第九章-學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)課件

兒少衛(wèi)生學(xué)CHILD

AND

ADOLESCENT

HEALTH2023/10/31社會(huì)醫(yī)學(xué)系/兒少衛(wèi)生與婦幼保健系

焦

鋒jiaofeng1976@/kmjiaofeng1976第八章2023/10/32學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)School

Health

EducationandHealth

Promotion

School授課目標(biāo)掌握健康教育和健康促進(jìn)的概念了解學(xué)校健康教育的原則和內(nèi)容熟悉學(xué)校健康教育的方法及生活技能教育

掌握健康促進(jìn)學(xué)校的定義及內(nèi)容2023/10/33健康教育2023/10/34通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減

輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。健康促進(jìn)2023/10/351986年，《渥太華憲章》，健康促進(jìn)是促使人們提高維護(hù)和改善他們自身健康的過(guò)程，包括五大策略：制定健康的公共政策創(chuàng)造支持性環(huán)境強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)發(fā)展個(gè)人技能調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向67學(xué)校健康教育的目標(biāo)知（K）信（A）行（P）行為知識(shí)2023/10/38信念環(huán)境學(xué)校健康教育的原則明確目標(biāo)：知識(shí)、態(tài)度、技能、行為突出重點(diǎn)切合實(shí)際富有彈性充分動(dòng)員家長(zhǎng)基層教育行政部門(mén)省級(jí)

老師專(zhuān)家學(xué)生2023/10/39學(xué)校健康教育計(jì)劃2023/10/310順序英文中

文含

義1Why為什么做？目的目標(biāo)2What做什么？?jī)?nèi)容3When何時(shí)做？時(shí)間4Where何地做？地點(diǎn)5Who誰(shuí)來(lái)做？人員6Whom對(duì)誰(shuí)做？對(duì)象7How如何做？方法8How

much多少經(jīng)費(fèi)？預(yù)算中小學(xué)校健康教育的常規(guī)內(nèi)容2023/10/311人體解剖生理知識(shí)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣飲食營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生體育鍛煉預(yù)防常見(jiàn)疾病安全與傷害預(yù)防心理衛(wèi)生學(xué)校健康教育的方法——傳統(tǒng)方法2023/10/312課堂教學(xué)（Lesson）講座（Lecture）示教（Demonstration）游戲與活動(dòng)（Play）：熱身游戲+主題游戲?qū)W校健康教育——參與性理念及方法2023/10/3132023/10/3142023/10/3152023/10/316活動(dòng)一：志愿者分組（15人）——

娛樂(lè)組——

整理組——

評(píng)估組2023/10/317活動(dòng)二：需求調(diào)查與需求開(kāi)發(fā)2023/10/318活動(dòng)三：參與性培訓(xùn)的理念——

參與/參加——

參與性/參與式2023/10/319舉例：要向?qū)W生講解不喝生水和2023/10/320不隨地大小便的知識(shí)，我們?cè)摗?023/10/3212023/10/3222023/10/323為什么要使用參與性？聽(tīng)：20%2023/10/324聽(tīng)+看：40%聽(tīng)+看+說(shuō)：60%聽(tīng)+看+說(shuō)+做：80%《荀子·儒效》云：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行而止矣?！?023/10/325——《論語(yǔ)·述而》“三人行，必有我?guī)熝?。?023/10/326——

祖哈瑞窗口：我知，你也知我知，你不知我不知，你知我不知，你也不知參與性培訓(xùn)講座式培訓(xùn)培養(yǎng)技能、改善態(tài)度以參與者為中心，無(wú)定法通過(guò)對(duì)話(huà)、討論等分享學(xué)習(xí)以活動(dòng)為基礎(chǔ)依靠參與者已有知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)反思和反思性學(xué)習(xí)關(guān)注理解的增強(qiáng)傳遞知識(shí)以培訓(xùn)者為中心，講授單向知識(shí)傳遞以傳遞為基礎(chǔ)洛克之“白板”說(shuō)要求聽(tīng)眾接受講演者的專(zhuān)家類(lèi)知識(shí)強(qiáng)調(diào)記憶比理解更重要2023/10/327參與性培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)之比較參與性工具介紹2023/10/328問(wèn)題樹(shù)和解決問(wèn)題樹(shù)不及格家老師朋友基礎(chǔ)太差……自己2023/10/329人際關(guān)系圖我2023/10/330爸爸媽媽老師班長(zhǎng)小紅小強(qiáng)舅舅校長(zhǎng)姑媽資源圖學(xué)校大門(mén)2023/10/331教

