小學(xué)語(yǔ)文-寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了這樣一個(gè)小故事，很久很久以前，在一座高山的山腳下，有一堵石崖，如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)從石崖縫里聽(tīng)見(jiàn)“多羅羅多羅羅”的哭叫聲，所以人們就把它叫做寒號(hào)鳥(niǎo)。在這里號(hào)表示哭叫的意思，所以讀二聲，請(qǐng)你喊喊它的名字。生讀師：請(qǐng)你也喊喊它的名字（生喊）師：課文中還有一個(gè)詞也讀二聲（出示哀號(hào)）請(qǐng)你讀讀（生讀）請(qǐng)你也來(lái)讀讀師：那這個(gè)號(hào)讀二聲時(shí)表示哭叫，還可以組成什么詞呢（出示號(hào)叫呼號(hào)）生說(shuō)師：那號(hào)這個(gè)字還有另外一個(gè)讀音，那就是（生說(shuō)四聲）請(qǐng)你組個(gè)詞（生說(shuō)口號(hào)一號(hào)）師：那同學(xué)們對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)了解嗎？你瞧，它來(lái)了（出示寒號(hào)鳥(niǎo)的資料）初讀課文、學(xué)習(xí)生字1.整體識(shí)字師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀書(shū)姿勢(shì)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍（生讀課文）2.句子鞏固師：孩子們，讀書(shū)真認(rèn)真，那文中這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（出示生字）生讀師：孩子們，詞語(yǔ)讀好了。把他放回句子里。誰(shuí)再來(lái)讀讀？（大屏幕出示三個(gè)句子）生讀3.隨文識(shí)字師：同學(xué)們，這個(gè)故事發(fā)生在山腳下（出示課文插圖）山腳下有一堵石崖（畫(huà)插圖貼位置）在這里堵是一個(gè)量詞。我們還可以說(shuō)（生一堵墻）崖上（生讀一道縫）同學(xué)們縫很簡(jiǎn)陋，左邊是個(gè)絞絲旁，你看縫就是指很窄很細(xì)的空間，我們還可以說(shuō)（生門(mén)縫牙縫）寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫（生當(dāng)作）請(qǐng)你再來(lái)讀讀，當(dāng)這個(gè)字還有一個(gè)讀音，讀作（生一聲）請(qǐng)你組個(gè)詞（生應(yīng)當(dāng)）石崖前面有一條河，河邊有一顆大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著（生喜鵲）寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲就這樣面對(duì)面住著，成了鄰居。那同學(xué)們（課件出示堵、縫、鵲）是我們要認(rèn)識(shí)的字，我們可以借助課文插圖來(lái)識(shí)記這些生字，也是一種學(xué)習(xí)生字的好方法。品讀課文、體會(huì)寓意整體感知，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的印象師：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡冬天快要到了，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣過(guò)冬的，分別給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第3自然段，找找答案（屏幕出示）生找句子師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)喜鵲是怎樣做的？（出示喜鵲的句子）生讀句子師：說(shuō)說(shuō)喜鵲給你留下的印象是？生：喜鵲給我留下的印象是勤勞（板書(shū)勤勞）師：那你是從哪些詞語(yǔ)看出了喜鵲的勤勞？生：一早東尋西找忙著銜著（字變紅屏幕出示）師：同學(xué)們，喜鵲真是夠勤勞的，一早就飛出去，東尋西找，哎，孩子們喜鵲搭一個(gè)窩真不容易呀，同學(xué)們想象一下，喜鵲會(huì)飛到哪些地方去找？（生：森林草原高山）師：是呀，孩子們要找這些做窩的材料真不容易，這些材料喜鵲要把它銜回來(lái)，我們看這個(gè)銜字（出示課件）銜是本課的一個(gè)生字，古人在造這個(gè)銜字的時(shí)候，兩邊是個(gè)行字，表示行進(jìn)的馬匹，中間是個(gè)大金旁，表示馬嘴里含著兩端系著韁繩的小銅棒用來(lái)控制馬匹。今天引申為用嘴含著（出示課件）師：喜鵲去做窩的材料就是它這樣用它的嘴巴一根一根銜回來(lái)的，喜鵲做窩真辛苦啊，我們來(lái)讀一讀這個(gè)句子，讀出喜鵲的勤勞、讀出喜鵲的辛苦生讀師：那寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎樣表現(xiàn)的？給你留下了什么印象？生說(shuō)句子，出示句子（板書(shū)懶惰）師：是呀，寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道玩，一個(gè)卻字就把喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)形成了鮮明的對(duì)比。（出示卻字）師：誰(shuí)來(lái)讀出喜鵲的勤勞？誰(shuí)來(lái)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？出示句子，生讀學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)師：那孩子們，喜鵲作為寒號(hào)鳥(niǎo)的鄰居，看到寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的表現(xiàn)，有了他們的第一次對(duì)話(huà)（出示對(duì)話(huà)）誰(shuí)來(lái)先讀讀喜鵲的句子？生讀師：那孩子們作為寒號(hào)鳥(niǎo)的鄰居，你在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，你的心情是怎樣的？生：著急關(guān)心師：那請(qǐng)你著急的讀一讀師：那寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎樣說(shuō)的？生讀（出示課件）師：我要采訪(fǎng)采訪(fǎng)這只躺著崖縫里的舒舒服服的寒號(hào)鳥(niǎo)，你心里是怎樣想的？（出示課件）生：喜鵲真煩，天這么好，睡個(gè)覺(jué)多好啊師：誰(shuí)來(lái)讀出喜鵲的著急？誰(shuí)讀書(shū)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰？生讀師：喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)它們的表現(xiàn)不同，他們的態(tài)度不同。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼的刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)呢？生讀寒號(hào)鳥(niǎo)的句子（出示句子）師：寒號(hào)鳥(niǎo)還會(huì)凍得怎樣？生：凍得直剁腳凍得直捂耳朵師：你還能說(shuō)這樣的短語(yǔ)嗎？出示屏幕師：那同學(xué)們我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的句子學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)于是喜鵲急的來(lái)到了崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)（出示第二段對(duì)話(huà)）師：同學(xué)們還記得第一次喜鵲勸寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)的句子嗎？?jī)蓚€(gè)句子對(duì)比的讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生：喜鵲更著急了師：請(qǐng)你更著急的讀一讀生讀（出示句子）4.師：面對(duì)著喜鵲一次又一次的勸告，寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎樣表現(xiàn)的？生讀，出示句子師：同學(xué)們，得過(guò)且過(guò)什么意思？聯(lián)系著前文寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)得過(guò)且過(guò)的意思？生：說(shuō)它住在崖縫里，不做窩，曬太陽(yáng)師：那我們身邊有沒(méi)有像寒號(hào)鳥(niǎo)這樣得過(guò)且過(guò)的人呢？生：同學(xué)不學(xué)習(xí)，不做作業(yè)師:得過(guò)且過(guò)啊就是過(guò)一天算一天師：寒冬臘月，大雪紛飛（出示第8、9段）揭示寓意師：那同學(xué)們想一想為什么喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)結(jié)局不一樣呢？生回答師：是呀，美好的生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造師：那生活中見(jiàn)過(guò)像喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？生思考師總結(jié)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“朗”字拓展延伸師：同學(xué)們，這篇課文是一個(gè)民間故事，課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，看看能體會(huì)到什么道理《寒號(hào)鳥(niǎo)》學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生接觸民間故事，內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語(yǔ)言文字的精妙。