核心素養(yǎng)導(dǎo)向下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)勞動(dòng)教育的探究 論文

PAGEPAGE1核心素養(yǎng)導(dǎo)向下鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)勞動(dòng)教育的探究摘要：隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的全面深入，勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有重大作用。新時(shí)期核心素養(yǎng)引領(lǐng)教學(xué)改革與教育方式轉(zhuǎn)變，為勞動(dòng)教育提供新視角，決定了在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)勞動(dòng)教育呈現(xiàn)從課堂走向?qū)嵺`，從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新。分析運(yùn)用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的各種資源,創(chuàng)造性進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué),以提高小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；勞動(dòng)教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；勞動(dòng)意識(shí)引言：新時(shí)代發(fā)展下，勞動(dòng)教育是中國(guó)素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)中的重要一環(huán)，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。二零二零年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中對(duì)學(xué)校勞動(dòng)管理進(jìn)行了整體要求。目前部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有重視勞動(dòng)教學(xué)，面臨著小學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄。勞動(dòng)教育在社會(huì)、校園、根據(jù)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的需求，勞動(dòng)教育必須從小學(xué)抓起。想要改變這種現(xiàn)狀，除了要在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育理念的先進(jìn)發(fā)展外，還要在實(shí)際教學(xué)中的各方面進(jìn)行完善和提升，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展提供更好的條件。一、小學(xué)開展勞動(dòng)教育的價(jià)值力點(diǎn)，是學(xué)校素質(zhì)教育的教學(xué)工作核心所在，有著多重的現(xiàn)實(shí)含義。1．勞動(dòng)教育提高小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這一定程度上阻礙了學(xué)生社會(huì)化發(fā)展以及社會(huì)技能的培養(yǎng)。驗(yàn)，更有助于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2．勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜合教育價(jià)值。（1）以勞樹德愛(ài)的社會(huì)主義接班人。（2）以勞增智境。因此勞動(dòng)能夠促使他們建立初步的知識(shí)和勞動(dòng)能力以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技能。（3）以勞強(qiáng)體負(fù)擔(dān)的增加，許多原來(lái)應(yīng)該由他們自行進(jìn)行的基本家務(wù)勞動(dòng)現(xiàn)在卻一概被父母大包大傾向。通過(guò)勞動(dòng)教育能夠幫助他們強(qiáng)健體魄,建立健全的精神和完善的品格。（4）以勞育美以勞育美、以美育人、以文化教育人的新教育模式。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和才能，在各種所謂的時(shí)尚潮流中都能保持自我獨(dú)特的審美意識(shí)與合理的選擇。二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題1．勞動(dòng)教育意識(shí)淡化在學(xué)校課程中的地位。2．勞動(dòng)教育方式單一了事，不能很好的完成勞動(dòng)教育課程目標(biāo)，達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)成果和育人效果。3．勞動(dòng)教育方式異化級(jí)清掃工作,甚至承擔(dān)學(xué)校中的勞力活，并美其名曰“進(jìn)行勞動(dòng)教育”。這些異化勞動(dòng)的做法也異化了學(xué)生勞動(dòng)思想，使得他們形成好逸惡勞的錯(cuò)誤觀念,干擾了學(xué)生精神的健康成長(zhǎng)。4．缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)體系完善。三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展勞動(dòng)教育的策略1．勞育目標(biāo)與核心素養(yǎng)相結(jié)合教育過(guò)程中要提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)，教師可以在課程中貫穿古今文學(xué)對(duì)勞動(dòng)人民的歌PAGEPAGE4成艱苦奮斗的品質(zhì)，使其逐漸認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性。2．設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案生從校園到生活的連接，加強(qiáng)他們勞動(dòng)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐的理解和探索。3．創(chuàng)造良好勞動(dòng)環(huán)境過(guò)程中，教師要充分抓住孩子的心理特征和身體特點(diǎn)。通過(guò)營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，加方便教師設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)的環(huán)境，方便學(xué)生的理解。例如在組織種植蔬菜這一活動(dòng)中，會(huì)。4．教學(xué)做合一學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)踐的“做”是相輔相成，不是獨(dú)立存在的。因此在開展勞動(dòng)教育課程時(shí)，教師不僅僅向?qū)W生傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)培養(yǎng)積極的勞動(dòng)觀念，加深自己與社會(huì)的連接。豐富勞動(dòng)知識(shí)，提升勞動(dòng)技能，弘揚(yáng)勞模精神。四、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)代的教育背景下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提出了更高的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化所能的完善勞動(dòng)教育的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生切實(shí)的了解勞動(dòng)、課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)向于更廣闊的社會(huì)環(huán)境。參考文獻(xiàn)[1]徐曉婷：核心素養(yǎng)背景下小學(xué)綜合實(shí)踐勞動(dòng)教育的探索研究[J]