《分與合》公開課教案下載人教版一年級上冊-一年級數(shù)學教案

《分與合》教學設(shè)計柏城三里灣小學王丹教學目標：1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握5的分與合，進一步加深對5的理解。2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。教學重難點：掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，初步建立學生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。教學設(shè)計：談話引入師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)師:謝謝你們的掌聲!師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。師:看來兩只手要有分有合才能拍響。師：想一想，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？看來，生活中處處有分與合。在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。（板書課題：分與合）探究新知．教學5的組成師：李奶奶要收玉米棒了。（課件）問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？操作：用學具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導，指名匯報?？匆豢磁c我們分的同樣嗎？（課件）引導學生觀察5的組成。師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學生交流匯報）教師領(lǐng)讀5的分與合。三、實踐應(yīng)用1、游戲：猜一猜。2、游戲：搭房子。3、知識運用。（1）小鳥回家。5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？（2）游戲公平嗎？一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？四、本課小結(jié)今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？

分與合的教學反思柏城三里灣小學王丹本節(jié)課的教學效果還是比較好的。因為有了學生的參與，教師的互動，使得原本比較抽象得教學設(shè)想變成了生動的教學實踐。在實踐中，學生不僅學會了思考，學會了如何面對困難并解決，而且更建立起了學習數(shù)學的自信心。經(jīng)過這節(jié)課，我也有不少的體會。1、讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。本節(jié)課教學中我除了落實知識技能的教學目標外，更關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和學習能力的培養(yǎng)，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習。數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。根據(jù)這一理念，教學中從學生認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、談?wù)?，從直觀到抽象，主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。在教學5的分與合時，我并沒有直接出示5的組成，而是通過猜一猜，自己設(shè)計組成等一系列的活動，逐漸掌握。2、重視學生的個體經(jīng)驗新課程標準提出自主探索、合作交流的學習方式，也旨在促進學生個體經(jīng)驗的獲得，發(fā)展學生健康的個性。本課例中我也是比較重視學生個體經(jīng)驗的積累與交流，給學生足夠的思考時間，并且讓他們在小組中，在班級中把自己的想法暢所欲言。當然，學生個體經(jīng)驗的積累不僅需要有自主探索的過程，也需要我們在學習活動中加以指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，我就不斷對學生進行表揚、鼓勵。3、不足之處。教學中我安排了學生的自評與互評，也期待著在這一過程中，學生能夠不僅僅評價只是與技能的掌握情況，還最好能評價自己或他人在學習過程中積極參與程度，在學習過程中的變化與發(fā)展等。也許是我對學生的期望過高，也許