟眾多的語言工作者在一起,他首先深深地留在了人們的心中。二關(guān)鍵的歷史地位朱先生跟對(duì)外漢語教學(xué)早有緣分,對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)一往情深。朱先生是建國(guó)以來最早的對(duì)外漢語教師。早在50年代初,新中國(guó)成立不久,我國(guó)政府跟蘇聯(lián)、朝鮮、蒙古和若干東歐國(guó)家開展文化、教育交流,向這些國(guó)家派出了第一批漢語教師。先朱生就是其中之一:1952年他去保加利亞索非亞大學(xué)任教,到1955年回國(guó),前后三年。當(dāng)時(shí),對(duì)外漢語教學(xué)還在草創(chuàng)階段,沒有現(xiàn)成的教材,朱先生用的教材是自己編寫的。其手稿后來分兩冊(cè)精裝,在語言學(xué)院的資料室保存著。這是現(xiàn)存最早的對(duì)外漢語教材之一。如果說,50年代對(duì)外漢語教學(xué)初創(chuàng)時(shí)期,朱先生和其他知名的語言學(xué)家一起,以親赴國(guó)外任教,為對(duì)外漢語教學(xué)揭幕式展現(xiàn)了一幅群星燦爛的圖景的話,60、70年代,在對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)遭到嚴(yán)重挫折的艱難時(shí)期,朱先生用他腳踏實(shí)地的工作給了這個(gè)事業(yè)以切實(shí)的支持,為很多漢語教材編寫傾注過不少心血。如70年代初,北京語言學(xué)院編寫漢語教材時(shí),他和呂叔湘先生都是編寫組的顧問,他們提出了很多非常寶貴的意見(這套教材就是后來出版的《基礎(chǔ)漢語》)。“文革”中,巴基斯坦、也門等若干國(guó)家堅(jiān)持著開設(shè)漢語課程,為此,曾組織人力編寫相應(yīng)的教材,朱先生也是顧問。到了80年代,我國(guó)科學(xué)、教育、文化的發(fā)展進(jìn)入了國(guó)內(nèi)外形勢(shì)十分有利的時(shí)期。朱先生的學(xué)術(shù)研究進(jìn)入了“科學(xué)的春天”,發(fā)表了一系列方法新穎、精思獨(dú)到的著作和論文,與此同時(shí),他對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)傾注了深情的關(guān)懷,做出了巨大的貢獻(xiàn)。他是1983年成立的中國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語教學(xué)研究會(huì)(“中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)”的前名)理事會(huì)的顧問,1987年成立的世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng),學(xué)會(huì)會(huì)刊《世界漢語教學(xué)》的主編;他還是北京語言學(xué)院語言教學(xué)研究所的顧問。在國(guó)內(nèi)的一些重要的專業(yè)會(huì)議上,在對(duì)外的學(xué)術(shù)交流場(chǎng)合,常常能看到他的身影,聽到他的聲音。他學(xué)術(shù)上的成就化為巨大的凝聚力,和國(guó)家對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)會(huì)等組織一起,團(tuán)結(jié)同行,開創(chuàng)著對(duì)外漢語教學(xué)的新局面。三“中國(guó)語言教學(xué)與研究”是我的努力方向。一朱先生對(duì)我國(guó)唯一的以對(duì)外漢語教學(xué)為主要任務(wù)的高等學(xué)?！本┱Z言學(xué)院非常重視。他說:“我對(duì)語言學(xué)院的工作非常重視,非常支持?！薄艾F(xiàn)在外國(guó)人學(xué)漢語的人越來越多,顯示出語言學(xué)院的重要性?！薄拔矣X得語言學(xué)院是做這個(gè)工作的一個(gè)最重要的據(jù)點(diǎn)?！彼潛P(yáng)語言學(xué)院“有它的優(yōu)點(diǎn),就是有朝氣,有干勁,這對(duì)工作是很有利的條件。”他對(duì)語言學(xué)院成立語言教學(xué)研究所寄予厚望,說:“我覺得成立這個(gè)所是非常好的,我非常希望這個(gè)所能夠做出成績(jī)來,我相信也一定能夠做出成績(jī)來。因?yàn)槟銈兒苡懈蓜??！敝煜壬鷮?duì)對(duì)外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物《語言教學(xué)與研究》從一開始就給予了積極的支持。還在這個(gè)刊物試刊、內(nèi)部發(fā)行期間,朱先生就把他的著名論文《“在黑板上寫字”及相關(guān)句式》給該刊發(fā)表(1978年試刊第3集)。我在刊物編輯部工作期間,兩次向朱先生索稿,他都慷慨地滿足了我們的要求。這就是《“在黑板上寫字及相關(guān)句式》(修改稿,1981年第1期)和《<中國(guó)語法叢書>序》(1982年第4期)。這兩篇論文朱先生都已答應(yīng)了要給另一家國(guó)內(nèi)著名的語言學(xué)刊物,他是在我們索稿后跟這個(gè)刊物協(xié)商,取得他們的諒解后給我們的。編輯部的同仁們得到他的稿子感到十分興奮。