高考語文復(fù)習(xí)【知識精講+備課精研】 文言文的分析綜合（客觀題）課件

比對下列文言文的原文及譯文，分析其存在哪種問題，連一連。

課前熱身：開心連連看1.晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉國齊國攻打鄭國，所以鄭國對晉國無禮，并且存有二心和楚國結(jié)交。2.秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地。秦國的將領(lǐng)王翦攻下了趙國，全部占領(lǐng)了趙國的土地，俘虜了趙王。3.旦日不可不蚤自來謝項王。明天你不能不早些來親自向項王感謝。4.后之覽者，亦將有感于斯文。后面所有看到這些詩篇的人，也都會由此引發(fā)同樣的感慨。

a.時序顛倒b.曲解文意c.以偏概全d.改變因果

第七節(jié)

文言文的分析綜合題（客觀題）——仔細(xì)比對，準(zhǔn)確提取高考文言文閱讀復(fù)習(xí)專題第一課時

（1）文本選材：2023年、2022年趨于多樣化。不再像2021年選擇以敘事議論為主的紀(jì)事本末體，突破了2020年以前從“二十四史”選擇人物傳記的取材方式。發(fā)展到多類史書，甚至從雜史小說中選材。2023年跳出史傳范圍。（2）文言文文本形式由以往單一文本，變成2023年雙文本。（3）文本內(nèi)容側(cè)重議論性。近三年新高考課標(biāo)卷選材變化

分析綜合題是高考文言文閱讀的必考題，近兩年的新高考全國卷更是采用了選擇題(四選一)和簡答題兩種考查形式。“分析綜合題”解答步驟細(xì)讀選項表述快速圈定解答區(qū)域和具體出處比照選項與原文相應(yīng)語句的異同關(guān)鍵：注意選項的轉(zhuǎn)述是否等值2103班聯(lián)考語文最希望重點講析的題目據(jù)某語文老師統(tǒng)計，12題是某班錯誤人數(shù)最多的題目。第一講

比對分析法例1.（2023新課標(biāo)I卷）12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然?！窘馕觥拷Y(jié)合上文，通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己的是“好事而穿鑿者”，而非“世人”，選項擴大范圍。選項：世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

小結(jié)：

第12題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力，三年設(shè)題方式，考點均未改變。

關(guān)注細(xì)節(jié)理解。第12題文本內(nèi)容概述選擇題常見的一個設(shè)錯點就是對文本關(guān)鍵詞等細(xì)節(jié)的理解。

要能理解選項中的細(xì)節(jié)，就要找準(zhǔn)各個選項涉及的內(nèi)容區(qū)間，并進行仔細(xì)地理解和比對。這個題也是為解答新課標(biāo)卷文言文閱讀中的簡答題做準(zhǔn)備，因為理解文意的基礎(chǔ)上才能完成整合加工文本信息的能力要求。（2023新課標(biāo)I卷）14.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？（3分）

（1）第14題考查考生理解、分析、概括文章內(nèi)容的能力，是在考生回答第12題，并借助12題更準(zhǔn)確地理解選文之后。三年設(shè)題方式根據(jù)文本不同有所不同，考點未變。（2）回歸教材，關(guān)注教材第14題針對兩則材料設(shè)題，要求考生進行比較閱讀、批判性閱讀，思考子鮒在批駁韓非時如何抓住其論述的關(guān)鍵漏洞。（巧妙地關(guān)聯(lián)了選擇性必修上冊“邏輯的力量”單元，考查邏輯思辨力。）題目間的關(guān)聯(lián)，以及跟教材的聯(lián)系文言文真題關(guān)聯(lián)教材舉隅以2023年全國Ⅰ卷文言文文本為例：材料一：

襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚唬骸吧瀑p哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：

陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾。”子鮒曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！?/p>

（節(jié)選自《孔叢子·答問》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。

以2023年全國Ⅰ卷文言文文本為例，對文言知識回歸教材的歸納：

（1）高中120個常見文言實詞，在2023年全國Ⅰ卷材料中涉及28個；

（2）高中

18

個常見文言虛詞，在2023年全國Ⅰ卷材料中涉及15個，另外還有3個（乎、且、因）未涉及，可以適時補充；

（3）特殊句式主要涉及3種：狀語后置句、判斷句、賓語前置句；

（4）常見文化常識涉及3類：謙稱、社稷、古代紀(jì)年法；

（5）常見搭配主要涉及3個：是以、所以、以為。文言文真題關(guān)聯(lián)教材精讀2023年全國Ⅰ卷文言文關(guān)聯(lián)教材知識點

實詞目錄（一）圍（二）殆（三）是（四）善（五）莫（六）或（七）知（八）如（九）行（十）乘（十一）故（十二）勸（十三）非（十四）得（十五）若（十六）當(dāng)（十七）信（十八）度（十九）說（二十）諸（二十一）書（二十二）請（二十三）卒（二十四）亡（二十五）曾（二十六）徒（二十七）道（二十八）望

