《第2課近代西方的民主思想》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

說(shuō)明：本課是高三復(fù)習(xí)課，基于對(duì)全國(guó)卷41題做題策略的研究。重點(diǎn)圍繞2016年全國(guó)1卷，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”進(jìn)行做題思路的整合，故而放在“近代西方的民主思想”這一課程之下。高三復(fù)習(xí)至今，如再重新錄制必修課程，對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易，望理解。全國(guó)卷41題解題策略探究【新課導(dǎo)入】導(dǎo)入：教師提問(wèn)學(xué)生經(jīng)過(guò)多次考試，對(duì)于41題產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)（提問(wèn)，2分鐘）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而引出課題。【新課推進(jìn)】近幾年41題回顧及命制特點(diǎn)（3分鐘）教師在ppt中以表格的形式列出近年全國(guó)卷的命制形式。教師講解：41題，是高考改革的試驗(yàn)田，又被稱為小論文題，是每年高考命題人的創(chuàng)新點(diǎn)。通過(guò)以上六年全國(guó)卷的羅列，可以將題型歸為兩類（ppt中顯示）：1.評(píng)析材料觀點(diǎn)；2.提出自己觀點(diǎn)，加以論證。41題命題特點(diǎn)：（ppt中顯示）1.試題不斷創(chuàng)新，年年“變臉”，自主性逐年提高；2.注重能力立意和素養(yǎng)立意，強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)；3.試題命制與學(xué)術(shù)成果、史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)聯(lián)系密切；4.均為開(kāi)放性試題（答案不唯一，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，答案多元化）；，41題要求考生根據(jù)已有信息獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找適合的角度，綜合考查了學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀等多方面的學(xué)科核心素養(yǎng)。2016年高考命題要求自行擬題，從“學(xué)者觀點(diǎn)”到“自成一說(shuō)”，角度更多，開(kāi)放度更大。答題現(xiàn)狀——得分率較低（5—7分鐘）高考真題得分較低網(wǎng)絡(luò)上未能找到安徽省的數(shù)據(jù)，但有幸尋得2016河北省歷史高考每題得分?jǐn)?shù)據(jù)，兩省都使用的是全國(guó)1卷，故河北省的數(shù)據(jù)具有一定的參考價(jià)值。相比于40題，知識(shí)點(diǎn)明確、設(shè)問(wèn)具體，得分率較高的情況，41題得分普遍較低。（ppt中列出數(shù)據(jù)和表格）41題，包含0分，考生平均5.94分，除去0分考生平均6.92分，得分率49.5%，大約50.99%的考生能得到3到9分，10分以上高分生約17.19%。下面是各個(gè)分值在總考生中所占比例分布情況。分值（分）0123456789101112比例（%）13.891.51.610.84144.811.27.6913.37.197.52.5100人中有近14人放棄作答、答非所問(wèn)或其他原因，得到零分。大部分考生得分低于及格分，故41題，整體得分率較低。模擬題分?jǐn)?shù)也較低剛剛過(guò)去的淮南二模卷，命題人以2016全國(guó)卷為參照，所出的41題根據(jù)材料，擬具體題目，以史實(shí)加以論述。做為本題的閱卷人之一，我深有感觸，有近10%的試卷為空白，說(shuō)明部分同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因放棄了答題。而此題的平均分更是低至4.6分，在整張?jiān)嚲碇袑俚梅致首畹偷闹饔^題。3.低分原因分析通過(guò)二模閱卷，我總結(jié)了同學(xué)們41題失分嚴(yán)重的原因，有以下幾個(gè)方面（ppt中顯示，教師分析講解）（1）難以擬出合理的題目①未讀懂材料，審題失誤，答非所問(wèn)②未按材料要求，擬題浮在表層，不夠具體（2）未能合理運(yùn)用史實(shí)，對(duì)觀點(diǎn)加以論述①說(shuō)明的角度單一、時(shí)空觀念淡薄、史實(shí)記憶混亂②干癟的史實(shí)堆砌，概括性不強(qiáng)，缺乏層次③簡(jiǎn)單而盲目的套用模式④史實(shí)選擇偏離歷史唯物主義過(guò)渡：41題真的有這么難嗎，毫無(wú)解題規(guī)律可循嗎？并非如此，下面我們將進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)——解題策略解題策略探討（15分鐘）41題雖然難度較大、對(duì)能力要求較高，但依然可以找到一定的答題策略。（ppt中列出各標(biāo)題，教師講解）保持平常心態(tài)，面對(duì)難題沉著自信41題小論文類題目，平常訓(xùn)練少，大部分同學(xué)概括分析能力較差，在緊張的答題時(shí)間里，再遇到大段的材料和晦澀的概念，更不知如何下手，還未答題，就已產(chǎn)生心理懼怕。故，心態(tài)很重要，做41題時(shí)需要保持平常心，沉著應(yīng)對(duì)。2.把握解題技巧，面對(duì)難題巧妙突破以2016全國(guó)1卷為例閱讀材料，完成下列要求。

