朗讀培訓心得體會（7篇）

Word版本，下載可自由編輯朗讀培訓心得體會（7篇）朗讀培訓收獲體會（1）

利用參與學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也認識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的學問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在肯定的時間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

*不同的場面急劇變化進展的場面宜用快讀;安靜、嚴厲?的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據的感情的起伏和事物的進展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特殊留意聲音的明朗實在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌控朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓總結

作為一名新老師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學員的互動爭論，更有專家的指導、引領。利用理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。

朗讀培訓收獲體會（2）

利用參與學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也認識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的學問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在肯定的時間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

1、不同的場面急劇變化進展的場面宜用快讀;安靜、嚴厲?的場面宜用慢讀。

2、不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

3、不同的敘述方式的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

4、不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據的感情的起伏和事物的進展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特殊留意聲音的明朗實在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌控朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓總結

作為一名新老師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學員的互動爭論，更有專家的指導、引領。利用理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。

朗讀培訓收獲體會（3）

老師培訓的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。利用培訓，我們漸漸的適應了環(huán)境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導的教育和同事的.溝通溝通，漸漸變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環(huán)境中亦獲得步步提升，我們的教學業(yè)務力量也在不知不覺中得以強化。

在培訓中，有閱歷的前輩的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

一、多聽課，多學習

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不簡單，做任何事難在堅持。他告知我們要多去觀看、傾聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，能夠攻玉”。在聽的同時還要去學會思索，思是最關鍵的一步。

二、學會反思

1.要準時反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學聽，老師很少端詳自己的教學是否引起了同學的愛好，也不夠關注同學的參與度是否與自己有關。當同學消失與課堂教學不一樣的行為時，只是一味怨同學，很少反思自己的教學行為是否適應了同學心理特征，激活了同學的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特征之一，就是每節(jié)課后準時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到準時調控同學的心情，引領同學樂觀參與課堂教學的目的，使同學獲得更好的進展。

2.堅持每節(jié)課寫反思小結

給我們教導閱歷的學長告知我們，要準時反思自己的教案和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結，無意中你的教學水平會獲得很大的提升。

三、聽課后的體會

1、要留給同學思索的空間和時間

同學獲得學問的結果，遠遠比不上他獲得結果的過程重要。讓同學在學習上有所發(fā)覺，有所體悟，重要的前提是賜予他在學習和研發(fā)學問的過程中積極思索與樂觀探究的時間與空間，這樣，他的體悟才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

2、要學會觀賞同學

老師要在教學中樹立以同學為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學供應思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體悟的機會。做到這一點，老師要學會觀賞每一位同學，發(fā)覺每一位同學的閃光點。同學在老師的關注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上樂觀表現(xiàn)，歡樂開心地去學習。

3、老師要有好口才，口齒清楚，說話抑揚頓挫。

其實好老師也是一個精彩的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而開心，難過。好口才不是天生的，而是要靠日常熬煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使同學哈哈大笑了。

朗讀培訓收獲體會（4）

利用參與學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也認識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的學問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在肯定的時間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

*不同的場面急劇變化進展的場面宜用快讀;安靜、嚴厲?的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據的感情的起伏和事物的進展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特殊留意聲音的明朗實在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌控朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓總結

作為一名新老師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學員的互動爭論，更有專家的指導、引領。利用理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長

老師培訓的開設與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。利用培訓，我們漸漸的適應了環(huán)境、適應了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經過領導的教育和同事的溝通溝通，漸漸變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環(huán)境中亦獲得步步提升，我們的教學業(yè)務力量也在不知不覺中得以強化。

在培訓中，有閱歷的前輩的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

一、多聽課，多學習

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不簡單，做任何事難在堅持。他告知我們要多去觀看、傾聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，能夠攻玉”。在聽的同時還要去學會思索，思是最關鍵的一步。

二、學會反思

1.要準時反思自己的教學

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學聽，老師很少端詳自己的教學是否引起了同學的愛好，也不夠關注同學的參與度是否與自己有關。當同學消失與課堂教學不一樣的行為時，只是一味怨同學，很少反思自己的教學行為是否適應了同學心理特征，激活了同學的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特征之一，就是每節(jié)課后準時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到準時調控同學的心情，引領同學樂觀參與課堂教學的目的，使同學獲得更好的進展。

2.堅持每節(jié)課寫反思小結

給我們教導閱歷的學長告知我們，要準時反思自己的教案和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結，無意中你的教學水平會獲得很大的提升。

