2024年北京市中考滿分作文《盤中餐》

2024年北京市中考滿分作文一日三餐，往復循環(huán)，“盤中餐”熟悉又陌生。盤中可盛一飯一蔬，讓我們體會家庭的溫暖，理解稼檣的艱辛，回味故土的風情，感受文化的厚重。請以“盤中餐”為題，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600～800之間，不出現(xiàn)學校的真實校名、師生姓名等。盤中餐盤中餐，這看似平凡的三個字，卻承載著無數(shù)的故事與情感，宛如一幅絢麗多彩的畫卷。每一頓盤中餐，都蘊含著家人的深情厚意。母親在廚房中忙碌的身影，猶如翩翩起舞的蝴蝶，父親下班后拎著菜籃回家的腳步，仿佛踩著悠揚的旋律?！镑|肥菰脆調(diào)羹美，蕎熟油新作餅香”，正如蘇軾詩中所描繪的那般，家中的每一道菜都宛如精心雕琢的藝術(shù)品。那是家的味道，是愛的體現(xiàn)。盤中餐，喚起我們童年美好的記憶。小時候，每逢節(jié)日，家人總會圍坐在一起，共同制作傳統(tǒng)美食?！叭碎g定無可意，怎換得玉膾絲莼”，當鮮美的食材在鍋中翻滾，香氣四溢，刺激著我們的味蕾。包餃子時，大家歡聲笑語，其樂融融，那種歡樂的氛圍至今難以忘懷。每一口餃子都包裹著濃濃的親情，讓人感受到家的溫暖，仿佛是心靈的歸宿。盤中餐，承載著故鄉(xiāng)的思念和眷戀。漂泊在外的人們，每當品嘗到家鄉(xiāng)的特色美食，心中便涌起無盡的鄉(xiāng)愁?！伴L江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，那獨特的味道，如同一把鑰匙，打開了故鄉(xiāng)記憶的大門。它讓我們在異鄉(xiāng)的土地上，找到了一絲歸屬感。盤中餐背后，凝聚著農(nóng)民們辛勤勞作的汗水。他們?nèi)找垢?，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，只為了讓我們能品嘗到新鮮的食材。每一粒糧食、每一片菜葉，都承載著他們的心血和期望。我們應(yīng)珍惜這來之不易的盤中餐，感恩農(nóng)民們的付出。盤中餐，不僅是滿足口腹之欲的食物，更是一種情感的寄托和文化的傳承。它讓我們在忙碌的生活中，找到了片刻的寧靜和溫暖。在這個繁華喧囂的世界里，讓我們放慢腳步，用心去品味每一頓盤中餐，感受其中蘊含的故事與情感。讓盤中餐成為我們與家人、故鄉(xiāng)之間的情感紐帶，承載著美好的回憶和濃濃的情誼?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。1.審題立意。以“盤中餐”為題，寫一篇作文。內(nèi)容應(yīng)當圍繞在關(guān)鍵詞“盤中餐”上。寫作導語中提示了作文的可寫內(nèi)容，即包括“體會家庭的溫暖”“理解稼穡的艱辛”“回味故土的風情”和“感受文化的厚重”，從多個角度探討食物在日常生活中的深層含義?！绑w會家庭的溫暖”，可由此聯(lián)想到吃飯做飯都是家庭生活中的重要組成部分，進而可以將主旨聯(lián)系到親情上；“理解稼穡的艱辛”，可由此聯(lián)想到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的名句，進而可以將主旨聯(lián)系到勞作的艱辛和珍惜糧食上；“回味故土的風情”，可由此聯(lián)想到家鄉(xiāng)的特色飯食，進而可將主旨聯(lián)系到思鄉(xiāng)之情；“感受文化的厚重”，可由此聯(lián)想到與飲食息息相關(guān)的文化，進而可以將主旨聯(lián)系到對文化的探尋與個人感悟。2.構(gòu)思選材。文體適合寫記敘文或散文。選擇素材——導語中已有所提示，可以從親情、故鄉(xiāng)、耕作勞動、文化等角度進行選材。