小學(xué)語(yǔ)文-10牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10.牛郎織女（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。過(guò)程與方法展開(kāi)想象，能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體，并演一演。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)牛郎、織女以及老牛間的真摯感情，以及對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)牛郎形象的特點(diǎn)，體會(huì)牛郎、織女以及老牛間的真摯感情，和對(duì)美好生活的追求。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解作者在講述過(guò)程中的審美傾向。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)音樂(lè)、古詩(shī)詞、民間故事、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)古詩(shī)詞、民間故事。教學(xué)過(guò)程古詩(shī)導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師相信你們一定搜集了很多關(guān)于牛郎織女的古詩(shī)詞，現(xiàn)在我們一起分享一下！學(xué)生自由發(fā)言。師：同學(xué)們搜集的這些古詩(shī)詞都非常的好，老師也搜集了一些，現(xiàn)在也想與你們分享。課件出示：（1）纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？ ——秦觀《鵲橋仙》（2）七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。 ——林杰《乞巧》（3）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。 ——杜牧《秋夕》師：同學(xué)們，牛郎織女究竟是一個(gè)什么樣的故事能流傳至今，還引發(fā)了這么多文人墨客競(jìng)相傳頌?zāi)?？今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事。（板書課題：牛郎織女）二、自讀課文，品讀釋疑（一）身世凄苦1.快速瀏覽課文，找出牛郎名字的由來(lái)。（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生交流出示：（他沒(méi)名字，人家見(jiàn)他每天放牛,就叫他牛郎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛郎的可憐凄苦。2.從文中找出哥嫂是如何對(duì)待牛郎的句子。（學(xué)生交流）出示：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒(méi)床鋪，他就睡在干草上。哥哥嫂子見(jiàn)著他總是愛(ài)理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下來(lái)的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說(shuō):“你如今長(zhǎng)大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點(diǎn)兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都?xì)w你;別的歸我?！鄙┳釉谂赃?，三分像笑七分像發(fā)狠，說(shuō):“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎?你要知道好歹，趕緊離開(kāi)這兒。天還早，能走就走吧?！币龑?dǎo)學(xué)生從牛郎的吃、穿、住以及哥嫂的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫體會(huì)出哥哥嫂嫂的刻薄無(wú)情，從而烘托出牛郎的凄苦可憐。牛郎與老牛相處1.老牛是怎樣對(duì)待牛郎的呢？（學(xué)生交流）出示：牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽(tīng)得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛咧（liě）開(kāi)嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛好像全了解，雖然沒(méi)說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的，他也就滿意了。你感受到什么？（聯(lián)系牛郎的身世，感受牛郎與老牛的相依為命）請(qǐng)同桌兩人演一演。這段話中，有很多地方都是一筆帶過(guò)，大家可以根據(jù)自己對(duì)上下文的理解，增加內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造性的表演中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受老牛與牛郎之間相依為命）2.牛郎是怎樣對(duì)待老牛的呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“周到”）根據(jù)學(xué)生回答出示：牛郎照看那頭牛挺周到。3.大家可以從哪些地方感受到牛郎照看老牛很周到？