快樂的動物說課稿

說課內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊第46頁、47頁《愉快的動物》——倍的認識。一、說教材?！坝淇斓膭游飯@——倍的認識”，是在學生在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學習的?！氨丁笔且环N生活中慣用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合“愉快的動物”的具體情境，讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實踐操作活動，體會“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材規(guī)定學生既學會畫圖表征，并且能用算式求解，故意識地滲入形數(shù)結(jié)合的數(shù)學思想。根據(jù)新《課程原則》的規(guī)定，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和學生實際，我制訂了下列教學目的：1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等數(shù)學活動發(fā)展學生的數(shù)感，教學重點和難點：結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。二、說教法新課程原則提出“人人學有價值的數(shù)學”。根據(jù)這個教學理念，這節(jié)課我采用了“情境教學法”和“動手操作法”。由學生熟悉的、感愛好的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中時時到處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究愛好，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學會運用“倍”的含義解決生活中簡樸的倍數(shù)問題。把學習主權(quán)交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導（ben文由wuyanrenjia收集整頓）者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。三、說學法《新課程原則》規(guī)定“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習辦法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，增進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一規(guī)定，在設(shè)計這節(jié)學時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學生在輕松愉快的數(shù)學活動中，獲得數(shù)學知識。激發(fā)了學生學習數(shù)學愛好與熱情，讓學生充足體驗到數(shù)學的價值和魅力。四、說教學過程（一）、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景：（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都愉快出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪径嗝襟w圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？填在課本第46頁。【設(shè)計意圖：】學生的自主參加是《課標》關(guān)注的重要理念之一，遵照二年級學生以形象思維為主，好奇的特點，我創(chuàng)設(shè)了學生熟悉、感愛好的愉快的動物情境園，吸引學生主動地參加到學習中來。通過“數(shù)一數(shù)、填一填”培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力。（二）、探索新知，構(gòu)建“倍”的概念1、導入新課，揭示課題同窗們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，尚有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來學習“倍的認識”【設(shè)計意圖：】通過描述兩個量之間的關(guān)系，直接導出新知“倍”，有助于學生更加好地理解倍也是表達兩個量之間的關(guān)系。2、構(gòu)建“倍”的概念體會“倍”的意義是本節(jié)課的重點和難點，我設(shè)計３個教學層次，層層遞進協(xié)助學生體會“倍”意，相信學生一定會突破這個學習的難點。第一層教學：初步體會“倍”含義同窗們！剛剛通過數(shù)一數(shù)，我們懂得猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片替代猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表達3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學生說一說，再讓個別學生到黑板分一分）接著規(guī)定全體學生用圓片替代小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是：6÷3＝2，老師引導（ben文由wuyanrenjia收集整頓）學生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要懂得以誰為原則，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。【設(shè)計意圖：】探究性學習強調(diào)學生通過自主參加的學習活動，獲得親身體驗。我讓學生通過動手操作、觀察，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，協(xié)助學生初步體會“倍”含義。第二層教學：加深對“倍”的認識同窗們！剛剛我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）能夠讓學生說一說，并說出理由。先規(guī)定學生畫小圓圈表達小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流?！驹O(shè)計意圖：】《課程原則》指出：動手操作，獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學重要方式。通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”，再交流，生生互動，數(shù)形結(jié)合進一步體會“倍”的含義，發(fā)展了學生的數(shù)感，拓展了學生的空間思維的能力，培養(yǎng)學生語言體現(xiàn)的能力。第三層教學：放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就能夠讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。