《一醞釀中的變革》教學(xué)設(shè)計(四川省縣級優(yōu)課)x-歷史教案

附件3優(yōu)秀課例課堂教學(xué)設(shè)計與反思學(xué)科歷史年級高三教師袁小琴所在學(xué)校川大附中版本、冊數(shù)課目名稱人民版選修I《維新變法運動的興起》教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)中鞏固對維新變法運動背景和興起概況的了解；能夠鞏固對康、梁、譚、嚴(yán)等人政治主張及其特點的重點掌握；能夠客觀評價維新變法思想；能夠進一步提升對重大史實的歷史背景及其影響的學(xué)科分析能力。過程與方法學(xué)生在復(fù)習(xí)維新變法運動興起背景的過程中，能夠加強掌握從政治、經(jīng)濟、文化等角度進行背景分析的基本方法；學(xué)生在真題演練過程中，能夠加強對選擇題和非選擇題解題步驟及方法技巧的歸納提升。情感、態(tài)度、價值觀學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能夠進一步感悟維新派救亡圖存的愛國熱情和與時俱進的改革創(chuàng)新精神，并聯(lián)系當(dāng)前中華民族捍衛(wèi)釣魚島主權(quán)的熱點事件，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)時事，投身民族復(fù)興大業(yè)的歷史使命感和社會責(zé)任感，進一步形成理性的愛國主義精神和民族主義意識。教學(xué)重點、難點及措施重點：鞏固學(xué)生對康、梁、譚、嚴(yán)等人政治主張及其特點的掌握；提升學(xué)生對重大史實的歷史背景及其影響的學(xué)科分析能力。難點：加深學(xué)生對康有為思想特點成因的分析；指導(dǎo)學(xué)生對選擇題和非選擇題解題步驟及方法技巧進行歸納提升。學(xué)習(xí)者分析文科學(xué)生完成新課學(xué)習(xí)后，在學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本方法和技能方面有了一定的積累，但急需在夯實基礎(chǔ)的同時構(gòu)建完整而牢固的知識體系，在歸納總結(jié)學(xué)科思想方法的基礎(chǔ)上提升高考應(yīng)試技能。而學(xué)生往往對新課之后馬上展開的高考一輪總復(fù)習(xí)掉以輕心，認(rèn)為就是炒陳飯，所以為了避免簡單重復(fù)而無法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，我們特別在復(fù)習(xí)過程中設(shè)計了模塊整合、歷史定位、高考命題趨勢、復(fù)習(xí)目標(biāo)、知能訓(xùn)練、史觀引領(lǐng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全方位地構(gòu)建知識體系、針對性地進行高考真題演練、多角度地了解新史觀等史學(xué)前沿成果，以充分激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)媒體資源使用及分析導(dǎo)入進入復(fù)習(xí)教師利用上課當(dāng)天的日期創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進入課堂復(fù)習(xí)階段。PPT加音頻，營造氛圍宏觀認(rèn)識模塊整合與歷史定位教材內(nèi)容整合，時間軸的呈現(xiàn)幫助學(xué)生明確五個模塊中與維新變法運動相關(guān)的專題內(nèi)容；幫助學(xué)生明確五個模塊中與維新變法運動相關(guān)的專題內(nèi)容；強化學(xué)生的時空觀念的核心素養(yǎng)。PPT，圖像呈現(xiàn)，直觀認(rèn)知中觀分析高考命題趨勢與復(fù)習(xí)目標(biāo)明確新高考命題趨勢，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確本課任務(wù)幫助學(xué)生把握高考復(fù)習(xí)的方向；幫助學(xué)生明確本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。PPT，檢測學(xué)案填寫微觀復(fù)習(xí)1、知能訓(xùn)練2、史觀引領(lǐng)1、知能訓(xùn)練（1）背景學(xué)生展示主干知識填空成果，教師點評，學(xué)生修正學(xué)案。針對主干知識中的部分知識點，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，以突破重難點。學(xué)生展示真題演練成果；教師點撥，幫助學(xué)生歸納總結(jié)解題步驟及方法技巧。（2）興起學(xué)生展示主干知識填空成果，教師點評，學(xué)生修正學(xué)案。針對主干知識中的部分知識點，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，以達成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生運用前面歸納總結(jié)出的解題步驟及方法技巧對課前真題演練成果進行修正。2、史觀引領(lǐng)學(xué)生分組討論完成表格，學(xué)生代表發(fā)言，教師點評，幫助學(xué)生提升從不同的視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。一方面有基礎(chǔ)知識的梳理，也有重點知識的突破；另一方面以近幾年的高考題作為能力突破的難點，歸納解題方法。在此基礎(chǔ)上，增加史觀引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析同一個歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證核心素養(yǎng)。PPT生成學(xué)生在做題時的解題思路，形成一定的解題步驟和方法指導(dǎo)；史觀引領(lǐng)部分，PPT呈現(xiàn)學(xué)生的分析成果。應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了哪些功能，是否合理？效果如何？主要使用了多媒體教學(xué)中PPT的運用，利用音頻營造氛圍，引發(fā)學(xué)生對特定時間的共鳴，對本課的教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；PPT中示意圖的運用，將復(fù)雜的歷史線索以形象化的時間軸呈現(xiàn)，便于學(xué)生接受形成時空觀念；基礎(chǔ)知識的梳理，便于對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢測；習(xí)題的講解，PPT中的生成功能，便于及時抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)生成的東西歸納總結(jié)學(xué)生的解題步驟和方法。解決了哪些教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？時空觀念更加清晰；突破了高三習(xí)題的解題步驟和方法，學(xué)生的解題思路在教學(xué)中不斷生成，教師根據(jù)生成的東西引導(dǎo)學(xué)生進行梳理歸納，形成系統(tǒng)的解題步驟和方法。教學(xué)反思應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地強化時空觀念，對基礎(chǔ)知識又強化了一邊，對解題步驟和方法，在生成的基礎(chǔ)上更加內(nèi)化為學(xué)生的思路和邏輯。史觀引領(lǐng)，很好地引導(dǎo)了學(xué)生多角度評價歷史事件。教學(xué)創(chuàng)新，主要是時間軸的運用、解題步驟和方法的系統(tǒng)化、能力的提升上。資源應(yīng)用創(chuàng)新，主要是能力提升方面，史觀引領(lǐng)，以