腦科學與全腦教育

腦科學與全腦教育作者：薛兆春一、腦科學（一）腦科學概論腦：身體神經的一部分，指揮中心腦科學：是研究腦的構造功效的科學，還涉及認知神經科學等。研究目的：理解腦、保護腦、發(fā)明腦1、認識腦認識腦即認識腦的構造和功效，采用的辦法有三:第一是白箱辦法，吸取腦科學、神經生理學的研究技術，用解剖分析法、無創(chuàng)傷性腦成像技術，即功效性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微機化電極、腦電圖(FFG)和腦磁圖(MEG)及本課題組自己研究的腦象圖技術，認識腦的構造和全腦功效；第二是黑箱辦法，根據古今中外科學家對人腦思維過程的大量觀察研究，發(fā)現和認識人腦的思維規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，從規(guī)律來看全腦的功效和構造，即吸取哲學思維科學、心理學、教育學和當代科學辦法論的研究成果，用觀察法、調查法，實驗法、經驗總結法、文獻法、理論法、歷史法、典型人物思維心理分析法及發(fā)散思維法、比較法、分析法、歸納法、綜正當；第三，將前兩者結合起來，研究全腦構造和功效，找出規(guī)律，按規(guī)律開發(fā)全腦功效。2、開發(fā)腦在教育教學的全部活動中開發(fā)全腦功效，進行全人教育，使左右腦、左右邊沿系統協調發(fā)展，功效互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發(fā)展，品德、智力、情感、態(tài)度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發(fā)展。開發(fā)腦重要是開發(fā)腦的高級功效和智力潛能，途徑仍是思維訓練，重要是學科思維訓練，重點是自主創(chuàng)新思維訓練。其重要內容是:（1）思維心理訓練:動機、愛好、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；（2）思維形式訓練:形象思維、抽象思維、靈感思維、創(chuàng)新思維；（3）思維辦法訓練:發(fā)散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網絡思維，重點是辯證思維；（4）思維品質訓練:廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是發(fā)明性；（5）思維器官訓練。人腦發(fā)育增進思維發(fā)展，反之，思維訓練也增進人腦發(fā)達，用進廢退。除上述五點，養(yǎng)成良好的思維習慣外，還能夠用肢體運動等辦法。3、保護腦（1）科學用腦:全腦功效開發(fā)要遵照四條基本原則:①統一律，將全腦功效開發(fā)、全人教育、思維訓練與知識學習、技能訓練的過程與辦法、情感態(tài)度、價值觀統一起來;

②適應律，平衡--不平衡，同化或順應--平衡;③適時律，根據人腦發(fā)育核心期的理論，不失時機地進行對應的腦功效開發(fā);④適度律，根據人的各個年紀段大腦體現出的不同特點開發(fā)腦功效，不超越階段，過高規(guī)定;也不減少規(guī)定，浪費人生。用腦要注意人體生物鐘，運用規(guī)律，用科學與民主的辦法解放大腦。（2）保護和營養(yǎng)腦:保護腦涉及防止腦病，避免腦損傷;學習健腦增智術，如:游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運動健腦、充足睡眠健腦等。營養(yǎng)腦是通過科學飲食，確保大腦充足的營養(yǎng)供應。（二）大腦構造與功效人類的大腦如果簡樸的從化學物質來看，大概約有80%的都是水，其它是某些生物化學構造，但是一種人的大腦要消耗體液中約25%的氧和糖。腦干：腦干與脊髓相連，負責控制許多無意識的行為--呼吸、心跳、消化等。腦干的位置在人的頸部往上一點。小腦:小腦屬于后腦的一部分，在腦干的上面一點，負責肌肉的協調、神經反射和身體平衡。大腦:能夠理解為大腦的外層--大腦皮層，涉及前腦的新皮質，是人類思維產生的最重要部分。左半腦:控制人的具體行為，如演講、寫作、語言和運算。右半腦:控制人的想象、空間思維、音樂、直觀感受。額葉:控制一種人的個性、情感、計劃行為，涉及分辨是非、抽象思維。頂葉:與觸覺和四肢活動有關，與枕骨連接處控制著說話和語言理解能力。枕葉:與視覺有關。顳葉:在腦的兩側，與耳朵齊平，負責聽覺和短時記憶。（三）大腦的作用是什么1、大腦支配人的一切生命活動：語言、運動、聽覺、視覺、情感體現等。它能夠調節(jié)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、生殖、運動等中樞。