親情方面，同學們心中一定有著與家人一起吃飯的記憶，從聚餐的準備，是否是由父母親自下廚？你是否曾經(jīng)參與過呢？聚餐過程中，你家鄉(xiāng)的特色菜是什么？聚餐是為了慶祝什么節(jié)日呢？“盤中餐”可以體現(xiàn)親情的溫暖，更可以喚起我們對故土的懷念?！氨P中餐”這一題目與文化密切相關(guān)，我國是農(nóng)業(yè)大國，五千年的農(nóng)耕文化孕育了不同地區(qū)不同時代的中國人，共同的對農(nóng)作物和土壤的深厚情感?？赡苁歉N的體驗讓你深刻理解了勞作的辛苦和盤中餐的珍貴？可能是各地的美食相互交鋒，讓你發(fā)覺盤中餐背后的不同地域、不同民族之間的文化交流碰撞？由“盤中餐”引申到親情或思鄉(xiāng)之情，可以寫準備飯食或聚餐過程過程中的經(jīng)歷，讓我們獲得了成長。同樣，耕種和勞作的體驗，除了可以讓我們形成方案一中文化方面的感悟，也可以作為我們成長的經(jīng)歷，讓我們獲益匪淺。審題指導1今年的中考作文題目，像一盤精心烹制的佳肴，既有讓人眼前一亮的亮點，也不乏引發(fā)深思的調(diào)料。我們不禁要問：如何在題目設(shè)計中，既展現(xiàn)文化的深厚底蘊，又讓每個學生都能感受到公平與包容呢？拓寬視野：讓每個角落的故事都有一席之地作文題目，不應(yīng)該只是北京孩子的專利。我們的文化是多元的，每個地方都有它獨特的色彩和故事。題目設(shè)計時，何不放寬視野，讓來自五湖四海的孩子們都能在作文中找到自己的位置？無論是江南水鄉(xiāng)的溫婉，還是塞北草原的遼闊，都應(yīng)該成為孩子們筆下的風景。鼓勵創(chuàng)新：讓每個孩子都成為自己故事的創(chuàng)造者每個孩子都是獨一無二的，他們的故事也應(yīng)該是獨特的。鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于傳統(tǒng)的寫作模式，讓他們在作文中自由地表達自己的觀點和感受。無論是天馬行空的幻想，還是深入心靈的思考，都應(yīng)該被鼓勵和贊賞。作文題目的設(shè)計，是一場關(guān)于公平與包容的平衡藝術(shù)。我們期待，未來的作文題目能夠成為連接每個孩子內(nèi)心世界的橋梁，讓他們在公平的陽光下，包容的雨露中，茁壯成長，綻放出屬于自己的光彩。展望未來：更公平、更包容的心態(tài)隨著教育的發(fā)展和時代的進步，我們對未來的作文題目充滿了期待。我們希望它們不僅僅是考試的題目，而是成為激發(fā)學生思考、表達自我、展現(xiàn)個性的舞臺。在這樣的愿景下，未來的作文題目將更加注重公平性和包容性，讓每個學生都有機會在考場上大放異彩。更公平的出發(fā)點我們期待題目能夠超越地域和文化的限制，讓不同背景的學生都能在作文中找到共鳴，展現(xiàn)自己的見解。無論是城市的孩子還是鄉(xiāng)村的孩子，都能在作文題目中找到自己生活的影子，用筆尖描繪出自己的生活畫卷。更包容的創(chuàng)作空間我們希望作文題目能夠提供更廣闊的創(chuàng)作空間，讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。不再局限于傳統(tǒng)的寫作模式，而是鼓勵學生用自己獨特的視角去觀察世界，用新穎的表達方式去講述故事。激發(fā)潛力，展現(xiàn)才華每個學生都是一座未被充分挖掘的寶藏，而作文題目就是打開這座寶藏的鑰匙。我們期待未來的作文題目能夠激發(fā)學生的潛力，讓他們在考場上展現(xiàn)自己的才華，用文字構(gòu)建起與世界溝通的橋梁。中考作文，不僅是一場語文能力的較量，更是一次心靈的觸碰，一次思想的交流。我們相信，只要我們用心去感受生活的點滴，用腦去思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，用筆去表達內(nèi)心的聲音，每一篇作文都能成為孩子們心靈成長的見證。