根據(jù)學(xué)生交流出示：他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩（shāi）得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻（méng）都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。小結(jié)：挑最好的草；喝最干凈的溪水；夏天就到樹(shù)林里休息；冬天在山坡上曬太陽(yáng)；身子刷得干干凈凈；牛棚拾得清清爽爽。從吃、住到干活都照顧到了，這就叫周到。（引導(dǎo)學(xué)生從牛郎對(duì)老牛無(wú)微不至的照顧中感受牛郎的勤勞善良）牛郎織女初相遇1.牛郎照老牛的話做了，我們知道最后牛郎成功娶織女為妻，一起生活。你們認(rèn)為牛郎與織女第一次相見(jiàn)時(shí)的情形是怎樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出兩人初次相見(jiàn)時(shí)的對(duì)話）2.根據(jù)學(xué)生交流出示：其中一個(gè)仙女說(shuō)：“不早了，咱們趕緊回去吧!咱們偷偷地到人間來(lái)，要是老人家知道了，不知道要怎么罰咱們呢!”織女說(shuō)：“怎么，你們都走啦?難得來(lái)一趟，自由自在地洗個(gè)澡，也不多玩一會(huì)兒?！パ?我的衣裳哪兒去了?誰(shuí)瞧見(jiàn)我的衣裳啦?”牛郎說(shuō):“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒。”牛郎說(shuō)：———————————————————————織女說(shuō)：———————————————————————牛郎說(shuō):“姑娘，既然天上沒(méi)什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活咱們兩個(gè)結(jié)了婚，一塊兒在人間過(guò)一輩子吧?！笨椗肓讼?，說(shuō):“你說(shuō)得很對(duì)，咱們結(jié)婚，一塊兒過(guò)日子吧?！?.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)（姑娘穿上衣裳，一邊梳她長(zhǎng)長(zhǎng)的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得出了神，又同情他，又愛(ài)惜他，就把自己的情形也告訴了他。）說(shuō)出空著的對(duì)話內(nèi)容。大家覺(jué)得他們會(huì)聊多久，聊得怎么樣？（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注織女的神態(tài)，感受他們聊得很投機(jī)，為下一步“演一演”深入理解，做鋪墊。）兩人一組，根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，可以把自己根據(jù)上下文想到的內(nèi)容加進(jìn)去。學(xué)生兩人一組表演、評(píng)議。（在表演與評(píng)議中，進(jìn)一步提升學(xué)生的理解，和對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用。）三、復(fù)述課文1.文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。請(qǐng)大家給我們講講這個(gè)故事，可以根據(jù)自己對(duì)上下文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。2.方法指導(dǎo)：復(fù)述，顧名思義，就是重復(fù)的敘述一遍。我們語(yǔ)文課本里課后作業(yè)就很多題目是復(fù)述課文的。就是讓你用自己的話，或者自己的理解將課文內(nèi)容說(shuō)一遍。某種程度可以說(shuō)是主要內(nèi)容。復(fù)述故事是是重要的一項(xiàng)語(yǔ)文能力。復(fù)述的方法是提取主要信息，角度有：提取記敘要素來(lái)復(fù)述。比如《獵人海力布》，要復(fù)述課文的情節(jié)，可以抓住它的記敘要素來(lái)復(fù)述，如時(shí)間.地點(diǎn).人物，重點(diǎn)理清事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。抓出情節(jié)線索來(lái)復(fù)述。比如《牛郎織女》，抓住它的情節(jié)線索來(lái)復(fù)述，就不會(huì)遺漏重要內(nèi)容。它的情節(jié)線索是”牛郎身世－－照看老牛－－老牛說(shuō)話－－織女下凡－－相識(shí)織女?！备鶕?jù)問(wèn)題，分部分復(fù)述法。如《牛郎織女》課后“說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？”就可以將課文分為兩部分復(fù)述。繼續(xù)指名復(fù)述，評(píng)價(jià)強(qiáng)化。四、課堂小結(jié)這篇課文通過(guò)用創(chuàng)造性的表演的方式，以及創(chuàng)造性復(fù)述等方法，了解了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，感受到了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，以及表達(dá)了人們對(duì)美好幸福生活的追求。五、拓展延伸民間還流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō)，比如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》等，善于講故事的你可以去搜集一下，準(zhǔn)備參加我們的“小小故事會(huì)”吧！板書設(shè)計(jì)：10.牛郎織女（一）得牛相助牛郎織女（勤勞善良）（心靈手巧）幸福美好學(xué)情分析

