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多向互動 有效銜接【摘要】從幼兒園到小學(xué),對于兒童來說是一次成長的飛躍。要的區(qū)別。建立牢固的幼兒園和小學(xué)關(guān)系,即做好幼兒園與小學(xué)的銜接,讓幼兒每一步都順暢而愉快,對孩子的身心發(fā)展具有重要意義。【關(guān)鍵詞】兒童幼小銜接幼兒園 小學(xué) 家庭銜接幼兒園和小學(xué)、家庭的有效措施,幫助孩子順利過渡。一、幼小銜接存在的問題1.父母有不同的期望邊界幼兒園,既歡迎大城市家庭的孩子,進城務(wù)工的、商戶租戶家對幼兒園抱有不同的期望。城市幼兒的父母主要在企業(yè)和機構(gòu)工作,且大部分受過高等教育。他們的家庭經(jīng)濟收入和社會地位都比較高,孩子能夠“正確發(fā)音拼音,掌握數(shù)學(xué),記住更多的英語單詞”。2.幼兒園和小學(xué)差別巨大(1)生活環(huán)境的變化。幼兒園活動室通常裝飾精美,充滿插圖環(huán)境。然而,小學(xué)教室只有課桌椅,站著的座位對幼兒沒有吸引力,而游樂設(shè)施為低年級學(xué)生提供的機會較少,這不可避免地會擾亂幼兒。旨在讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的社會責(zé)任和基本活規(guī)定的課程。(3)師生關(guān)系的變化。幼兒園老師像父母一樣照顧孩子,參與生。字、算術(shù)等基本技能的培養(yǎng),需要堅持不懈地努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.幼兒交流是單向的注孩子知道多少單詞以及他們能解決多少數(shù)學(xué)問題。孩子的學(xué)習(xí)興能力、逆境應(yīng)變能力等。二、幼兒園幼小銜接工作1.幼兒園是中小學(xué)良好溝通的關(guān)鍵因素,可以適當(dāng)調(diào)整教育活動的組織方式,使其適應(yīng)不同年齡段兒童的年齡特點和發(fā)展需要。(1)改變教育方式。按時休息,按時上學(xué),努力學(xué)習(xí),嚴格遵守班級紀律,注意力集中,們從直覺轉(zhuǎn)向抽象。(2)逐步將居住環(huán)境的規(guī)劃向小學(xué)靠近極地參與活動。(3)增加運動,提高兒童體質(zhì)兒園我們帶孩子出去走走呼吸新鮮空氣,洗個空氣浴。(4)保證孩子就近就讀小學(xué),逐步熟悉小學(xué)環(huán)境,觀察一年級就,并鼓勵他們繼續(xù)上小學(xué)。三、家長認真做好幼小銜接工作高度重視父母在幼小銜接方面的工作。1.針對家長認知問題組織家長會和專題會前教育專家到園講學(xué),讓家長明白,準備學(xué)校不僅是為知識做準備,更是身心的準備。2.充分發(fā)揮“家教園地”作用?!凹医虉@地”是幼兒園與家長交流的改變內(nèi)容,讓家長學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的教育觀,讓孩子在一個小小的“家教園地”里積極配合幼兒園,為孩子們提供教育,家園共同發(fā)展。3.家委會成員做好領(lǐng)頭羊班級的家委會成員要成為幼兒園、老師的助手,充分發(fā)揮作用,積極宣傳幼小銜接工作,讓更多的家長樹立正確的兒童觀、教育觀。四、小學(xué)的幼小銜接工作1.小學(xué)是中小學(xué)結(jié)合的重要因素孩子感興趣的事情并消除孩子的特質(zhì)。2.科學(xué)設(shè)計小學(xué)初生活系統(tǒng),盡量減少“坡度”。在教育目標的調(diào)次性。課程目標的調(diào)整與達成,既不能一蹴而就,也不能脫離實際,而是要將目標定得盡可能“小”,師生都清楚知道應(yīng)當(dāng)解決什么問題、童的個體差異等給予教師一定的彈性操作空間,穩(wěn)扎穩(wěn)打完成目標。象的學(xué)習(xí)內(nèi)容、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等,特別需要教師多花心思。適當(dāng)激活孩子的學(xué)習(xí)積極性。3.與幼兒園合作,整合大班最后階
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