通過剛剛的學習，我們對“倍”有了初步的認識，當兩上數(shù)在比較時，如果把一種數(shù)看做一份，而另一種數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同窗先算一算，填一填，再說一說：（1）鴨子數(shù)是松鼠的□倍?！酢隆酰健酰?）猴子數(shù)是孔雀的□倍?！酢隆酰健酰?）請你再提出一種能夠用除法解決的問題，并嘗試解答。【設(shè)計意圖：】讓學生初步體會應用“倍”的知識解決實際問題的樂趣，提高解決問題的靈活性，進一步發(fā)展學生的知識應用能力。（三）、運用“倍”的知識解決簡樸的數(shù)學問題根據(jù)課本的練習編排，我設(shè)計了闖三關(guān)練習，讓學生帶著愛好，玩中學，學生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關(guān)倍的數(shù)學問題。1、第一關(guān)“比速度”播放多媒體，出示47頁練一練第1題的兩幅圖片，先讓學生在課本獨立解決，然后全班交流。【設(shè)計意圖：】2、第二關(guān)“比高矮”調(diào)皮父親帶回了好多南瓜，并把這些南瓜放成了一堆，調(diào)皮與南瓜比高矮，讓我們一起去看看吧！打開課本47頁練一練第2題，先讓學生在課本獨立解決，然后全班交流。【設(shè)計意圖：】讓情境回歸到生活中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時也使學生明確要解決的問題。3、第三關(guān)比記憶同窗們每天都看天氣預報嗎？還記得近來的天氣嗎？看圖理解，謀求要解決的問題。打開課本47頁練一練第3題，先讓學生在課本獨立解決，然后全班交流?！驹O(shè)計意圖：】《課程原則》中規(guī)定學生能通過日常生活中的實例，會收集、整頓、描述和分數(shù)據(jù)的過程，因此本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生收集信息和解決信息的能力，并且讓學生明白數(shù)學來源于生活。（四）、全課總結(jié)說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數(shù)在比較時，如果把一種數(shù)看做一份，而另一種數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍?！驹O(shè)計意圖：】通過討論交流后，學生自己試著歸納來完畢的，培養(yǎng)了學生的歸納、總結(jié)的能力。同時，也讓學生回想了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設(shè)計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過動手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進，學生在教師指導下進行研究性學習，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。五、教學效果預測在數(shù)學《課程原則》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的狀況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設(shè)計了３個層次：（一）協(xié)助學生理解“倍”含義。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完畢的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到擬定如果把代表猴子的3個小圓片當作１份，那么代表小鴨的6個小圓片就能夠當作這樣2份，從而推導出小鴨數(shù)是猴子的2倍。（二）輔助學生加深對“倍”的認識。在上一種環(huán)節(jié)，學生對“倍”的含義有了某些理解，那么規(guī)定小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導（ben文由wuyanrenjia收集整頓）學生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就能夠讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計了這樣３個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的辦法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。愉快的動物》說課稿一、教材分析：《愉快的動物》一課是北師大版小學數(shù)學第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。記得去年教二年級的時候，這塊內(nèi)容學生掌握得不是較好，在復習時，學生對倍的概念比較含糊，不懂得什么時候該用乘法，什么時候該用除法，因此上這一學時應當特別認真。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著多個動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。另首先，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，事實上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學生創(chuàng)設(shè)了充足的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一種特色?！氨丁笔巧钣谜Z，要讓學生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。最后是編排了“練一練”的學時練習，為學生獨立解決“倍比問題”提供了素材；特別是第3小題的編排，我們能夠根據(jù)表格提供的信息，引領(lǐng)學生解決問題、提出問題。二、教學目的1、知識與技能：理解“倍“的含義。2、過程與辦法：（1）、通過觀察、操作等活動，借助老師的引導在具體活動中進行思考，逐步體會等分與倍之間的練習。（2）、感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：動手操作是多個感官參加學習活動，提高學習效率。三、教學難點：在本學時中，“倍”這個概念，是教學的重難點。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，我設(shè)計了３個層次：（一）協(xié)助學生理解“倍”含義。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、小兔來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完畢的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來擬定如果把代表小兔的2個小圓片當作１份，那么代表小鴨的6個小圓片就能夠當作這樣3份，從而推導出小鴨數(shù)是猴子的3倍；（二）輔助學生加深對“倍”的認識。