在這個充滿可能的舞臺上，祝愿所有中考學子能夠勇敢地展示自己的才華，用文字書寫出屬于自己的精彩篇章。無論成績?nèi)绾?，這都是你們成長路上寶貴的經(jīng)歷和記憶。備考建議1、深入了解北京文化：鑒于北京中考作文題目常涉及地域文化，考生應(yīng)提前了解北京的歷史、文化、名勝古跡等，增強對北京文化的認知和理解。同時，可以閱讀相關(guān)的文學作品和史料，豐富自己的知識儲備。2、關(guān)注日常生活：考生應(yīng)關(guān)注自己的日常生活，積累生活素材?？梢詮娜粘Ｉ钪袑ふ异`感，發(fā)現(xiàn)那些能夠觸動自己內(nèi)心的瞬間和事物。同時，要注意觀察身邊的人和事，了解社會現(xiàn)象和熱點問題，為寫作提供豐富的素材。3、培養(yǎng)情感表達能力：情感表達是作文的重要組成部分?？忌鷳?yīng)通過閱讀和寫作練習，培養(yǎng)自己的情感表達能力?？梢試L試寫一些日記、隨筆等，記錄自己的情感和思考，逐漸提高自己的情感表達能力。4、鍛煉創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維是作文的重要能力之一?？忌梢酝ㄟ^閱讀、觀察、思考等方式，鍛煉自己的創(chuàng)新思維?？梢試L試從不同的角度看待問題，提出新穎的觀點和看法。同時，也可以通過寫作練習，嘗試不同的寫作方式和風格，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。題目二以“盤中餐”為主題，寫一篇作文。該題目以日常生活中的一個普遍現(xiàn)象為切入點，要求學生從自己的視角出發(fā)，探討與之相關(guān)的各種主題。作文不限定具體的寫作形式，學生可以選擇敘述文、議論文、散文等不同的文體進行創(chuàng)作?！氨P中餐”作為一個貼近生活的主題，容易激發(fā)學生對日常生活的觀察和思考，從而產(chǎn)生共鳴。題目的開放性為不同寫作風格和能力的學生提供了廣闊的創(chuàng)作空間，學生可以根據(jù)自己的特長選擇適合的寫作方式。學生可以從多個角度展開寫作，如家庭情感、文化傳統(tǒng)、生活哲學等，這為作文的多樣性提供了可能。食物往往與情感緊密相連，學生可以通過對“盤中餐”的描寫，表達對家庭、親情或故鄉(xiāng)的深厚情感。審題指導2生活的豐富體驗是催生文學靈感的沃土，“吃好玩好”方能妙筆生花。寫作不再是單純的語言技能訓練，而是一種綜合能力的體現(xiàn)，一種融匯觀察、思考與表達的綜合藝術(shù)?；仡櫧迥瓯本┲锌颊Z文作文題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些題目不僅覆蓋了歷史文化、日常生活、個人情感以及社會責任等多個層面，而且旨在通過寫作展現(xiàn)學生的全方位能力。作文，已不再是簡單的文字游戲，而是學生文學素養(yǎng)、思辨能力和社會責任感的綜合體現(xiàn)。以今年兩個作文題目為例，它們都要求學生能夠深入挖掘文化內(nèi)涵并真摯表達個人情感，題目設(shè)置非常精巧且有深度。題目二則更富有哲理和生活氣息，引導學生從日常的一餐一飯中體味生活的溫暖與艱辛，感悟文化的深邃。一日三餐，往復循環(huán)，這是每個人生活中不可或缺的部分。然而，就在這日常的一餐一飯中，卻蘊含了家庭的溫暖、稼穡的艱辛、故土的風情以及文化的厚重。這個題目要求學生從生活的細微處發(fā)現(xiàn)深意，體現(xiàn)了語文學習與生活的緊密聯(lián)系。它鼓勵學生去觀察和思考生活中的平凡事物，從而培養(yǎng)他們的感悟能力和思辨能力。建議：1.