室教

室教

室教

室圖書(shū)館食

堂校醫(yī)室?guī)?/p>

所小花園參與性方法的利參與性方法的利···現(xiàn)欲····……增強(qiáng)每人的自信心不能打瞌睡，不能偷懶每人都可參與，滿(mǎn)足表望交流、分享別人經(jīng)驗(yàn)，每人都受尊重和關(guān)注，主動(dòng)、平等勞逸結(jié)合，氣氛輕松·協(xié)作者可以不負(fù)責(zé)任·費(fèi)時(shí)費(fèi)錢(qián)·培訓(xùn)中人數(shù)的局限性·打破“堅(jiān)冰”過(guò)程太漫長(zhǎng)·很在乎自己的同伴是誰(shuí)（知識(shí)水平、參與程度）2023/10/332培訓(xùn)者的角色定位？2023/10/333英國(guó)培訓(xùn)專(zhuān)家羅杰·貝爾特角色理論2023/10/334描述復(fù)述，不是質(zhì)疑評(píng)價(jià)2023/10/335

“不，你的答案離題千里?！?/p>

“不對(duì)，你的答案是錯(cuò)誤的?！?/p>

“我不知道你為什么要這樣說(shuō)？”

“你的描述不太清楚。”

“你應(yīng)該……”解決問(wèn)題，不是控制學(xué)習(xí)2023/10/336

一起解決共同關(guān)心的問(wèn)題

被尊重、被認(rèn)可、被確認(rèn)，不是被拒絕、被忽略、被否認(rèn)

參與者的擁有感

協(xié)助者≠老師即興靈活，不是操縱隱藏2023/10/337

活動(dòng)計(jì)劃隨時(shí)調(diào)整，留有余地

準(zhǔn)備一些替代活動(dòng)

培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)張貼目標(biāo)及預(yù)期效果

滿(mǎn)足參與者對(duì)培訓(xùn)的控制權(quán)

開(kāi)放接納的態(tài)度

敏銳的觀察、捕捉能力，及時(shí)作出反應(yīng)外來(lái)人當(dāng)?shù)厝藚⑴c程度變化比較圖（鄭保華，2002）項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)2023/10/338共情卷入，不是中立漠然2023/10/339

熱情

共情并表達(dá)，營(yíng)造支持性環(huán)境

認(rèn)可參與者面臨的問(wèn)題

環(huán)形座位，大家能夠互視

走進(jìn)參與者

必要時(shí)肢體接觸平等相待，不是居高臨下2023/10/340

環(huán)形平坐

分享，知識(shí)互補(bǔ)是參與性培訓(xùn)的核心

多元文化的價(jià)值觀，認(rèn)可每個(gè)人的價(jià)值緊張氣氛的處理2023/10/341

仔細(xì)準(zhǔn)備

降低自己的自我防御

培訓(xùn)前獨(dú)處5分鐘

肢體活動(dòng)，減少緊張

深呼吸

自我介紹緊張氣氛處理2023/10/342

破冰游戲

與參與者交流

避免好高騖遠(yuǎn)的求全

注意個(gè)別關(guān)鍵人物的

提問(wèn)促進(jìn)參與

反思與評(píng)估謝 謝！2023/10/343學(xué)校健康教育——間接傳播方法2023/10/344大眾媒體（Mass

Media）視聽(tīng)手段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（Network

Learning）涉及教室采光和照明的光學(xué)物理概念2023/10/345光亮度：發(fā)光體表面單位面積向視線方向發(fā)出的發(fā)光強(qiáng)度，cd/m2，是反應(yīng)發(fā)光體明亮程度的量，通常熒光燈高于白熾燈教室自然采光的衛(wèi)生總體要求2023/10/346適宜的亮度和照度：500-2000lx，1700lx最好照度均勻主采光應(yīng)從左側(cè)射入避免眩光，舒適衛(wèi)生教室自然采光的衛(wèi)生具體要求2023/10/347外照度：指天空擴(kuò)散光的照度。在房

間中室外照度的分布是不均勻的，采光標(biāo)準(zhǔn)中所用的標(biāo)準(zhǔn)是最低值。玻地面積比：窗透光面積/地面積，不低于1：6室深系數(shù)：窗上緣距離地面高度與教室進(jìn)深之比，不小于1：2教室自然采光的衛(wèi)生具體要求前墻顏色可用深些的顏色2023/10/348窗臺(tái)高度不超過(guò)1m，也不低于0.8

m；

窗間距不大于窗寬的1/2

（為了避免眩光）設(shè)置黑板的前墻不設(shè)窗；黑板表面用耐磨無(wú)光澤材料；窗有窗簾

（增加反射作用）墻體表面采用淺色裝

飾，并定期清掃和粉刷

（保護(hù)視力）桌面用淡色；設(shè)置黑板的教室自然采光的衛(wèi)生具體要求2023/10/349投射角：或入射角，室內(nèi)工作面一點(diǎn)到窗側(cè)所引的水平線與該點(diǎn)到窗上緣之

