《演唱捉泥鰍》教學(xué)設(shè)計(jì)(河南省縣級優(yōu)課)-三年級音樂教案

《捉泥鰍》教案一教學(xué)內(nèi)容《捉泥鰍》曲調(diào)愉悅，節(jié)奏歡快，充分體現(xiàn)了孩子天真快樂的情趣，是一首富有濃郁的田園風(fēng)味及生活情趣的校園歌曲。歌曲通過對雨后孩子要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動(dòng)人的田間嬉戲圖。全曲由六個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。一、三、五等單數(shù)小節(jié)的節(jié)奏基本相同，雙數(shù)小節(jié)的節(jié)奏略有變化。旋律在逐漸變化中層層遞進(jìn)，推向高潮，生動(dòng)地描繪出孩童在田間嬉戲的形象。二教材分析《捉泥鰍》是臺(tái)灣音樂人候德建作詞作曲的歌曲。歌詞生動(dòng)地描繪了“我”急切地哀求“大哥哥”去捉泥鰍的情景。全曲為4/4拍子，小調(diào)式，帶變化再現(xiàn)的一段體結(jié)構(gòu)。音樂的節(jié)奏、旋律與歌詞語言的節(jié)奏、音調(diào)巧妙結(jié)合，平易流暢、朗朗上口。歌曲以活潑、風(fēng)趣的音樂主題為素材，進(jìn)行了多次重復(fù)變化。三學(xué)情分析學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力。這個(gè)學(xué)段的歌唱中，注重培養(yǎng)學(xué)生自然、自信、有表情地演唱歌曲，積極主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)。可見，學(xué)生能夠以自然、歡快、活潑的聲音有表情地演唱歌曲是學(xué)生在本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而學(xué)生對于附點(diǎn)節(jié)奏的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握是一種學(xué)習(xí)探究的過程，這也是教學(xué)中解決難點(diǎn)的過程。四教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂。2.學(xué)生能夠認(rèn)識四四拍的拍號并了解其意義。五設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以學(xué)生的心理、生理特性出發(fā)，采用學(xué)生容易接受的方法教授，突出了趣味性、實(shí)踐性，本課結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，以音樂審美為核心，在師生共同參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的主體性、參與性和合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。六教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)(1)學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》體驗(yàn)歌曲歡快、活躍的情緒，理解“齊唱“這一演唱形式。七教學(xué)準(zhǔn)備歌曲錄音、電子琴。八教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)《快樂寶貝》1.組織教學(xué)，師生問好。同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么歌曲？生答：《快樂寶貝》那么，《快樂寶貝》是一首幾幾拍歌曲？生答：四四拍。四四拍以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。第二環(huán)節(jié)：話題導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)物導(dǎo)入。“同學(xué)們，你們看，這是什么呀?學(xué)生回答。泥鰍。“那你們玩過捉泥鰍？“老師小的時(shí)候也愛捉泥鰍，捉泥鰍也要懂得方法，通常是用竹簍、勺子或者手電來捕捉它，特別是在田里捉泥鰍，更有趣!今天，老師就帶大家去田間見識幾位愛捉泥鰍的小朋友。聽!他們來啦!同學(xué)們感受一下這首歌曲的歌曲情緒。（老師放視頻《捉泥鰍》）第三環(huán)節(jié)歌曲新授初聽，感受歌曲情緒。學(xué)生回答：歡快地、活潑地(同學(xué)們的感受可真多呀。讓我們帶著活潑、歡快的心情來學(xué)習(xí)，那么，這首歌曲是由臺(tái)灣著名的音樂人侯德健所創(chuàng)作。介紹作者。(2)二聽，“從哪些歌詞，你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢?”(3)三聽歌曲，“歌曲學(xué)生一聽歌曲，并談?wù)劯枨榫w。(歡快、活潑地)學(xué)生討論(“天天我等著你，等著你捉泥鰍。”對捉泥鰍期盼。“大哥哥好不好，咱們?nèi)プ侥圉q?！睉┣蟠蟾绺鐜プ侥圉q。)學(xué)生三聽，并學(xué)唱之前的三次聽音樂是讓學(xué)生在聽的過程中發(fā)現(xiàn)音樂的特點(diǎn)(即教學(xué)難點(diǎn))，并順勢解決難點(diǎn)。