文言文真題關(guān)聯(lián)教材精讀2023年全國Ⅰ卷文言文關(guān)聯(lián)教材知識點

虛詞目錄（一）于（二）者（三）為（四）之（五）何（六）也（七）以（八）而（九）其（十）則（十一）所（十二）若（十三）焉（十四）與（十五）乃文言文真題關(guān)聯(lián)教材精讀2023年全國Ⅰ卷文言文關(guān)聯(lián)教材知識點

特殊句式目錄（一）狀語后置（二）判斷句（三）賓語前置文化常識目錄（一）謙稱（二）社稷（三）紀(jì)年法

文言常見搭配（一）是以（二）所以（三）以為

文言文真題關(guān)聯(lián)教材精讀小結(jié)：萬變不離其宗，不管高考文言文選材和題型知識點怎么變化，只要我們緊扣教材，準(zhǔn)確地掌握和理解了相關(guān)知識，并能靈活機動地運用，就能以不變應(yīng)萬變，輕松應(yīng)對。

記得：立足教材，善事利器。

精析真題，

巧法助考。例2.（2022新高考I卷）閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看看選項分析概括是否有誤。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！薄窘馕觥棵蠂L君表示……并表示希望替魏王出使諸侯”錯誤，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯。選項：魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。例3.(2020年全國Ⅰ卷)閱讀下面的選項與原文，認(rèn)真比對，看看選項概括分析是否有誤。

既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作

(zhān)粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：

“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速觯╬óu，取出）羨緡(mín)得二千，復(fù)發(fā)橐（tuó，口袋）中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)解析：有誤。根據(jù)原文可知，蘇軾只是向朝廷請求免供米，真正“減免上供米三分之一”的是朝廷，對象有誤。選項：蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情。（節(jié)選原選項部分內(nèi)容）即時訓(xùn)練1.（2021全國甲卷）閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看看選項分析概括是否有誤。

契丹遂駐兵陽城淀，號二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！倍?，遣曹利用詣契丹軍。選項：在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達成盟約。【解析】“宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和”錯，原文“遣李興議和”的主語是“契丹”，偷換了主語。

晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善?！蹦肆T臺役。（節(jié)選自《說苑·貴德》）即時訓(xùn)練2.（2022全國乙卷）閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看看選項分析概括是否有誤。選項：叔向反對晉平公在春天筑臺，認(rèn)為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。解析：“如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君”說法錯誤。原文最后一段中“豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉?”中“豈”意思是難道，句意為“難道這就是用來安身存命，而被后代尊稱為國君的辦法嗎?”，意思就是說，不能靠建造游觀之臺這些方式來安身存命，這樣做是不合適的。課后作業(yè)：《考點集訓(xùn)》（二十八）

（第一課時：模塊一第1-5題）第二、三課時第二講

掌握五大比對角度1.命題設(shè)誤（1）無中生有

故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點等內(nèi)容，致使選項的概括分析于文無據(jù)。（2）以偏概全

將原文對某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語，故意擴大或縮小判斷對象的范圍。2.比對方法

比對原文與選項的內(nèi)容，看有無無中生有、以偏概全。角度一：比對添加或刪減的內(nèi)容例1.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?/p>

2020全國卷Ⅲ）·永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家無不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣?！背闹！選項C]·彪之講究實效，維護朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝廷因此恢復(fù)?！分析]無中生有。選項中“借口家中有人患病，不愿到任辦公”說法錯誤，文中“舊制”說明是朝廷原有規(guī)定。例2.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?/p>

《馬芳傳》）·芳有膽智，諳敵情，所至先士卒。一歲數(shù)出師搗巢，或躬督戰(zhàn)，或遣裨將。家蓄健兒，得其死力?！選項C]·馬芳身先士卒，寬以待人。每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往，而面對不知感恩的舊部田世威，他也不計較，知道這些事的人很多?！分析]以偏概全。選項中“每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往”說法錯誤，文中為“或躬督戰(zhàn)，或遣裨將”。角度二：比對人物

