小學(xué)語文-寒號鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

寒號鳥教學(xué)設(shè)計故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家?guī)砹诉@樣一個小故事，很久很久以前，在一座高山的山腳下，有一堵石崖，如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會從石崖縫里聽見“多羅羅多羅羅”的哭叫聲，所以人們就把它叫做寒號鳥。在這里號表示哭叫的意思，所以讀二聲，請你喊喊它的名字。生讀師：請你也喊喊它的名字（生喊）師：課文中還有一個詞也讀二聲（出示哀號）請你讀讀（生讀）請你也來讀讀師：那這個號讀二聲時表示哭叫，還可以組成什么詞呢（出示號叫呼號）生說師：那號這個字還有另外一個讀音，那就是（生說四聲）請你組個詞（生說口號一號）師：那同學(xué)們對寒號鳥了解嗎？你瞧，它來了（出示寒號鳥的資料）初讀課文、學(xué)習(xí)生字1.整體識字師：請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀書姿勢，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍（生讀課文）2.句子鞏固師：孩子們，讀書真認(rèn)真，那文中這些詞語你能讀好嗎？誰來讀？（出示生字）生讀師：孩子們，詞語讀好了。把他放回句子里。誰再來讀讀？（大屏幕出示三個句子）生讀3.隨文識字師：同學(xué)們，這個故事發(fā)生在山腳下（出示課文插圖）山腳下有一堵石崖（畫插圖貼位置）在這里堵是一個量詞。我們還可以說（生一堵墻）崖上（生讀一道縫）同學(xué)們縫很簡陋，左邊是個絞絲旁，你看縫就是指很窄很細(xì)的空間，我們還可以說（生門縫牙縫）寒號鳥就把這道縫（生當(dāng)作）請你再來讀讀，當(dāng)這個字還有一個讀音，讀作（生一聲）請你組個詞（生應(yīng)當(dāng)）石崖前面有一條河，河邊有一顆大楊樹，楊樹上住著（生喜鵲）寒號鳥和喜鵲就這樣面對面住著，成了鄰居。那同學(xué)們（課件出示堵、縫、鵲）是我們要認(rèn)識的字，我們可以借助課文插圖來識記這些生字，也是一種學(xué)習(xí)生字的好方法。品讀課文、體會寓意整體感知，喜鵲和寒號鳥的印象師：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥是怎樣過冬的，分別給你留下了怎樣的印象？請同學(xué)們讀課文第3自然段，找找答案（屏幕出示）生找句子師：誰說說喜鵲是怎樣做的？（出示喜鵲的句子）生讀句子師：說說喜鵲給你留下的印象是？生：喜鵲給我留下的印象是勤勞（板書勤勞）師：那你是從哪些詞語看出了喜鵲的勤勞？生：一早東尋西找忙著銜著（字變紅屏幕出示）師：同學(xué)們，喜鵲真是夠勤勞的，一早就飛出去，東尋西找，哎，孩子們喜鵲搭一個窩真不容易呀，同學(xué)們想象一下，喜鵲會飛到哪些地方去找？（生：森林草原高山）師：是呀，孩子們要找這些做窩的材料真不容易，這些材料喜鵲要把它銜回來，我們看這個銜字（出示課件）銜是本課的一個生字，古人在造這個銜字的時候，兩邊是個行字，表示行進的馬匹，中間是個大金旁，表示馬嘴里含著兩端系著韁繩的小銅棒用來控制馬匹。今天引申為用嘴含著（出示課件）師：喜鵲去做窩的材料就是它這樣用它的嘴巴一根一根銜回來的，喜鵲做窩真辛苦啊，我們來讀一讀這個句子，讀出喜鵲的勤勞、讀出喜鵲的辛苦生讀師：那寒號鳥又是怎樣表現(xiàn)的？給你留下了什么印象？生說句子，出示句子（板書懶惰）師：是呀，寒號鳥卻只知道玩，一個卻字就把喜鵲和寒號鳥形成了鮮明的對比。（出示卻字）師：誰來讀出喜鵲的勤勞？誰來讀出寒號鳥的懶惰？出示句子，生讀學(xué)習(xí)第一次對話師：那孩子們，喜鵲作為寒號鳥的鄰居，看到寒號鳥這樣的表現(xiàn)，有了他們的第一次對話（出示對話）誰來先讀讀喜鵲的句子？生讀師：那孩子們作為寒號鳥的鄰居，你在說這些話的時候，你的心情是怎樣的？生：著急關(guān)心師：那請你著急的讀一讀師：那寒號鳥又是怎樣說的？生讀（出示課件）師：我要采訪采訪這只躺著崖縫里的舒舒服服的寒號鳥，你心里是怎樣想的？（出示課件）生：喜鵲真煩，天這么好，睡個覺多好啊師：誰來讀出喜鵲的著急？誰讀書寒號鳥的懶惰？生讀師：喜鵲和寒號鳥它們的表現(xiàn)不同，他們的態(tài)度不同。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼的刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，而寒號鳥呢？生讀寒號鳥的句子（出示句子）師：寒號鳥還會凍得怎樣？生：凍得直剁腳凍得直捂耳朵師：你還能說這樣的短語嗎？出示屏幕師：那同學(xué)們我們一起來讀讀描寫寒號鳥的句子學(xué)習(xí)第二次對話于是喜鵲急的來到了崖縫前勸寒號鳥（出示第二段對話）師：同學(xué)們還記得第一次喜鵲勸寒號鳥時的句子嗎？兩個句子對比的讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生：喜鵲更著急了師：請你更著急的讀一讀生讀（出示句子）4.師：面對著喜鵲一次又一次的勸告，寒號鳥又是怎樣表現(xiàn)的？生讀，出示句子師：同學(xué)們，得過且過什么意思？聯(lián)系著前文寒號鳥的表現(xiàn)說說得過且過的意思？生：說它住在崖縫里，不做窩，曬太陽師：那我們身邊有沒有像寒號鳥這樣得過且過的人呢？生：同學(xué)不學(xué)習(xí)，不做作業(yè)師:得過且過啊就是過一天算一天師：寒冬臘月，大雪紛飛（出示第8、9段）揭示寓意師：那同學(xué)們想一想為什么喜鵲和寒號鳥結(jié)局不一樣呢？生回答師：是呀，美好的生活要靠勞動創(chuàng)造師：那生活中見過像喜鵲和寒號鳥這樣的人嗎？生思考師總結(jié)指導(dǎo)書寫“朗”字拓展延伸師：同學(xué)們，這篇課文是一個民間故事，課下請同學(xué)們閱讀《亡羊補牢》這則寓言故事，看看能體會到什么道理《寒號鳥》學(xué)情分析：二年級學(xué)生接觸民間故事，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達(dá)的關(guān)注，不能細(xì)細(xì)體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀喜鵲和寒號鳥的不同的表現(xiàn)，結(jié)局的不同，從而體會“美好生活要靠雙手創(chuàng)造的道理”《寒號鳥》效果分析《寒號鳥》，是一篇民間故事，講述了喜鵲和寒號鳥不同的表現(xiàn)，結(jié)果不同，講述了“美好生活要靠雙手創(chuàng)造的道理”我把教學(xué)的重點放在喜鵲和寒號鳥三個時間點的不同表現(xiàn)解讀上，引導(dǎo)學(xué)生抓住寒號鳥和喜鵲的不同表現(xiàn)以及喜鵲的兩次勸告對話引導(dǎo)他們朗讀，讀出喜鵲的勤勞，讀出寒號鳥的懶惰，加深學(xué)生對課文的理解。在第一段的教學(xué)中我利用課文中的插圖隨機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了號、當(dāng)這兩個多音字以及鵲、縫、堵三個要認(rèn)識的生字，并利用“冬天說到就到”引出喜鵲和寒號鳥的不同的表現(xiàn)。從而引出他們的勸告，通過朗讀體會道理。但是由于自己教學(xué)水平不足，部分環(huán)節(jié)在實施過程中出現(xiàn)了一些偏差，但對句子情感的朗讀和體會道理，學(xué)生都能體會出來，只是在聯(lián)系生活中的事情時，學(xué)生有些難度，部分學(xué)生說不出來生活中的道理。《寒號鳥》教學(xué)反思《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。教學(xué)效果本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。成功之處我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：1.授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。2.我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用插圖幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。3.課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。4.我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。三、不足之處1.整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。2.課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3.應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！四、改進措施我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：1.評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。2.在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。3.在教學(xué)碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