的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況?請大家跟著錄音哼一哼?！?4)學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處?體會(huì)在歌曲中的作用。(5)跟琴分句學(xué)唱歌曲。(6)接口唱練習(xí)。學(xué)生唱帶有附點(diǎn)的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。(7)難點(diǎn)解決?！霸诟璩心阌X得還有哪里唱起來比較困難?”(8)完整地歌唱歌曲，且找出歌曲最后的反復(fù)部分，談反復(fù)在此的作用。學(xué)生分句學(xué)唱。學(xué)生找出附點(diǎn)節(jié)奏，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)(增添了歡快的氣氛)。學(xué)生跟唱。學(xué)生提出難點(diǎn)。學(xué)生提出，并一起解決難點(diǎn)。完整歌唱學(xué)唱新歌是學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)的過程，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)很多隨機(jī)性，老師將及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，生成新的教學(xué)流程。請一到兩名同學(xué)個(gè)別歌唱表演，其他學(xué)生討論，取長補(bǔ)短。(9)“同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎?”(10)四四拍表示的意義。(11)聲勢練習(xí)。“根據(jù)四四拍的節(jié)奏，我們來玩一個(gè)聲勢練習(xí)?！崩蠋焺?dòng)作講解。(12)學(xué)生聽伴奏歌唱，老師運(yùn)用聲勢練習(xí)為歌曲伴奏。(13)老師提問:“在剛的這四個(gè)動(dòng)作中，你認(rèn)為哪幾個(gè)動(dòng)作聲音比較響亮?(力度比較強(qiáng))”老師揭示四四拍的強(qiáng)弱個(gè)別學(xué)生歌唱表演。學(xué)生回答(4/4拍)學(xué)生回答。學(xué)生跟做。感興趣的同學(xué)可以跟老師邊唱邊做聲勢練習(xí)。學(xué)生回答:跺腳和拍手。學(xué)生邊了解的同時(shí)嘗試說一說，做一做。聲勢練習(xí)是為了更好地讓學(xué)生理解四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)，并在歌曲中體驗(yàn)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，這是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和對音樂的強(qiáng)弱感知能力。規(guī)律。(強(qiáng)—弱—次強(qiáng)—弱)(14)老師電子琴伴奏，學(xué)生嘗試進(jìn)行聲勢練習(xí)。邊歌唱邊聲勢練習(xí)。1.“每一首歌曲都有它的情節(jié)。那么這首歌曲里描述了哪幾個(gè)人物?”2.你能夠?qū)⑦@其中的人物表現(xiàn)出來嗎?你可以找搭檔配合。我們再來聽唱一下這首歌，想一想，動(dòng)一動(dòng)，我們馬上請同學(xué)表演。3.請學(xué)生表演并學(xué)生評價(jià)，討論如何完善?學(xué)生回答。首先集體歌唱，并律動(dòng)(老師指導(dǎo))。學(xué)生表演，并且學(xué)生評價(jià)和討論。讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲中的人物形象，既符合歌曲情緒的需要，又培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，給予學(xué)生自主創(chuàng)造和發(fā)揮的空間。1.“捉完了泥鰍，好累呀!2.今天我們所接觸的這首歌曲，有什么點(diǎn)?3.課堂小結(jié)?！巴瑢W(xué)們，大家都愛玩，論歌曲情緒。(歡快活潑地)二聽，了解歌曲的拍號(四四拍)、演唱形式(童聲齊唱)。學(xué)生總結(jié)都是四四拍的歌曲;歌曲情緒都是歡快活潑的，歌曲內(nèi)容都與大自然相關(guān)。學(xué)生聽講。今天我們學(xué)習(xí)了《捉泥鰍》，在音樂課上也玩了一把，不過在玩的同時(shí)也不能耽誤了學(xué)習(xí)。老師希望大家合理分配時(shí)間，在玩耍和學(xué)習(xí)中快樂地成長!”本課時(shí)是結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。它是學(xué)生課堂民主的集中體現(xiàn)。給予學(xué)生更多的時(shí)間去思索和探討，這樣學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)自主地學(xué)習(xí)。并且由學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，從而逐一解決難點(diǎn)。嘗試在音樂的人物表演中