朱先生以他的卓著聲望賜稿于一個(gè)創(chuàng)辦不久的刊物,這心、這情是遠(yuǎn)在稿子之上的。在《語言教學(xué)與研究》創(chuàng)刊十周年的時(shí)候,朱先生出席了編輯部舉行的座談會(huì)。他興奮地寫下了“務(wù)實(shí)”的題詞(很有趣的是呂叔湘先生在這個(gè)刊物五周年時(shí)的題詞也是“務(wù)實(shí)”);在座談會(huì)上他發(fā)言說:“這個(gè)雜志辦了10年,對(duì)語言學(xué)、對(duì)漢語教學(xué)做出了貢獻(xiàn),對(duì)全國(guó)確實(shí)有影響,而且越來越大。我很支持這個(gè)雜志?！睂?duì)《語言教學(xué)與研究》給了很高的評(píng)價(jià),寄予了殷切的期望。朱先生關(guān)懷、支持北京語言學(xué)院和《語言教學(xué)與研究》,不僅僅是因?yàn)樗斑^去教過外國(guó)人漢語”,也不是他偏愛語言學(xué)院,而是來源于他對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)和學(xué)科的透徹理解和遠(yuǎn)見卓識(shí)。他在不同的場(chǎng)合多次批評(píng)了輕視對(duì)外漢語教學(xué)的看法,強(qiáng)調(diào)這是一門學(xué)問、一個(gè)學(xué)科。他說:“過去很多人認(rèn)為教漢語,凡是中國(guó)人都能教,是不是現(xiàn)在大家都完全看得清楚?我看也不見得。還有人有這種想法,教漢語,反正中國(guó)人都能教。實(shí)際上這是一門學(xué)問。在國(guó)外,已經(jīng)變成一門學(xué)問,這需要研究?！薄斑^去社會(huì)上有一種看法,認(rèn)為對(duì)外漢語教學(xué)不是一門學(xué)問,凡是中國(guó)人都能教,這顯然是錯(cuò)誤的?！行┤苏J(rèn)為這只是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題,沒有什么深的東西,誰教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,誰就能教好,這是片面的。國(guó)際上第二語言教學(xué)變成一個(gè)學(xué)科,有很多學(xué)派、各種理論,確實(shí)是一個(gè)學(xué)科,我們應(yīng)該重視。”這是一個(gè)學(xué)者的聲音,它呼喚全社會(huì)支持這個(gè)學(xué)科,也呼喚全體對(duì)外漢語教學(xué)工作者以百倍的努力來建設(shè)這個(gè)學(xué)科,發(fā)展這個(gè)學(xué)科。四漢語教學(xué)學(xué)科的主要意見朱先生本人對(duì)如何發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科發(fā)表了很多寶貴的意見。約而言之,大體上有如下幾點(diǎn):(一)黨校比較大、理論研究埋深。我們既沒有研究理論他說:“把教學(xué)和科研分開也是錯(cuò)的,這是受了蘇聯(lián)一套的影響,加上我們自己的發(fā)展,就搞得后來很不好。在高等學(xué)校講,教學(xué)和科研本來是不應(yīng)該分開的,這是一件事情的兩面。沒有不教書的教授,也沒有不做研究的教授?！械母阊芯康娜瞬粫?huì)教書,沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)的人不搞科研,那他的教學(xué)就上不去?！^對(duì)不要把這兩個(gè)問題分開?！彼貏e強(qiáng)調(diào)理論研究要密切結(jié)合實(shí)踐,在列舉了國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后說:“我覺得理論問題是要研究的,但是不要一開始就想出個(gè)理論來。理論是從實(shí)踐里來的,我們?nèi)绻軌蚓幊鲆惶缀芎玫慕滩膩?這里一定有理論。因?yàn)榫幗滩囊性瓌t,這些原則就是理論,并沒有脫離實(shí)際的、空洞的理論?！?二)重視漢語教學(xué)和漢語研究的關(guān)系他說:“它與語言學(xué)、漢語研究的關(guān)系不可分割,它是漢語研究的一部分,應(yīng)用部分?！F(xiàn)在我們要提高對(duì)外漢語教學(xué)水平主要是兩個(gè)方面。一是漢語研究水平要提高,這樣我們的教學(xué)水平才能水漲船高?！締栴}是漢語研究問題。上課許多問題說不清,是因?yàn)榛A(chǔ)研究不夠。所以我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)漢語研究是對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ),是后備力量,離開漢語研究,對(duì)外漢語教學(xué)就沒法前進(jìn)。另外一方面就是對(duì)外漢語教學(xué)本身的研究,這也是非常重要的。……現(xiàn)在世界上有各種理論,漢語有其特殊性,我們應(yīng)該提出自己的理論來,我認(rèn)為是完全有可能做到這一點(diǎn)的。”他特別強(qiáng)調(diào)說:“對(duì)外漢語教學(xué)必須依靠漢語研究,否則會(huì)變成無源之水,無本之木,這是根本”;“教學(xué)方面要花大力氣。”