材料人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸,他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割,否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”。——據(jù)盧梭《社會(huì)契約論》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）。（1）了解評(píng)分細(xì)則，知己亦知彼一等（9—12分）概念解析準(zhǔn)確，要素分解全面、科學(xué)。解析充分、邏輯嚴(yán)密、表述清楚。二等（5—8分）能夠結(jié)合其它相關(guān)解析對(duì)象解析、較全面；解析較完整、表述清楚。三等（0—4分）偏離概念解析對(duì)象、觀點(diǎn)不明確；解析概念欠缺說(shuō)服力、表述不清楚。（2）思維模式導(dǎo)圖第一步：審設(shè)問(wèn)，明要求。明確知識(shí)定位：近代啟蒙思想與制度實(shí)踐認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)角度：圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題,并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）。設(shè)問(wèn)限定語(yǔ)（詞）：時(shí)間限定——盧梭（17、18世紀(jì)）空間限定——世界史第二步：讀材料，列思路①明觀點(diǎn)，有實(shí)據(jù)：盧梭在材料中所要表達(dá)的觀點(diǎn)有三：（1）因?yàn)槭恰捌跫s型國(guó)家”，所以主權(quán)在民；（2）議員只是人民的“辦事員”；（3）批評(píng)英國(guó)的代議制，盧梭主張的是“直接民主”，主權(quán)不可代表。②有思路，準(zhǔn)角度：（1）盧梭有什么樣制度構(gòu)想?（2）實(shí)踐盧梭這一構(gòu)想的實(shí)踐是法國(guó)大革命，從人民主權(quán)或直接民主的角度看法國(guó)大革命是走向了自己的反面。（3）美國(guó)、英國(guó)等國(guó)的政治制度，是在直接民主的選舉基礎(chǔ)上實(shí)行了間接的代議制民主，是切實(shí)可行的。（4）因此制度構(gòu)想是實(shí)踐的理論，實(shí)踐可以修正、完善制度構(gòu)想。第三步：用史實(shí)，行答案。①擬題目，要具體可以是美國(guó)三權(quán)分立的制度構(gòu)想與實(shí)踐，也可以是英國(guó)君主立憲的制度構(gòu)想與實(shí)踐②列史實(shí)，說(shuō)理由：以美國(guó)為例，首先明確美國(guó)憲政的思想來(lái)源，其次明確憲政的運(yùn)行方式。注意事項(xiàng)：（1）結(jié)合材料，用自己掌握史料最充分、最熟悉的觀點(diǎn)進(jìn)行論證（2）盡量不論證逆向思維觀點(diǎn)或輕易否定材料中的順向思維觀點(diǎn)（3）注意史論的時(shí)空限制，準(zhǔn)確表述一個(gè)完整的歷史觀點(diǎn)（4）分層論證，邏輯要嚴(yán)密③要總結(jié)，巧升華：（3）感悟滿分試卷論題：美國(guó)的三權(quán)分立制度的構(gòu)想與實(shí)踐史實(shí)依據(jù)：（1）17世紀(jì)—18世紀(jì)在歐洲興起的啟蒙運(yùn)動(dòng)中，英國(guó)人洛克率先提出分權(quán)思想，法國(guó)人孟德斯鳩在洛克分權(quán)思想的基礎(chǔ)上提出了分權(quán)制衡、三權(quán)分立的原則，即君主掌握行政權(quán)、議會(huì)掌握立法權(quán)、法院掌握司法權(quán)，彼此相互制衡促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。（2）美國(guó)在1787年憲法中確立權(quán)力分權(quán)的原則，實(shí)行三權(quán)分立的制度。依據(jù)洛克和孟德斯鳩的理論，使國(guó)家權(quán)力三分即總統(tǒng)掌握行政權(quán)、國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)、最高法院掌握司法權(quán)，確立一個(gè)民主共和制國(guó)家。（3）美國(guó)總統(tǒng)由選民選舉產(chǎn)生，國(guó)會(huì)也由人民選舉產(chǎn)生，這體現(xiàn)了人民主權(quán)的原則，共同為社會(huì)服務(wù)，共同促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，人民主權(quán)不可分割，必須使人民有充分的權(quán)利和自由，才能使國(guó)家富強(qiáng)，共同推動(dòng)美國(guó)三權(quán)分立制度的實(shí)行和完善，促使美國(guó)綜合國(guó)力的提高和民族凝聚力的增強(qiáng)?？