深入挖掘個人體驗：學生可以從日常生活中的一餐一菜出發(fā)，展開對家庭溫暖、農(nóng)耕辛勞等主題的探索和表達。或結(jié)合名人事跡（袁隆平院士）進行立意升格，寫出既個性又富有深度的文章。2.注重細節(jié)描寫和情感表達：作文應(yīng)該生動具體地描述食物的味道、家庭的氛圍，以及對地方文化和傳統(tǒng)的理解，使讀者能夠感同身受。2024年北京中考語文作文題目中，無論是游記題目還是“盤中餐”題目，都蘊含了濃厚的地域文化與人文情懷的考察。游記題目要求考生選擇熟悉的北京文化標志進行寫作，這不僅考查了考生對北京文化的了解和熟悉程度，也體現(xiàn)了對考生人文情懷的考查。而“盤中餐”題目則通過日常生活中的飲食文化，引導考生感受家庭的溫暖和文化的厚重，同樣體現(xiàn)了對人文情懷的注重。兩個題目都強調(diào)了考生對日常生活的觀察和體驗，要求考生通過具體的場景或事物，表達出自己的真實感受和情感。這要求考生不僅要有敏銳的觀察力，還要有豐富的情感表達能力和深厚的文學素養(yǎng)。在寫游記時，考生需要選擇獨特的視角和切入點，避免內(nèi)容雷同；在寫“盤中餐”時，也需要考生從新的角度進行思考，表達出新穎的觀點和感受。這都需要考生具備創(chuàng)新思維和想象力，能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的美。審題指導3題目二：盤中餐一、審題步驟與方法詳細闡述提示：理解題目：“盤中餐”指食物，但題目要求超越表面，挖掘其背后的故事和文化。確定文體：除詩歌外，文體不限，可以是記敘文、議論文或散文。把握要求：字數(shù)限制，內(nèi)容積極向上，避免真實信息。二、材料分層解讀審題：核心概念：“盤中餐”的多重含義，不僅僅是食物本身，還關(guān)聯(lián)著家庭、勞動、文化和記憶。三、結(jié)合解讀所得的材料立意：立意方向：通過“盤中餐”展現(xiàn)家庭溫馨、勞動價值、地方特色或文化傳承。四、標題參考：“一餐一世界：餐桌上的文化之旅”“舌尖上的家：記憶中的味道”五、“盤中餐”為題的作文素材與運用寫作素材：個人學習生活：描述家中的一頓團圓飯，通過菜肴背后的準備過程，體現(xiàn)家庭成員之間的關(guān)愛與付出。感動中國人物事跡：如袁隆平院士與雜交水稻的故事，通過“盤中餐”引出對科學家貢獻的敬仰，以及對糧食安全的思考。古今中外名人事跡：以蘇軾的《東坡肉》為例，講述美食背后的文化和歷史，反映詩人樂觀豁達的生活態(tài)度。名言警句：借用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，倡導節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民辛勤勞動的成果。社會熱點事件：結(jié)合全球氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，探討“盤中餐”背后的環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展議題。運用指導：開頭可用個人經(jīng)歷或名言警句引出主題，激發(fā)讀者興趣。正文部分，圍繞“盤中餐”的不同層面展開，結(jié)合感動中國人物、名人事跡或社會熱點，增加文章深度。結(jié)尾處，回歸個人感受，強化“盤中餐”的象征意義，如家庭、感恩、環(huán)保等，呼吁讀者反思和行動。六、范文提綱展示：以“盤中餐”與家庭關(guān)系為例開頭：描述家庭聚餐的情景，引用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，引發(fā)思考。正文：通過幾道家常菜的制作過程，講述家庭成員的故事，展現(xiàn)親情與愛。