朱先生的這番話深刻地闡明了對(duì)外漢語教學(xué)和漢語研究的關(guān)系,對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科發(fā)展無疑有著極為重要的意義。朱先生在第1屆國(guó)際漢語教學(xué)討論會(huì)上發(fā)表了《現(xiàn)代書面漢語里的虛化動(dòng)詞和名動(dòng)詞》,文章的前面說:“本文拿書面語里的一種語法現(xiàn)象來分析,目的是想通過這個(gè)例子說明教外國(guó)人漢語的時(shí)候,不能忽略書面語的特點(diǎn),同時(shí)也想說明書面語語法研究和口語語法研究應(yīng)該分開進(jìn)行,不能混為一談?！敝煜壬奈恼绿嵝盐覀兘虒W(xué)中的一個(gè)重要原則問題——區(qū)別書面語和口語,同時(shí)也是以他對(duì)一個(gè)具體語言現(xiàn)象研究的成果生動(dòng)地提示我們?cè)鯓影褜?duì)外漢語教學(xué)和漢語研究結(jié)合起來。其實(shí),有心的讀者在朱先生沒有這樣的“前言”的論著里同樣能找到很多適用于對(duì)外漢語教學(xué)的研究成果和研究路子。中國(guó)語言學(xué)界的眾多前輩時(shí)賢為對(duì)外漢語教學(xué)的生存和發(fā)展提供著“本”和“源”。朱先生以他對(duì)中國(guó)語言學(xué)的巨大貢獻(xiàn)擔(dān)任對(duì)外漢語教學(xué)界的重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)決不是出于當(dāng)今流行的“名人效應(yīng)”。(三)研究要有足夠的視野他說:“作對(duì)外漢語教學(xué)工作不能太狹窄,知識(shí)面要廣,別的專業(yè)也如此?！艺J(rèn)為,語言不但跟文學(xué)有關(guān),與心理學(xué)、智能、計(jì)算機(jī)都有關(guān)系。我們關(guān)心的面要大。不要只是關(guān)心教外國(guó)人漢語的文章,教人漢語,有關(guān)方言的文章也要看。研究北京話不搞點(diǎn)方言是不行的,看索緒爾的話不能偏。美國(guó)語言學(xué)的發(fā)展與研究印第安語大有關(guān)系?！卺樇馍献鲗W(xué)問是作不好的。編教材知識(shí)面要廣,文學(xué)、歷史知識(shí)都要有。”擴(kuò)大視野,是提高語言研究水平和語言教學(xué)質(zhì)量的需要,這是朱先生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些年對(duì)外漢語教學(xué)界在教學(xué)和科研方面取得的許多成果證明了這是一條充滿生機(jī)的治學(xué)之道。(四)朱先生對(duì)漢語教學(xué)發(fā)展的影響他說:“研究……要有討論的空氣,‘獨(dú)學(xué)無友’不好。自然科學(xué)有這個(gè)傳統(tǒng)。包括整個(gè)學(xué)院,沒有討論空氣(即學(xué)術(shù)空氣),學(xué)院就辦不好?！痹诮⒑屯晟迫瞬鸥?jìng)爭(zhēng)機(jī)制、鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)揮聰明才智的同時(shí),如何堅(jiān)持良好的學(xué)術(shù)空氣,互相切磋,朱先生的這段話是很值得深思的。上面摘引了朱先生幾年前的兩次講話。摘來、讀來,還是深深地受到朱先生對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展的殷殷之情。這兩次講話都是在語言學(xué)院講的,作為中國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)歷史最久的最大的基地,我想語言學(xué)院的同仁們是會(huì)感到肩上的責(zé)任的。五朱先生的風(fēng)格在結(jié)束本文之前,我還要記述關(guān)于朱先生的耳聞目睹的幾件小事?！拔母铩苯Y(jié)束,學(xué)術(shù)界也像舊時(shí)歷經(jīng)大難后修家譜一般,編寫各自領(lǐng)域的名人傳略。我們北京語言學(xué)院部分教師組織編寫了《中國(guó)現(xiàn)代語言學(xué)家》。編寫伊始,他對(duì)人物收錄、評(píng)價(jià)分寸都給了我們很多很好的指示。在寫到他本人時(shí),原稿有一些公認(rèn)的并非過分的褒詞,他一再要求刪去,經(jīng)再三說明,才留下了幾個(gè)低調(diào)的形容詞?！吨袊?guó)大百科全書·語言文字卷》關(guān)于介紹他的條目,細(xì)心的讀者也會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一篇記述性的介紹,文字樸實(shí)無華。這無疑是反映了朱先生的風(fēng)格,體現(xiàn)了他的意旨。朱先生對(duì)后學(xué)充滿了關(guān)切之情。在第3屆國(guó)際漢語教學(xué)討論會(huì)期間的一天晚飯后,我愛人王紹新把她一篇關(guān)于唐代量詞的論文呈請(qǐng)老師賜教。第二天在早餐桌上,他對(duì)一位負(fù)責(zé)人說,你們有人研究漢語史、研究方言,很好嘛,應(yīng)該重視這樣的研究,給以支持。他還關(guān)心地問王,文章有了發(fā)表的地方?jīng)]有,她告訴說這是約稿,他才放下心來。這番話給了王極大的鼓舞。此后,每當(dāng)她在這