一、班級(jí)基本情況分析：本班共有學(xué)生38人，其中男生20人，女生18人，優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛(ài)閱讀，書寫也美觀。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不是很理想，有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：1.上課發(fā)言情況。雖說(shuō)學(xué)生大部分基礎(chǔ)較好，但班上發(fā)言比較積極的只有一小部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言就比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無(wú)興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2.學(xué)生作業(yè)情況。由于班上學(xué)生較多，所以他們的基礎(chǔ)存在較大差異，學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差很大。大部分學(xué)生作業(yè)正確率較高。但是作業(yè)整潔度并不是太好，有些同學(xué)會(huì)用修正紙，從而影響作業(yè)的美觀。3.主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與家長(zhǎng)的督促下逐漸養(yǎng)成。但由于留守兒童多，有些學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾年培養(yǎng)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率還是挺高的，大都能按老師的要求來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：每次學(xué)習(xí)生字，我都會(huì)先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流，而他們多數(shù)能按照我的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.朗讀感悟的基礎(chǔ)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是最重要的，也是最基礎(chǔ)的。在老師的朗讀指導(dǎo)下，學(xué)生整體感悟還不錯(cuò)，浮于比較表面的東西學(xué)生都能體會(huì)到，但對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生感悟不夠。5.結(jié)合本課情況分析。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，民間故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。主要難在創(chuàng)造性復(fù)述上，很多學(xué)生會(huì)將“復(fù)述”變成背課文。此外對(duì)于“縮寫”，學(xué)生能“長(zhǎng)話短說(shuō)”，但用什么方式“長(zhǎng)話短說(shuō)”，哪些文字“長(zhǎng)話短說(shuō)”，是有難度的。效果分析課堂一開(kāi)始用優(yōu)美的詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引起閱讀課文的興趣。整個(gè)課堂氛圍很活躍，因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀故事，講故事，聽(tīng)故事。每個(gè)孩子都能較快地融入學(xué)習(xí)，而且能自讀自悟，思維火花被激發(fā)，課堂不斷涌現(xiàn)孩子們精彩的理解和表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中通過(guò)理解重點(diǎn)句子來(lái)把握人物形象，體會(huì)到了牛郎、織女以及老牛間的真摯感情，以及對(duì)美好生活的追求，收到良好的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在閱讀中解決問(wèn)題，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事，提高了學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)能力。故事情節(jié)一波三折，從哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛親密相處，老牛夜里指點(diǎn)津牛郎織女湖邊相會(huì)到牛郎織女歡喜回家，每一個(gè)情節(jié)都令人印象深刻。故事人物形象鮮明，勤勞善良的牛郎、心靈手巧的織女、知恩圖報(bào)的老牛，每一個(gè)人物形象都相栩如生。通過(guò)對(duì)文章精彩的分析，增加了學(xué)生對(duì)民間故事的學(xué)習(xí)興趣。教材分析《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民間故事，最早可追溯至西周末年。到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，人們向往男耕女識(shí)、自給自足的生活，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成了尖銳的矛盾。在這樣的歷史背景下，《牛郎織女》的故事情節(jié)不斷豐富和完善，經(jīng)過(guò)一代又代智慧的打磨，故事中蘊(yùn)含的社會(huì)功能、文化價(jià)值與其達(dá)到的藝術(shù)水準(zhǔn)，都堪稱民間故事的經(jīng)典，千百年來(lái)，流傳不絕。故事講達(dá)了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭，生下一兒一女?？墒?，他們卻被王母娘娘用一道天河相隔拆散，從此天各一方。最終，王母娘娘拗不過(guò)他們，允許他們每年七夕相會(huì)?！杜＠煽椗ㄒ唬肥枪适碌那鞍氩糠帧ｋm篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，圍繞牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷“童年一成人一成家”展開(kāi)情節(jié)。第1~2自然段概括介紹了牛郎凄苦的身世:第3~8自然段講述了牛郎和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情:第9自然段到課文結(jié)尾，講述了牛郎得到老牛相助，與織女相識(shí)的經(jīng)過(guò)，此部分插敘介紹了織女在天宮的生活情況。課文情節(jié)曲折動(dòng)人，對(duì)牛郎和老牛是怎么相處的、和織女是怎么認(rèn)識(shí)的，做了重點(diǎn)敘述。牛郎善待老牛，無(wú)論寒暑，事事都細(xì)心照看。他把老牛當(dāng)作親人，常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛，老牛仿佛也有了默契....這部份講述，為下文老牛變身會(huì)說(shuō)話的神牛，道破“仙女下凡”的天機(jī)，成就牛郎織女的奇緣埋下了伏筆。牛郎和織女相識(shí)的過(guò)程也是一波三折，首先是老牛忽然會(huì)說(shuō)話，并且給牛郎泄露天機(jī)。然后是牛郎按照老牛的話，撿起了粉紅色的紗衣，和織女相識(shí)。而織女逃離天庭，想追求自由，多玩了一會(huì)兒，才遇到忠犀老實(shí)的牛郎。一切機(jī)緣巧合讓牛郎織女有機(jī)會(huì)互訴衷腸，互相吸引，最終結(jié)為夫妻。課文語(yǔ)言通俗易懂，直接反映了古代勞動(dòng)人民的生活、觀念以及人與人之間的關(guān)系。如，牛郎和織女心心相印，雖然貧寒，卻男耕女織非常溫馨。又如，課文中對(duì)牛郎、織女、老牛、的贊揚(yáng)，對(duì)牛郎哥嫂的貶斥，反映了勞動(dòng)人民的愛(ài)憎觀。課文中一些不可思議的地方為故事增色不少。故事中的老牛，會(huì)說(shuō)人話，還會(huì)預(yù)知未來(lái)，在它的指點(diǎn)下，牛郎才得以和織女美滿結(jié)合?？椗芸椧皇趾貌叔\，那彩錦就是王母娘娘用以裝飾天空的燦爛.霞......這些離奇的情節(jié)和豐富的想象，突顯了民間故事的浪漫主義的色彩，是古代勞動(dòng)人民用以表現(xiàn)自己情感、愿望的重要手段。課文有兩幅插圖，分別呈現(xiàn)出牛郎童年時(shí)與老牛相依為命、成年后經(jīng)老牛指點(diǎn)與織女相識(shí)兩個(gè)重要的場(chǎng)景，有助于學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，感受故事的生動(dòng)與神奇。評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。1.他和哥哥sǎo