《寒號鳥》教材解析這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。全文共有9個自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關(guān)鍵時間點，分3部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風(fēng)像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴(yán)寒，寒號鳥又哀號了，但覺悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果．《寒號鳥》評測練習(xí)一、將字音和字形連一連。dǔxiánchènhǒuāilà銜趁臘吼堵哀根據(jù)拼音寫詞語。miànduìjiāngláiyèjiānmínglǎngzhènyǔ填入合適的量詞。一石崖一縫一河一樹一鳥一風(fēng)給句子加上合適的標(biāo)點。寒號鳥還是不聽勸告（）伸伸懶腰（）答道（）傻喜鵲（）別啰嗦（）天氣暖和（）得過且過（）五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）課文講的是只顧眼前，，不做長遠(yuǎn)打算，冬天凍死在巖石縫里的故事。六、用一兩句話敘述一下這篇課文給你的啟示！《寒號鳥》課標(biāo)分析我執(zhí)教的《寒號鳥》是部編版二年級上冊第五單元中的一篇課文，以“思維與方法”為人文主題。以“初步體會課文講述的道理和感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”為語文要素，揭示的道理是“美好的生活要靠雙手創(chuàng)造”的道理.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)的第一學(xué)段，按識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面分別列出了共28條具體目標(biāo)。其中《寒號鳥》一課，識字寫字的具體要求落實為：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字15個，其中12個詞語會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。

《新課標(biāo)》指