關(guān)于初中語文課堂教學(xué)評價實施對策探討 論文_第1頁
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關(guān)于初中語文課堂教學(xué)評價實施對策探討堂教學(xué)評價的作用，分析了具體的課堂教學(xué)評價實施對策。關(guān)鍵詞：初中，語文，課堂教學(xué)評價,實施對策育創(chuàng)新的目標(biāo)。一、初中語文課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀行為評價的關(guān)注不足，忽視了對學(xué)生進(jìn)行行為評價的重要性。以教師怎樣教學(xué)、教學(xué)的成果，作為評價的對象，缺少對學(xué)生興趣的調(diào)動，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)的質(zhì)量，形成了語文教學(xué)效能不足的問題[1]。二、初中語文課堂教學(xué)評價作用切入點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，深入的進(jìn)行探討、研究，制定可行的教學(xué)方案，綜合素養(yǎng)。三、初中語文課堂教學(xué)評價實施對策（一）轉(zhuǎn)變評價理念斷中，進(jìn)行立體化的評價[2]。例如在教學(xué)人教部編版教材《濟(jì)南的冬天》這篇課堂表現(xiàn)的評價，學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，了解學(xué)生對教師創(chuàng)建課堂氛圍的滿意程度，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的創(chuàng)新目標(biāo)。（二）制定有效的評價標(biāo)準(zhǔn)堂教學(xué)的評價效果[3]。（三）選擇合適的評價主體只注重其他教師的評價，現(xiàn)在這就要求不僅要讓教師參與到課堂教學(xué)的評價中，行多元主體的評價活動[4]。（四）實施多元化評價其有效的功能，打造高質(zhì)量的語文課堂[5]。結(jié)論：提高學(xué)習(xí)語文的知識的效率，為未來的成長發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]郝帥:新課改下初中語文課堂教學(xué)評價的意義與策略[J].散文百家(新語文活頁),2021(08):17-18.[2]何紅梅:初中語文課堂教學(xué)評價實施策略[C]//.2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集.[出版者不詳],2021:309-310.[3]杜紅偉:初中語文課堂教學(xué)評價語言運用策略研究[J].亞太教育，2019（12）:65.[4]宋芳芳:初中語文課堂教學(xué)評價如何運用語言藝術(shù)[J].休閑，2019（08）:243.[5]陳煥東:淺析評價的藝

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