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同的表現(xiàn)，結(jié)局的不同，從而體會(huì)“美好生活要靠雙手創(chuàng)造的道理”《寒號(hào)鳥(niǎo)》效果分析《寒號(hào)鳥(niǎo)》，是一篇民間故事，講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同的表現(xiàn)，結(jié)果不同，講述了“美好生活要靠雙手創(chuàng)造的道理”我把教學(xué)的重點(diǎn)放在喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)三個(gè)時(shí)間點(diǎn)的不同表現(xiàn)解讀上，引導(dǎo)學(xué)生抓住寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同表現(xiàn)以及喜鵲的兩次勸告對(duì)話(huà)引導(dǎo)他們朗讀，讀出喜鵲的勤勞，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在第一段的教學(xué)中我利用課文中的插圖隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了號(hào)、當(dāng)這兩個(gè)多音字以及鵲、縫、堵三個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，并利用“冬天說(shuō)到就到”引出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同的表現(xiàn)。從而引出他們的勸告，通過(guò)朗讀體會(huì)道理。但是由于自己教學(xué)水平不足，部分環(huán)節(jié)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些偏差，但對(duì)句子情感的朗讀和體會(huì)道理，學(xué)生都能體會(huì)出來(lái)，只是在聯(lián)系生活中的事情時(shí)，學(xué)生有些難度，部分學(xué)生說(shuō)不出來(lái)生活中的道理?！逗?hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思《寒號(hào)鳥(niǎo)》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來(lái)臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過(guò)了寒冷的冬天，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻過(guò)一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說(shuō)明了好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。教學(xué)效果本節(jié)課我先通過(guò)描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。成功之處我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：1.授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。2.我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用插圖幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。3.課堂上，我緊緊抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路。在課堂開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。4.我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來(lái)感受寒號(hào)鳥(niǎo)的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。三、不足之處1.整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有些單調(diào)，沒(méi)有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。2.課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒(méi)有做到循循善誘，把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3.應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！四、改進(jìn)措施我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：1.評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，語(yǔ)速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要，可以通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。2.在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。3.在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話(huà)時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》教材解析這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫(xiě)的《南村輟耕錄》中的片段改寫(xiě)。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。全文共有9個(gè)自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的住處。寒號(hào)鳥(niǎo)住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹(shù)上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月”3個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，分3部分描述了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽(tīng)從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，嘴里說(shuō)著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽(tīng)勸，繼續(xù)得過(guò)且過(guò)。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說(shuō)明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴(yán)寒，寒號(hào)鳥(niǎo)又哀號(hào)了，但覺(jué)悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話(huà)，反映各自的性格和想法，讀起來(lái)富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹(shù)枝做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)卻躺在崖縫里睡懶覺(jué)。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻再也沒(méi)有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果．《寒號(hào)鳥(niǎo)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、將字音和字形連一連。dǔxiánchènhǒuāilà銜趁臘吼堵哀根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。miànduìjiāngláiyèjiānmínglǎngzhènyǔ填入合適的量詞。一石崖一縫一河一樹(shù)一鳥(niǎo)一風(fēng)給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告（）伸伸懶腰（）答道（）傻喜鵲（）別啰嗦（）天氣暖和（）得過(guò)且過(guò)（）五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）課文講的是只顧眼前，，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，冬天凍死在巖石縫里的故事。六、用一兩句話(huà)敘述一下這篇課文給你的啟示！《寒號(hào)鳥(niǎo)》課標(biāo)分析我執(zhí)教的《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文，以“思維與方法”為人文主題。以“初步體會(huì)課文講述的道理和感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”為語(yǔ)文要素，揭示的道理是“美好的生活要靠雙手創(chuàng)造”的道理.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)的第一學(xué)段，按識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面分別列出了共28條具體目標(biāo)。其中《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課，識(shí)字寫(xiě)字的具體要求落實(shí)為：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字15個(gè)，其中12個(gè)詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。

《新課標(biāo)》指