1.命題設(shè)誤（1）誤解形象把人物的言行所揭示出來的性格特點故意說錯，造成對人物形象的錯誤理解。（2）張冠李戴把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說成是乙事件結(jié)果。2.比對方法

比對人物的言行舉止，看有無誤解形象、張冠李戴。例3.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?/p>

2017全國卷Ⅱ）·時平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡。”帝從之，乃悉移置潁川、陳留?！選項B]·趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔(dān)任平原太守時，誅殺盜賊首領(lǐng)，但對待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善?！分析]張冠李戴。將余黨遷往異地的是皇帝，而不是趙熹。例4.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?/p>

2019全國卷Ⅱ）·于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ印Ｌ?，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足?！選項B]·商鞅厲行法治，秦國太平富強。他鐵面無私，不徇私情，無論任何人犯法均施以刑罰，國人受此震懾，全都遵守法令，治安狀況改善，民眾家給人足?！分析]誤解形象。“無論任何人犯法均施以刑罰”說法錯誤，文中太子犯法，并未對其本人施以刑罰，故也不能判斷出商鞅“鐵面無私，不徇私情”。角度三：比對時間、地點1.命題設(shè)誤（1）時序顛倒概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。（2）空間錯位把不同空間地點的事件糅合起來表述，故意在地點方面顛倒位置關(guān)系。2.比對方法

比對人物行為、事件發(fā)生的時間、地點，看有無時序顛倒、地點暗換。例5.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?019全國卷Ⅰ）·上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。·[選項C]·賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼?！分析]時序顛倒文帝詢問鬼神之事，文帝覺得自己比不上賈誼，后來才任命賈誼為自己鐘愛的小兒子的太傅。因此選項的前后順序不當(dāng)。例6.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤。·【原文】（

2018全國卷Ⅰ）·真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻書，乞留芝?！選項B]·魯芝傾心革新，政治卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任?！分析]空間錯位。飽受侵?jǐn)_的是“天水郡”而不是“蜀地”。角度四：比對關(guān)鍵詞語

1.命題設(shè)誤（1）曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。（2）歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容。2.比對方法

比對文中某一關(guān)鍵詞語的意義，看有無曲解文意；比對選項信息，看是否歸納不全。例7.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?/p>

2019江蘇卷

）·公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟?！選項C]·湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作罷?！分析]曲解文意。選項中“相約三月份到江南一帶游玩”說法錯誤，文中“不能辦三月糧”意思是不能準(zhǔn)備三個月的糧食。例8.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?/p>

2021全國乙卷

）·上曰：“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！薄選項D]·唐太宗認(rèn)為正是因為臣不盡忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。·[分析]歸納不全。選項中“唐太宗認(rèn)為正是因為臣不盡忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡”說法錯誤，文中唐太宗認(rèn)為是煬帝無道和臣不盡忠導(dǎo)致了隋朝的滅亡。角度五：比對關(guān)系

1.命題設(shè)誤（1）改變因果

命題人將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子強加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系。（2）事件雜糅將文段敘述的幾件事或事情的細(xì)節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)。2.比對方法

比對人物與事件的關(guān)系，看有無改變因果、事件雜糅。例9.閱讀下面的原文與選

項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤。·【原文】（2020海南卷）·帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提學(xué)御史房寰恐見糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復(fù)慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。·[選項C]·海瑞嚴(yán)厲執(zhí)法，受到小人詆毀。他任南京右都御史時，因要求嚴(yán)明，部下怨恨，部屬房寰懼遭揭發(fā)，又受慫恿，上疏詆毀，致使海瑞被迫退休?！分析]強加因果。選項中“致使海瑞被迫退休”說法錯誤，文中為“瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官”。例10.閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析結(jié)果是否有誤?！ぁ驹摹浚?020山東卷）·光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅?！選項D]·左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長以及同家群從十余人被迫害致死，直到魏忠貿(mào)被誅，他才受到追贈，謚為忠毅。·[分析]事件雜糅。選項中“母親、兄長以及同宗群從十余人被迫害致死”

說法錯誤，文中為“長兄光霽坐累死，母以哭子死”。比對角度設(shè)誤點角度一：比對添加或刪減內(nèi)容無中生有以偏概全角度二：比對人物誤解形象張冠李戴角度三：比對時間、地點時序顛倒空間錯位角度四：比對關(guān)鍵詞語曲解文意歸納不全角度五：比對關(guān)系改變因果事件雜糅【技巧小結(jié)】課堂訓(xùn)練（可視時間靈活安排）即時訓(xùn)練3.(2021新高考卷Ⅰ)閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析概括是否有誤。

十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為