間連線的夾角，不小于22°開(kāi)角——課桌面的測(cè)定點(diǎn)到對(duì)面遮擋物頂點(diǎn)的連線與該點(diǎn)到窗上緣連線間的夾角，不小于4°建筑物間距——最好不小于該建筑高度的2倍教室自然采光的衛(wèi)生具體要求采光系數(shù)最低值：教室課桌面最低照度值

與同時(shí)所測(cè)室外天空散射光的水平照度的比值，不小于1.5%臨界照度：室內(nèi)天然光照度等于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低值時(shí)的室外照度極限值，5000lx，低于此值則需要人工照明教室朝向以南向?yàn)楹?，最好采用南北雙側(cè)采光；對(duì)于南外廊北教室，要以北向窗為主，且黑板設(shè)于東墻面上。采20光23/10窗/350教室人工照面的衛(wèi)生要求2023/10/351照度的標(biāo)準(zhǔn)課桌面平均照度≥150lx；黑板面平均照度≥200lx；黑板面、課桌面照度均勻度≥0.7，照度均勻度=最小照度/平均照度教室人工照面的衛(wèi)生要求2023/10/352照度大小取決于：燈的種類(lèi)；燈的功率；燈的數(shù)量照度的均勻性取決于——天棚、墻壁

的顏色；燈的數(shù)量和形式；燈布置的方式和懸掛高度教室人工照面的衛(wèi)生要求2023/10/353宜采用熒光燈，高效、節(jié)能、壽命長(zhǎng)黑板面上方應(yīng)加2支熒光燈懸掛高度≥1.7m燈管垂直排列。（舉例，6×9㎡教室安8×40W或9×40W方式）減少眩光教室的微小環(huán)境2023/10/354通風(fēng)換氣采暖飲用水廁所學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/355滿(mǎn)足寫(xiě)字、看書(shū)和聽(tīng)課等教育需要適合兒童身材，減少疲勞，不妨礙正常生長(zhǎng)發(fā)育，保護(hù)視力等堅(jiān)固、安全、美觀、價(jià)廉，不妨礙教室的徹底清掃學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/356椅高：椅面的前緣最高點(diǎn)到地面的垂直距離，等于或大小1cm腓骨頭高點(diǎn)桌椅高差：桌近緣高和椅高的差值，常用1/3坐高為標(biāo)準(zhǔn)，或用0.408×坐高-4.5cm計(jì)算學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/357桌椅距離：椅座距離和椅背距離椅座距離：桌后緣和椅座前緣的水平距離，以2～4㎝的負(fù)距離為好椅背距離是指桌后緣與椅背的水平距離，要求滿(mǎn)足在兒童就座時(shí)，其胸部與桌后緣

間有3～5㎝的活動(dòng)空間，防止壓迫胸部學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/358桌面要有足夠的長(zhǎng)度和寬度。長(zhǎng)度相當(dāng)

與兩臂對(duì)拳時(shí)兩肘間的水平距離，寬度應(yīng)能放置書(shū)本及文具等若使用的是傾斜的桌面，則傾斜度數(shù)以

12°～15°為宜，過(guò)大不利于放文具書(shū)本類(lèi)；

而且桌的遠(yuǎn)側(cè)應(yīng)有9～10㎝的平面部分，便于放置文具類(lèi)學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/359椅深及椅背椅深指椅面的前后長(zhǎng)度，應(yīng)為坐位時(shí)骶部至膝部前側(cè)水平距離的3/4桌下空區(qū)要滿(mǎn)足就座時(shí)下肢能在桌下自

由的移動(dòng)。通常要求桌面到箱底的高度不大于桌椅高差的1/2課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2023/10/360現(xiàn)使用的是2002年由國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局正式頒布的《學(xué)校課桌椅功能尺寸》包括10種型號(hào)，型號(hào)組距為15cm，單雙號(hào)適用的身高范圍是重疊的，即每個(gè)個(gè)體可2種適宜型號(hào)的課桌椅選擇教學(xué)用品衛(wèi)生——書(shū)籍2023/10/361文字、插圖、符號(hào)等要清晰，夠大，文字排版便于閱讀質(zhì)地結(jié)實(shí)、裝訂合理，文字與紙質(zhì)間有明顯對(duì)比為防治傳播腸道傳染病，一人一本，破舊污損的書(shū)籍應(yīng)廢止不用教學(xué)用品衛(wèi)生——書(shū)籍2023/