三、聽課后的體會

1、要留給同學思索的空間和時間

同學獲得學問的結果，遠遠比不上他獲得結果的過程重要。讓同學在學習上有所發(fā)覺，有所體悟，重要的前提是賜予他在學習和研發(fā)學問的過程中積極思索與樂觀探究的時間與空間，這樣，他的體悟才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

2、要學會觀賞同學

老師要在教學中樹立以同學為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學供應思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體悟的機會。做到這一點，老師要學會觀賞每一位同學，發(fā)覺每一位同學的閃光點。同學在老師的關注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上樂觀表現(xiàn)，歡樂開心地去學習

3、老師要有好口才，口齒清楚，說話抑揚頓挫。

其實好老師也是一個精彩的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而開心，難過。好口才不是天生的，而是要靠日常熬煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使同學哈哈大笑了。

朗讀培訓收獲體會（5）

聽罷這六節(jié)課堂授課視頻，對當下更廣泛地區(qū)內的語文課堂教學又多了些許熟悉和認識，也有了自己的一些不成熟的看法，寫出來和各位領導、同仁共享一下：

一、語文課堂中，朗讀教學不行須臾或缺

記得有位專家曾經說過：“語文課堂區(qū)分于其他課堂的最大特征是有朗朗的讀書聲。”所幸的是，聽得這六節(jié)課中能發(fā)覺朗讀的教學環(huán)節(jié)。但是老師們對課文中朗讀的訓練效果也是全然不同的。有的老師特別注意對同學的朗讀的指導，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節(jié)課，老師在朗讀的節(jié)奏、重音處理等方面做的就比較到位，同學在老師的指導下朗讀水平有了相應的提升。但是也有的課堂，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀，缺少指導，幾近于無效朗讀，比如《家鄉(xiāng)》一課。

我感覺作為一名語文老師，肯定要深化挖掘每一篇語文課文的朗讀點，繼而在課堂上創(chuàng)設條件、各種形式地讀，且肯定要有老師的指導、引領，經過老師的訓練后，不同層次的同學的朗讀力量要有所提升。比如《家鄉(xiāng)》這篇文章，在我看來，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語言的對比朗讀，就是特別好的朗讀訓練點，特殊是20年后楊二嫂自私自利、怪腔怪調的語言和閏土幾近麻木、呆滯的語言，肯定能調動同學的愛好，讓同學深刻體會他們的變化，認識當時封建制度對人們的殘害，課堂的效果肯定會有飛躍。

二、語文課堂中，新課標理念中“自主合作探究”的成分不足

當今老師在評課、說課中，在論文寫作中，都知道要運用“自主合作探究”的教學理念來指導課堂，但是真正落實在每一堂課中，真有“想說愛你不簡單”的感覺。這六節(jié)課堂中，我都感覺這一理念的滲透不突出，老師們還是不舍得放手，大多還是老師在“不遺余力”的講解，同學在被動的接受學問，看課的老師看的也索然寡味。比如，語言描寫的那節(jié)作文課，其實本身老師很有內涵，設置的課堂環(huán)節(jié)也特別有效，只是課堂上給同學們自主思索的時間太少了，關顧著在“趕路”了，同學也只是急著跟著“趕路”，更別說給同學充分的時間去“合作探究”了。所以，真心感覺老師們只有新的理念來“武裝頭腦”遠遠不夠，必需要用它來“轉變課堂”才是最有效的。

三、語文課堂中，“情感態(tài)度價值觀”目標落實不夠

在這幾節(jié)課堂中，老師對于課堂的“語文味”都體現(xiàn)出來了，對于學問和力量目標、過程和方法目標體現(xiàn)的也不錯，只是引發(fā)同學能聯(lián)系生活，落實情感態(tài)度價值觀目標遠遠不夠。印象最深的還屬《家鄉(xiāng)》一課，最終在引領同學理解“走的人多了，也變成了路”一處時，老師說“正如我們的人生之路也是如此，要多去試試，總是能有勝利的一天”。這個地方感覺處理還能夠，但是在我看來假如能讓孩子聯(lián)系生活，聯(lián)系詳細的大事發(fā)表觀點，更具有思想教育意義。其他的幾節(jié)課中，對于情感態(tài)度價值觀目標達成都特別欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠遠不夠。

朗讀培訓收獲體會（6）

利用參與學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也認識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的學問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在肯定的時間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

不同的場面急劇變化進展的場面宜用快讀;安靜、嚴厲?的場面宜用慢讀。

不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

不同的敘述方式的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據的感情的起伏和事物的進展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特殊留意聲音的'明朗實在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡瓶乩首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓總結

作為一名新老師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學員的互動爭論，更有專家的指導、引領。利用理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。

朗讀培訓收獲體會