小學(xué)科學(xué)-【課堂實錄】植物和陽光教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

植物和陽光課前準(zhǔn)備：1、搜集植物與陽光關(guān)系的材料2、觀察校園中的植物種植的位置及生長情況3、準(zhǔn)備不同種類、不同生長情況的植物12盆（每2盆種類相同生長差不多）教學(xué)重難點：知道植物需要陽光，以維持生存和生長。解釋植物生長情況和陽光的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物需要陽光，以維持生存和生長。2、能解釋植物的生長情況為什么不同。3、在好奇心的驅(qū)使下，對植物生長與陽光的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能夠持續(xù)觀察、記錄。4、了解生產(chǎn)生活中，人們是如何利用植物與陽光關(guān)系的。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾個小朋友知道是誰嗎？（學(xué)生觀看屏幕猜測植物、陽光等）你們能把植物和陽光當(dāng)做朋友，看來同學(xué)們很熱愛大自然（板書課題）。老師還給大家?guī)硪晃恍∨笥?，請看：出示孫悟空圖片。老師可羨慕孫悟空啦，因為他有克服困難的勇氣和一雙善于觀察的火眼金睛。今天老師希望你像孫悟空一樣用火眼金睛認(rèn)真觀察，克服一切困難完成任務(wù)，你能做到嗎？教師指課題，學(xué)生齊讀課題：植物和陽光?？吹竭@個課題你想知道什么？生：植物和陽光有什么關(guān)系……師：你真是一個火眼金睛，善于思考的小科學(xué)家。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。那下面我們就一起探討研究這個問題（植物和陽光之間有什么關(guān)系）【設(shè)計意圖：二年級學(xué)生年齡比較小，用孩子們比較熟悉的孫悟空來導(dǎo)入課題學(xué)生比較有興趣。這樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心，克服困難探究植物和陽光的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究態(tài)度。這里引用了偉大的科學(xué)家愛因斯坦的一句名言，不僅點出了研究科學(xué)問題意識的重要性，還滲透了德育教育?！慷?、活動探究活動一：孫悟空的第一份禮物來啦，要得到禮物就看你們的表現(xiàn)了請同學(xué)們看屏幕的溫馨提示，生讀。請每個小組的小組長拿出禮物袋，分一分并相互交換觀察，交流發(fā)現(xiàn)的問題，開始幫幫孫悟空吧。小組觀察交流集體交流（拿著禮物展示并介紹，教師提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）你們發(fā)現(xiàn)的跟孫悟空一樣，他也觀察到了這個問題，你們都跟他一樣有一雙火眼金睛，觀察得很仔細(xì)。請小組長收好禮物，把禮物放回袋子里，表現(xiàn)好的課后孫悟空就會把這些禮物分享給大家。請同學(xué)們看屏幕上的禮物。孫悟空觀察到每個水果的表面顏色后，他有一個疑問，你知道他想到的是什么問題嗎？（那這些水果為什么一面是紅色？一面是綠色或黃色呢？與什么有關(guān)系呢？）看來你們都很善于思考，像科學(xué)家一樣善于提出問題。老師非常喜歡你們的這種問題意識，贊一個（伸出大拇指）。那誰來說一說為什么會一面是紅色，一面是黃色或綠色呢？誰能幫孫悟空解決這個問題呢？像這樣說明植物生長情況不同的原因就是在解釋。今天，你們又掌握了一項新的科學(xué)探究技能叫什么？學(xué)生讀一讀。這些水果紅色的一面因為受到陽光照射比較多，我們叫它為朝陽面；綠色或黃色的一面因為受到陽光照射比較少或者沒有受到陽光照射我們叫它背陰面。誰能到前面來指一指哪是朝陽面，哪是背陰面。同學(xué)們做練習(xí)冊第十課第一題連一連，展示訂正。剛才我們幫孫悟空解釋了水果為什么一面是紅色，一面是綠色或黃色。孫悟空來到了西瓜園里，看到瓜農(nóng)門摘下的西瓜，又發(fā)現(xiàn)了什么？那你能繼續(xù)幫孫悟空解釋一下嗎？（西瓜一面發(fā)黃，一面發(fā)綠）孫悟空放眼望去，看到瓜地里瓜農(nóng)門在干什么？你們能解釋一下嗎？你們可真厲害，不僅能發(fā)現(xiàn)問題，還能作出解釋，孫悟空都佩服你們啦！贊一個！（伸出大拇指）孫悟空經(jīng)過一片樹林，又發(fā)現(xiàn)了什么？你們幫他解釋一下吧。板書：改變顏色生長茂盛生長需要【活動一的環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣課標(biāo)內(nèi)涵厚實。