結(jié)尾：總結(jié)“盤中餐”的多重含義，呼吁珍惜每一餐，感激每一次相聚，傳遞家庭溫暖和社會責任感。【其他提綱】1.引言：描述一次與“盤中餐”相關(guān)的深刻記憶，引起共鳴。2.背景介紹：解釋“盤中餐”的文化或個人意義。3.故事展開：分享與“盤中餐”相關(guān)的人物故事或事件，突出情感和文化元素。4.深入分析：探討“盤中餐”反映的社會現(xiàn)象、價值觀或文化傳承。5.結(jié)尾：總結(jié)“盤中餐”的象征意義，強調(diào)其在個人成長或社會生活中的重要性。審題指導4題目二：盤中餐寫作，應(yīng)從日常生活中尋找靈感，并以獨特的視角和深刻的感悟來構(gòu)思文章。一、選材：拓寬視野，深入挖掘個人體驗：從自身經(jīng)歷出發(fā)，回憶與家人共進晚餐的溫馨場景，或是某次特別的美食體驗，這些都能成為觸動心靈的素材?？梢詫懪c家人一起體驗種植耕作的勞動與艱辛，珍惜食物。文化視角：探索不同地域、不同民族、不同國家的飲食文化，比較其異同，挖掘背后的歷史故事和文化寓意。社會現(xiàn)象：關(guān)注食品安全、農(nóng)業(yè)生態(tài)、食物浪費等社會問題，結(jié)合個人觀察和思考，探討這些現(xiàn)象對“盤中餐”的影響。情感與記憶：食物往往與特定的情感或記憶相連，可以選取某個具有特殊意義的食物，講述它背后的故事和引發(fā)的情感共鳴。二、寫出新意：獨特視角，深刻感悟創(chuàng)新角度：嘗試從新穎的角度切入，比如從食物背后的文化隱喻、人與食物的情感聯(lián)系、食物對身份認同的影響等方面入手。深入思考：不要停留在表面描述，而要深入挖掘食物背后的社會、文化、心理等多層次含義，展現(xiàn)自己的獨特見解。情感共鳴：用真摯的情感打動讀者，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，感受到食物帶來的不僅僅是味覺上的享受，更是心靈上的觸動。語言生動：運用形象生動的語言描繪食物，讓讀者仿佛能親眼看到、親口嘗到，同時注重語言的節(jié)奏感和韻律感，使文章更具吸引力?？傊?，寫作“盤中餐”時，要拓寬選材范圍、構(gòu)建清晰框架、挖掘獨特視角并注重情感表達，從而寫出一篇既有新意又有深度的文章。三、構(gòu)思的時候可以圍繞以下幾個核心點來展開：餐桌上的溫馨場景：比如冬日里一家人圍坐在熱氣騰騰的火鍋旁，或是夏夜里在院子里鋪張涼席，吃著媽媽親手做的涼拌菜。這樣的場景能夠迅速將讀者帶入一種溫暖、和諧的氛圍中。食物背后的故事：每一道菜背后都可能有其獨特的故事，比如奶奶傳下來的秘制紅燒肉、爸爸出差帶回的特產(chǎn)小吃。講述這些故事，讓讀者感受到食物不僅僅是滿足口腹之欲，更是家族情感的傳遞和延續(xù)。共同參與的樂趣：描述家人一起準備飯菜的過程，比如周末全家人一起包餃子、做蛋糕等。這種共同參與不僅增進了家庭成員之間的默契和感情，也讓每一頓飯都充滿了愛的味道。餐桌上的對話與交流：餐桌是家人交流情感的重要場所。可以回憶一些在餐桌上發(fā)生的有趣對話、溫馨瞬間或是解決家庭小矛盾的情景。這些對話和交流不僅加深了彼此的理解，也讓家的氛圍更加和諧融洽。盤中餐的來之不易：稼穡的艱辛，珍惜糧食，越來越意識到稼穡艱辛的重要性。參與農(nóng)耕實踐活動、開設(shè)相關(guān)課程等方式，親身體驗農(nóng)業(yè)勞動的艱辛和糧食的來之不易，培養(yǎng)珍惜糧食、尊重勞動成果的良好習慣。盤中餐承載的家庭溫暖：強調(diào)盤中餐對于家庭成員來說，不僅僅是一種生理上的需求滿足，更是一種情感的寄托。無論身處何方，只要想起家的味道，就能感受到那份深深的溫暖和歸屬感。探討家庭飲食文化的傳承與延續(xù)：每一代人都在用自己的方式烹飪著家的味道，這種傳承不僅讓家族文化得以延續(xù)，也讓家庭成員之間的情感紐帶更加牢固。