zi（

）坐在同yí

liàng（

）車?yán)?，又說(shuō)又笑，高興極了。2.我們這yí

bèi（

）的人里，出現(xiàn)了很多有志之士。3.這個(gè)hǎn

jiàn（

）盛況，吸引了很多人。二、選詞填空。勞累

勞作1.他（

）一天很（

），所以吃完飯就趕緊休息了。

親熱

親切2.她（

）地抱住老師，感謝老師這么多年來(lái)的（

）教導(dǎo)。三、按要求完成句子。1.牛好像全了解，雖然沒(méi)說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的，他也就滿意了。（用劃線的詞語(yǔ)造句）_________________________________________________________2.他想哥哥嫂子既然這樣對(duì)待他，他又何必戀戀不舍呢？（改為陳述句）___________________________________________________________四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇文章介紹了_______和_______的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)___________和__________的向往和追求。五、重點(diǎn)段落品析。牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟它親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起他呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自己也舒服。1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。親密——（

）

干凈——（

）2.對(duì)文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是（

）A中心句，總領(lǐng)全段。

B過(guò)渡句，承上啟下。3.從選文中，我們可以看出牛郎是個(gè)__________________的人。4.如果你是那頭老牛，受到牛郎這樣細(xì)心的照顧，你會(huì)說(shuō)些什么？___________________________________________________________5.他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起他呢？（換種說(shuō)法，意思不變）___________________________________________________________參考答案：一、1.嫂子

一輛

2.一輩

3.罕見(jiàn)二、1.勞作

勞累

2.親熱

親切三、1.他雖然沒(méi)有說(shuō)什么，可是眼神出賣了他。2.他想哥哥嫂子既然這樣對(duì)待他，他不必戀戀不舍。四、牛郎

織女

幸福

自由五、1.疏遠(yuǎn)

骯臟2.A

3.勤勞、善良4.牛郎，感謝你對(duì)我這么細(xì)心的照顧，你的勤勞、善良讓我感動(dòng)。（合理即可）5..他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，對(duì)不起他。課后反思《牛郎織女》的教學(xué)，我開(kāi)始嘗試進(jìn)行小組合作的形式來(lái)進(jìn)行。上課之前，給學(xué)生布置了任務(wù)：讓學(xué)生收集與牛郎織女故事有關(guān)的詩(shī)句。讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文本對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。

從整節(jié)課的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生們特別的積極，無(wú)論是討論問(wèn)題環(huán)節(jié)，還是故事的復(fù)述，我看到了每個(gè)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景。在回答問(wèn)題時(shí)，也出現(xiàn)了競(jìng)相展示的一幕。這些確實(shí)令人欣喜。

整體來(lái)看，同學(xué)表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，尤其是周遠(yuǎn)航，在概括第一部分的時(shí)候，用了兩句詩(shī)“哥嫂狠心待牛郎，老牛報(bào)恩遇織女”；菅寶瑞和張顏敏也特別棒，分角色朗讀時(shí)，人物的語(yǔ)氣模擬的十分形象生動(dòng)。王浩宇在