2、大腦是一切思維活動的物質基礎。

智力：觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力

能力：思維記憶、學習獲得、認識理解、判斷推理、綜合分析、語言體現、社會活動能力意識情感。

3、大腦消耗全身20％的氧氣

大腦一秒鐘發(fā)生10萬種生化反映，消耗全身20％的氧氣，消耗的能量可點燃一盞功率為20瓦的燈泡。

4、大腦能儲存五億本書的知識，人的大腦每天能統計下8600萬條信息一生能儲存100萬億條信息，相稱于世界最大的圖書館――美國國會圖書館的50倍，即5億本書的知識。（四）大腦潛能有多大？人類的大腦潛力終究有多大?科學家們說，其實我們人類大腦潛力尚有很大程度上沒有被充足開發(fā)出來，猶如休眠巨人同樣，它還沒有發(fā)揮出巨大的能量，那么，有無方法能夠叫醒這位休眠巨人呢?托尼·博贊，1942年生于英國倫敦，英國頭腦基金會總裁，出名大腦潛能和學習辦法研究專家，世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽創(chuàng)始人。大腦，這個神秘的人體生命器官，人類對它的使用只占大腦機能的4%-6%，而未開發(fā)的大腦潛能猶如休眠巨人同樣，始終以來，為叫醒沉睡的潛能，人類在尋找多個解決辦法。通過數年的探索實踐，托尼·博贊終于找到了問題的核心---大腦自己的語言。原來，我們的大腦不是用中文思考，也不是用英文思考的。舉個通俗的例子，當我們聽到“蘋果”這個詞時，腦海里首先反映出的一定是一種蘋果的圖像，因此，圖像和聯想才是大腦自己的語言，而思維導圖就是協助大家用圖像和聯想進行思維的工具。托尼·博贊說道:“思維導圖就像是一種都市地圖同樣，例如說你有一張北京市的地圖，中間是市中心，尚有某些主路，像環(huán)路上的一環(huán)二環(huán)三環(huán)，思維導圖也是同樣，一種思維導圖的中心就是你的中心思想，從中間出來的主干道就是你重要的想法，就像一本書里的每一種章節(jié)的標題，那么你的思維就不停擴散，始終到你的外圍。思維導圖是用顏色、核心詞形象連接在一起的，它就是你的思想的一張圖，這就是我們全部人的大腦思維的方式。”托尼·博贊解釋道:“我們接受的思想的教育是線性的，我們學會記筆記都是一句一句話記，總是用文字來記，并且是一種顏色，單色是很單調的。我們全世界都同樣，我們都學的是同樣的思維辦法，這個辦法不是大腦本身的辦法，我們教自己的大腦的語言不對，畫思維導圖的時候，我們用的是大腦自己的語言，那么我們用大腦自己的語言的話，我們的大腦在進行和自己對話的時候，就非常容易了。”托尼·博贊解釋道:“從生理學來講，你的大腦就像一種內在的思維導圖，每一種大腦細胞都是無限制的延伸，他們和其它的腦細胞發(fā)生聯系;我們的大腦從設計上來講，他就是很自然的產生聯想;物理上，他就把這些形象一種個的傳遞。這就是一種大腦的細胞，它看上去就像一張思維導圖，這個大腦細胞和成千上萬的大腦細胞是聯系在一起的，我們的想法也是一種個聯系在一起的?！蓖心帷げ┵澫蛭覀冴U釋，人類大腦的多個技巧如果能被和諧而巧妙的運用，能彼此協同工作，將產生更大的效率?！坝嘘P腦波的研究，我們的大腦有兩組重要的功效，例如說是構造、次序的功效，想像、空間、顏色的技能，把你這兩邊的大腦結合起來，這樣你的大腦的功效就更加好了，你就構成了諸多的思維導圖?！奔ぐl(fā)人腦潛能，喚醒休眠巨人，人腦的思維兵團還在不停邁進，相信總有一天休眠巨人終會被喚醒。二、全腦教育（一）什么叫“全腦”全腦重要涵蓋了三個層次，涉及最淺的IQ（智商）的腦、EQ（情商）的腦以及MQ（道德智商）的腦。IQ的腦重要負責人的學習、記憶、理解、判斷和發(fā)明等，是屬于能力方面的層次。EQ的腦重要在掌控人的情緒及個性，一種人與否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息有關。MQ的腦主導一種人的人格，人的一切思想、觀念、態(tài)度都與MQ有關，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，含有信心、勇氣和智能，這些屬于內在的體現，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環(huán)環(huán)相扣，并影響生活的機制。人們對MQ（道德智商）在全腦開發(fā)方面最為重要，也是最基礎的，一種人如果思想夠正面，夠光明，也能夠自我必定、有信心，比較不易受環(huán)境影像，自然，其EQ較穩(wěn)定，IQ固然比別人強，學習效果也好，研究表明，EQ穩(wěn)定者，其IQ比別人強25倍。（二）全腦教育基礎理論全腦教育就是全腦功效開發(fā)、全人教育教學。以“終身學習和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人的綜合素質的全人教育為中心的教學模式，樹立教育是為了、“整體的人”的發(fā)展的教學觀念，將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人。