偨Y(jié)：所以，美國(guó)采取的三權(quán)分立的原則和人民主權(quán)的方法，推動(dòng)了美國(guó)分權(quán)的實(shí)踐和社會(huì)的進(jìn)步。教師點(diǎn)評(píng)：擬題具體，分層論述，史實(shí)準(zhǔn)確，既有啟蒙思想家的制度構(gòu)想，又有美國(guó)憲政的實(shí)踐，同時(shí)突出了材料中的契約和人民主權(quán)，最后總結(jié)?！八季S導(dǎo)圖式”解題策略的實(shí)踐（10分鐘）思維導(dǎo)圖式解題策略，為我們解答41題提供了基本方法（ppt中以圖表的形式給出）第三步：用史實(shí)，行答案①第三步：用史實(shí)，行答案①擬題目，要具體②列史實(shí)，說(shuō)理由③要總結(jié)，巧升華第二步：讀材料，列思路①明觀點(diǎn)，有實(shí)據(jù)②有思路，準(zhǔn)角度①明確知識(shí)定位②認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)角度③注意設(shè)問(wèn)限定語(yǔ)我們可以借鑒此方法，有效解答淮南二模的41題（ppt中給出淮南二模41題的原題）閱讀材料，完成下列要求。材料外交是國(guó)家實(shí)施政策的手段之一，外交的目的歸根結(jié)底也是國(guó)家的目的。一個(gè)國(guó)家與世界的關(guān)系處于一種什么樣的狀態(tài)，從根本上說(shuō)不是國(guó)際環(huán)境決定的，而是由這個(gè)國(guó)家的內(nèi)部政治決定的。外交在不同國(guó)家戰(zhàn)略中的地位及其作用提供了不同的歷史經(jīng)驗(yàn)：晚清并非弱國(guó)，晚清及近代中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)不是“弱國(guó)無(wú)外交”，而是外交的失敗導(dǎo)致國(guó)家的失?。幻绹?guó)對(duì)待外交的經(jīng)驗(yàn)是強(qiáng)國(guó)無(wú)（需）外交，有實(shí)力即可，這是強(qiáng)權(quán)政治的邏輯；不少小國(guó)成功地經(jīng)驗(yàn)是，外交是國(guó)家存亡和興替的關(guān)鍵、立國(guó)之和“小而不弱”的保證；曾經(jīng)發(fā)動(dòng)世界大戰(zhàn)的德國(guó)和日本的經(jīng)驗(yàn)是，選擇戰(zhàn)爭(zhēng)走向毀滅而放棄戰(zhàn)爭(zhēng)、選擇和平的外交戰(zhàn)略，則走向繁榮。——摘編自張清敏《外交的本質(zhì)與崛起大國(guó)的戰(zhàn)略選擇》結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，圍繞“外交與國(guó)家發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）。解題分析：第一步：審設(shè)問(wèn)，明要求明確知識(shí)定位：“外交與國(guó)家的發(fā)展”，知識(shí)范圍涉及外交，可選范圍較廣可以是中國(guó)，也可以世界其他國(guó)家；可以是近代外交，也可以是當(dāng)今世界。②認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)角度：結(jié)合材料與所學(xué)，圍繞“外交與國(guó)家的發(fā)展”，自行擬定具體論題，進(jìn)行闡述，要有史實(shí)依據(jù)。注意設(shè)問(wèn)限定語(yǔ)：論題要具體第二步：讀材料，列思路明觀點(diǎn)，有實(shí)據(jù)作者在材料中要表達(dá)的觀點(diǎn)有三：外交的目的是國(guó)家的目的。外交由國(guó)家內(nèi)部政治決定。不同外交政策在不同國(guó)家產(chǎn)生的作用不同。有思路，準(zhǔn)角度第一和第二兩個(gè)觀點(diǎn)，和我們平常的認(rèn)識(shí)相一致，外交是內(nèi)政的延伸，國(guó)家利益和綜合國(guó)力決定外交。但作者僅用一兩句話概括前兩種觀點(diǎn)，這并不是材料要闡明的主要論點(diǎn)。第三個(gè)觀點(diǎn)作者舉了幾個(gè)國(guó)家的例子進(jìn)行闡述，打破我們的常規(guī)認(rèn)識(shí)，反其道而行，指明外交對(duì)于國(guó)家發(fā)展的反作用。這才是我們這道題的審題關(guān)鍵所在。第三步：用史實(shí)，行答案擬題目，要具體可以擬的題目有：晚清屈辱外交導(dǎo)致國(guó)家衰落，也可以是新中國(guó)獨(dú)立自主的外交有利于提升國(guó)家綜合實(shí)力，也可以是美國(guó)的霸權(quán)外交削弱國(guó)家實(shí)力。擬題的一大原則就是一定要具體，圍繞“哪國(guó)的何種形式外交對(duì)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生了何種影響”，即可。列史實(shí)，說(shuō)理由史實(shí)列舉可以選取某一國(guó)家的兩個(gè)或兩個(gè)以上階段的外交