題目二片段片斷一一日三餐，往復循環(huán)，“盤中餐”熟悉又陌生。盤中可盛一飯一蔬，讓我們體會家庭的溫暖，理解稼穡的艱辛，回味故土的風情，感受文化的厚重。春日的午后，陽光透過窗欞灑在餐桌上，一盤青翠欲滴的時令蔬菜映入眼簾。那是父親清早從田間挑回的菜心，母親用她那熟練的手藝，輕輕焯水，再快速翻炒，保留了蔬菜的原汁原味。我坐在餐桌前，夾起一片菜葉，輕嚼慢咽，仿佛能品嘗到春天的氣息和大地的生機。夏日的傍晚，微風習習，一盤鮮美的魚擺在餐桌中央。那是哥哥從河邊釣來的鯽魚，經(jīng)過父親的精心烹飪，魚肉白嫩，湯汁鮮美。我們圍坐在一起，共享這頓豐盛的晚餐。魚的鮮美，不僅僅是味蕾的享受，更是家人團聚的喜悅。片斷二“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”？都什么時代了，我不以“辛苦”為然，對著母親端來的紅燒肉，垂涎欲滴。母親師承外婆，廚藝向來很好，尤其紅燒肉，燒得頗為地道。每年秋冬，母親總會張羅一番，料酒、生抽、冰糖、五花肉，幾個小時后，我和父親就可以大快朵頤。有人說紅燒肉，太肥、油膩、不健康，但是當你面對一盤濃油赤醬，已經(jīng)化成果凍般綿軟的紅燒肉時，想必你會無法拒絕。有時即使已經(jīng)吃撐，仍無法說服自己放手。再要上一碗米飯，舀上紅燒肉汁，拌在一起，送入口中，幸福的感覺一直沉浸到心底。母親看著我們，回憶走向了遙遠，那是一個“盤中餐”里沒有紅燒肉的時代。母親說，她的手藝，是從外婆那里學來的。外婆家在大山深處，是一個小村莊，幾十戶人家，房屋低矮，茅草稀疏。據(jù)說，外婆小時候就擔起家里的重活。早上，去山上挑水，中午張羅家里人吃飯。她會想著怎么把簡單的菜蔬，調(diào)理得有滋有味。一把青菜，拌點小蔥，大鍋一蒸，幾滴香油，孩子們就開始狼吞虎咽。于母親的回憶中，我似乎看到外婆佝僂著瘦小的身軀，在那荒涼的山坡種下小小的種子，期待微薄的收獲。幸福，似乎來得并不簡單。日子不緊不慢，如水缸中的藍天白云，如回家時的裊裊炊煙。每天辛苦的勞作，外婆不厭其煩，想必她也曾凝視著親人們的狼吞虎咽，一如母親看著父親和我。那個年代，似乎是一種久遠，艱辛而幸福。每年秋天，父親總要準備一包老式月餅，送去爺爺奶奶家。據(jù)說，父親小時候，對這種多油多糖的食物癡迷，于是，爺爺每年中秋，就支起大鍋大灶，就為了滿足父親期待已久的月餅大餐?，F(xiàn)在，爺爺老了，這種月餅也少見了。我漸漸理解了那個年代的貧瘠，在父親的深情中，讀到一種眷戀，讀到一種兒子對父親的體恤，也讀到那節(jié)日大餐背后的艱難。我不知道該用何等雋永的文筆，才能勾勒出時代的變遷，才能渲染出每一代人對“盤中餐”的理解，但我知道，那一碗軟糯的紅燒肉，大山深處的炊煙，幾十年前的大鍋大灶，是一條并不容易的路，崎嶇蜿蜒，卻通向我們記憶深處的幸福家園。片斷三料峭春風里，萬物萌動。東方先生呈獻給我們的，是這幅水墨畫里的田壟竹園，是田壟竹園里的蔬菜野味——香椿頭、韭芽、馬蘭頭、春筍、菜莧。這五帖“春味”，忙碌著母親、外婆等等操勞的身影，追溯著當年不泯的記憶。筆觸蘸著淡淡的鄉(xiāng)愁，述說母親飯盒里“黑兮兮的”鹽漬香椿頭拿回家佐菜，腌制在甏里的菜莧“使一家人少了春荒的煩惱，多了踏實的清安”，還有外婆在細碎的陽光里摘撿馬蘭豆的嫩枝放到淘米籮里，手指上的金戒指“一亮一亮的耀出的光”，還有……這些日常真切的細節(jié)，折射出那個年代老百姓過日子的一鱗半爪。當時的鄉(xiāng)土畫卷，如今成了時光抖落的殘卷，仍透出“春味”的氣息。耐人尋味的是，百姓家的“春味”有著人一樣的心性，可謂心有靈犀，息息相通。作者筆下，濃縮著草草杯盤里的天地精華，驅(qū)動著天地精華與人的互動：寫香椿頭，“吃進去第一口春氣，春氣積攢了一冬的天地精華，靈氣豐沛”；寫韭芽，賓主對酌，夾一筷春韭，喝幾盅老酒，“笑談間，春