從事這種教學，教師、學生、家長以及社會都必須轉變教學觀念，變以傳授知識為中心的課堂教學模式，為以“終身學習和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人的綜合素質的全人教育為中心的教學模式，樹立教育(涉及學科教育)是為了“整體的人”的發(fā)展的教學觀念，將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人。人的發(fā)展重要靠主動發(fā)展，自主發(fā)展，這樣必須用開放的民主與科學的思想和辦法解放教師、學生及家長的頭腦，發(fā)揮師生及家長的主動主動性，發(fā)明一種愉快的、自主的、主動向上的、革新的教育教學環(huán)境，讓學生真正成為全腦學習、自主創(chuàng)新的主人。（三）全腦學習法通過長久不懈的努力，我們研究出了一套合理而又科學的學習辦法--全腦學習。全腦學習就是充足調動左右腦含有的八種以上的智力區(qū)域參加學習活動，多管齊下，平衡發(fā)展，發(fā)揮大腦潛能，最大程度地提高學習效率與能力。全腦學習法超越了傳統的單純技巧方式，從戰(zhàn)略、戰(zhàn)術兩個方面對大腦開發(fā)、具體學習、記憶維新、潛能激發(fā)等全方面提高，從讀死書、書讀死、讀書死，到活讀書、書讀活，讀書活。全腦學習是由一種母系統統領全腦智能、全腦速讀、全腦聽課、全腦自修、全腦記憶、全腦功課、全腦寫作、全腦應考八個子系統構成的完整的學習體系。學習能力是一種綜合實力的體現。任何一種人的學習能力的提高，都不是單首先的能力的提高，應當齊頭并進，協調發(fā)展。只有總體水平上來了，綜合實力才干上來。全腦學習是一種大學習觀:由知識的學習、辦法技能的學習和情感態(tài)度的學習三個方面構成。全腦學習科學有效，通俗易懂，讓學習者左右腦互動，音樂、圖像等與大腦互動，學習者與知識互動，學習者與教師、家長、同窗互動等。"磨刀不誤砍柴工。"就像學習五筆字型打字那樣，初學時，要花點時間，掌握了它們，就能夠運用自如，得心應手了，同樣，如果你完全領略了全腦學習，那么就能夠較好地實施高效學習了。全腦學習是對人的左右腦同時進行開發(fā)和訓練，建立左右腦協調通道。當今世界教育倡導創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維并不是單一的思維形式，它是多元思維的優(yōu)化和整合。而全腦學習正式通過增進上腦和下腦，左腦和右腦的互補有效結合的一種科學教育。全腦學習左腦+右腦，是以人腦為核心的整個身心功效的全方面開發(fā)。按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中采用對應的內容、形式、辦法、手段，訓練學生的思維心理、思維形式、思維辦法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習慣和思維品質，提高思維能力，發(fā)展學生的情感和個性，從而使學生加速獲取知識提高學習能力，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質，同時讓學生自覺科學用腦，營養(yǎng)腦和保護腦。（四）右腦開發(fā)右腦是祖先腦，人與生俱來的巨大能力都埋藏在右腦潛意識當中，右腦記憶速度及儲存量是左腦的100萬倍，右腦解決信息的速度比左腦快4倍，盡管右腦的記憶潛能如此驚人，但現實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦，而右腦中97%的潛能未得到開發(fā)。將來社會右腦發(fā)達的人，必將有所作為。（1）右腦記憶能力--物像記憶力吸取知識人的認知、感知基礎依賴于大量的信息存儲，而存儲大量的信息必須依賴驚人的記憶力。在人的大腦里有一種海馬攝影記憶的功效，位于右腦舊皮質層與顳葉的中端。海馬記憶能力是將全部信息像攝影機拍照同樣，“咔嚓”一下攝入大腦成為一張圖片永久保存在腦海中，隨用隨取，是對物像的回想能力，而不是文字的記憶能力，能夠讓記憶事物變得輕松簡樸。（2）右腦專注能力--孩子專注學習的秘密觀察力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，通過色卡訓練，激活眼內的錐狀細胞，瞬間在大腦中形成思維影像。小朋友含有了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特性和本質。只要加以引導教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。（4）右腦思維能力：善于發(fā)現問題的孩子更聰穎與思維能力親密有關的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達額葉的人，思維活躍，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時機從核心處著手，不走太多彎路，孩子在成長中能不停發(fā)現問題的糾結所在，能自主自立，家長也放心。（5）右腦想象能力：天才都含有優(yōu)秀的想象力