在上一種環(huán)節(jié)，學生對“倍”的含義有了某些理解，那么規(guī)定小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表小雞數(shù)和松鼠數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義；（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就能夠讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計了這樣３個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的辦法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。四、設(shè)計理念：數(shù)學教學的根本目的是學生的可持續(xù)發(fā)展。基于這個認識，并結(jié)合對“人人都能獲取必需的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”等基本理念的理解，力求設(shè)計出適合學生發(fā)展的和諧、民主、平等的數(shù)學課。由于倍的概念比較抽象，學生不容易建立表象，因此本節(jié)課以趣引入，讓學生在情境中逐步體會、感知，讓學生寓學于情，貫穿于整節(jié)課的教學，在設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學辦法，最大程度地創(chuàng)設(shè)出學生自主學習的空間。五、教學過程設(shè)計：這堂課的教學中，我特地設(shè)計了下列幾個環(huán)節(jié)：（一）情境引入根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：森林中的許多小動物都來到河邊參加聚會，真是熱鬧。它們是誰呢？我們一起去看看吧！出示掛圖。請學生去認真觀察，數(shù)一數(shù)，并用完整的數(shù)學語言來介紹圖中的小動物。學生會對應說出（小鴨有6只，小松鼠有2只，孔雀有1只，猴子有3只，鳥有12只，小雞有8只。）老師就在大屏幕上邊聽邊做出統(tǒng)計?！驹O(shè)計意圖：】通過“說一說”的形式，讓學生主動參加到學習中來，培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力。教師通過創(chuàng)設(shè)這個有效的情境與活動，充足調(diào)動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，培養(yǎng)學生從小學會自己探索知識的能力，讓學生始終以主動的態(tài)度投入到學習的全過程中。（二）探究新知識1、通過小鴨子與小猴子比，初步認識“倍”。今天我們班也請到了兩種小動物，請學生按照自己的類別上臺前排隊（學生按照頭飾，3只猴子排第一排，6只猴子排第二排）。排好后，請同窗們分別用圓片代表猴子、鴨子擺出他們的數(shù)量。師：（擺完后）誰來說一說你是怎么擺的？生：我給小猴子畫了3個圓，給小鴨子畫了6個圓。師：猴子有3只，是幾個3？生：1個3。師：動手圈一圈，看鴨子里面有幾個3？生：有2個3。師：鴨子有6只，6里面有幾個3？生：6里面有2個3。師：(小結(jié))猴子有3只，是1個3，鴨子有6只，6里面有2個3，我們就說鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。師：通過剛剛的學習，我們認識了“倍”，懂得了求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍，用除法計算。板書：求一種數(shù)是另一種數(shù)的幾倍，用除法計算。（齊讀兩遍。）師：你能試著列出算式嗎？生：6÷3＝2。板書：6÷3＝2。師：能說一說你是怎么想的嗎？生：由于6里面有2個3，因此6÷3＝2。板書小鴨子數(shù)是小猴子的2倍；之后板書“倍”。說出小鴨子數(shù)是小猴子的2倍理由。說出算式中各個數(shù)字的意思：6表達6只鴨子，3表達3只猴子，2表達鴨子的只數(shù)是猴子只數(shù)的2倍。特別闡明倍是指小鴨子和小猴子的倍的關(guān)系，不是單位名稱，因此不寫倍字。2、通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。（1）用情景引入，看，小松鼠來了，小鴨子又要和小松鼠比一比，你們快來看一看，它們有倍的關(guān)系嗎？（2）請學生自己擺一擺，通過自己的體驗，通過老師引導學生自己分析，為什么每2個一份，進一步明確倍的原則的重要性。先自己思考再同桌交流。（3）指名描述“倍”的關(guān)系。把理由說給同桌聽，交流贊成或反對的理由。全班交流。（4）用算式表達。指名敘述理由3、通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確“倍”。（1）用情景引入，又飛來了1只孔雀，小鴨子又來和小孔雀比了。（2）和同桌說說它們的倍的關(guān)系，全班交流。4、老師引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不同呀？通過分析使學生發(fā)現(xiàn)原則不同，倍的關(guān)系就不同。5、小鳥飛來了，小雞也加入到我們當中了，小鳥能和誰比？引導學生用自己的方式表達出倍的關(guān)系。6、你能用這節(jié)課學過新知識來提數(shù)學問題嗎？并用算式來解答。師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰來報告，說一說你的問題。生：小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?師：誰能幫他列式？生：12÷3＝4。師：誰尚有問題？生：小鳥的只數(shù)是鴨子的幾倍？師：誰來列算式?生：12÷6＝2。生：松鼠的只數(shù)是孔雀的幾倍？師：誰來列算式?生：2÷1＝2。生：小雞是猴子的幾倍？師：小雞是8只，猴子是3只，它們之間沒有倍的關(guān)系。（三）趣味練習1.師：動物王國里尚有某些可愛的小動物。（出示自制47頁練一練第1題左圖。）(1)師：誰來說一說圖上畫了些什么？分別有幾只？生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。師：這道題規(guī)定什么？生：規(guī)定老鼠的只數(shù)是貓的幾倍。師：請你們在練習本上試著列出算式，說一說你是怎么想的。生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個4，因此老鼠的只數(shù)是貓的2倍，8÷4＝2。(2)（出示自制47頁練一練第1題右圖。）師：咱們看看誰最聰穎？這道題你會做嗎？在本子上列出算式，（學生列算式）說說你是怎么做的。生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個6，因此蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。2.師：咱們班今天真熱鬧，連