天才的想象力普通都很驚人，如愛因斯坦提出宇宙相對論、牛頓從一種蘋果發(fā)現了萬有引力定律，都是想象力引導的產物。但凡天才都是從小開始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對事物的探索欲望強烈。孩子的愛好提高，求索精神增強，思維更加活躍，善于尋找對策，發(fā)明力比其別人更勝一籌?。?）右腦理解能力：讓孩子學會分析、判斷理解能力

杰出的孩子領悟力也很強，能舉一反三。理解力的提高對孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大協助，發(fā)明性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提高孩子的理解能力，你就會發(fā)現孩子會主動幫著做家務，與人交往舉止禮貌，面對陌生人也不怯場。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。（7）右腦創(chuàng)新能力：發(fā)明自己的個性學習辦法

右腦核心部位的腦橋含有絕境逢生的潛能，經常能出人意料地作出“創(chuàng)舉”，創(chuàng)新能力深藏其中。右腦教育能夠從分挖掘孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，激勵并充足讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來。創(chuàng)新能力出色，隨之而來的就是競爭力的杰出，面對眾多的競爭者，便能從容應對，技壓群雄?。?）右腦行為控制能力：情商好的孩子早獨立

右腦主管情感，決定孩子的行為習慣。良好的行為習慣以及獨立的性格能讓家長省心省事。孩子能動性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯讀書寫字收拾課業(yè)，孩子自己就能把一切安排的妥妥當當。右腦教育是愛的教育、個性教育、認同教育，通過右腦開發(fā)的孩子對愛的體會比較深刻，容易平心靜氣地解決自己的問題，繼而協助別人。（9）右腦感知能力：培養(yǎng)孩子的直覺能力

人含有左腦和右腦意識，右腦意識和這種宇宙能量的宇宙波發(fā)生共鳴，就能夠將其圖像化，從而看到圖像，還能夠將其變成聲音。當大腦的頻率保持在α腦波狀態(tài)下，就能跟宇宙意識同時，擁有心電感應和預知的能力！五、12個開發(fā)右腦潛能游戲訓練一、色卡視覺游戲【原理】刺激眼睛中的錐狀細胞，形成視覺影像，開發(fā)幼兒空間想象力、感知能力、專注力。

【效果】訓練后孩子的想象力更加豐富，直覺力更加敏銳，善于捕獲靈感。訓練二、一點凝視卡游戲【原理】刺激眼睛中的錐狀細胞，形成視覺影像，開發(fā)幼兒空間想象力、感知能力。

【效果】訓練后孩子的想象力更加豐富，直覺力更加敏銳，善于捕獲靈感。訓練三、多元益智拼板游戲【原理】通過觀察、動手、感知的訓練培養(yǎng)孩子的觀察、動手組合、綜合理解和空間方位感知及解決事物的能力。

【效果】訓練后，孩子在日常生活中碰到事情時，就能立刻做出判斷和反映，并能培養(yǎng)孩子獨立思考、快速解決事情的能力，將來在學習中碰到困難時，能多角度、多方面思考，善于解決問題，提高本身競爭力。訓練四、曼陀羅瞬間記憶游戲：【原理】通過看、想、擺、涂，訓練孩子專注力、觀察力、影像記憶力和手眼腦互動能力。引導孩子并激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子良好的性格。

【效果】訓練后，孩子思維敏捷，記憶力明顯提高，注意力集中，脾氣溫和，并對周邊的事物有敏銳的觀察力訓練五、發(fā)散思維游戲：【原理】通過游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維能力，提高解決問題

的能力。

【效果】訓練后，孩子作文水平進步很