通過實物觀察、情景的創(chuàng)設(shè)，生與生、師與生的協(xié)同合作，和諧思維不斷碰撞，這種伙伴關(guān)系提高了課堂效率。不僅關(guān)注了學(xué)生科學(xué)知識目標(biāo)，還關(guān)注樂學(xué)生科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】教師出示利用陽光和植物的關(guān)系為我們生活服務(wù)的圖片，啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。孫悟空一路走來發(fā)現(xiàn)的問題，同學(xué)們都幫他解決了。不但有了發(fā)現(xiàn)問題的火眼金睛，還有了能解釋問題的伶牙俐齒。活動二：看板書：剛才，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了植物和陽光之間的關(guān)系，孫悟空呀想自己設(shè)計一個實驗方案來證明植物生長情況和陽光的關(guān)系。我們能幫幫他嗎？要證明植物和陽光的關(guān)系，得需要準(zhǔn)備什么？同學(xué)們請看孫悟空把禮物已經(jīng)給我們準(zhǔn)備好了（老師出示生長情況不同、種類不同的植物）這么多禮物該怎樣選擇才好呢？學(xué)生上臺選擇植物，并解釋選擇的理由。其他同學(xué)及老師提出不同想法，合理引導(dǎo)得出有利于實驗課題的合理方案。方法指導(dǎo)：師生共同交流。1、材料準(zhǔn)備：（需要準(zhǔn)備什么？有了陽光植物會怎么樣？沒有了陽光植物會怎么樣？那么我們應(yīng)該選擇幾盆植物？選擇兩盆什么樣的植物？你覺著應(yīng)該怎樣放置這兩盆植物？給兩盆植物澆水應(yīng)該注意什么問題？)2、觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生做實驗要寫觀察記錄，用事實說話。分組操作：根據(jù)剛才研究的實驗方法，小組長上臺領(lǐng)一份實驗記錄單并選擇兩盆生長情況差不多的植物，回到組內(nèi)進(jìn)行簡單分工（觀察交流的，專門記錄的）操作。觀察記錄第一天情況。從顏色、高度來觀察，可以寫一寫、畫一畫、量一量。展示各組觀察記錄第一天的情況，及時表揚好的做法，糾正有欠缺的地方。【活動二的環(huán)節(jié)設(shè)計考慮到二年級學(xué)生年齡比較小，注重實驗方法的合理引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成課標(biāo)中要求的生命科學(xué)領(lǐng)域中的主要概念，達(dá)到課標(biāo)中8.1植物需要陽光以維持生存和生長的學(xué)習(xí)目標(biāo)】三、我的收獲1、探究技能——解釋。2、植物生長需要陽光。3、掌握了試驗方法，學(xué)會了觀察記錄。4、小組合作要認(rèn)真傾聽，有序交流。四、拓展活動。觀察周圍環(huán)境中朝陽的地方有哪些植物?背陰的地方有哪些植物？然后為我們學(xué)校新蓋的教學(xué)樓設(shè)計一下樓前樓后各種什么植物比較好？請畫一畫?！就卣够顒舆@一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，還利用所學(xué)知識綠化自己的學(xué)校，用實際行動增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感?！空n前實踐摸清學(xué)情一、學(xué)生身邊的水果情況分析課前布置學(xué)生觀察各種水果表面顏色?？梢酝职謰寢屢黄鸬郊校ɑ虺校┵徺I水果，購買什么顏色的比較好？為什么？學(xué)生在購買中了解到紅色的比較甜一些。特別是在購買中人們?yōu)槭裁匆话悴毁徺I一面紅色，一面黃色的水果。查找長“字”的蘋果，解釋長字的原因。二、學(xué)生身邊的植物情況分析學(xué)生生活主要有兩個場所，第一是家中，第二是學(xué)校。讓學(xué)生觀察身邊的植物，從植物的位置、顏色、枝葉的長度等方面觀察描述。特別是學(xué)校樓前、樓后（或者家里）的同種植物，學(xué)生根據(jù)觀察能如實描述發(fā)現(xiàn)問題即可。有個別學(xué)生會注意到家里種的植物一般都放在有陽光的地方，有的放在沒有陽光的地方。爸爸媽媽有時候要給他們移動以下位置。學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題。二、學(xué)生情況分析二年級的學(xué)生多數(shù)對事物比較好奇，但是不給以引導(dǎo)就會出現(xiàn)熟視無睹現(xiàn)象。例如各種水果的顏色，孩子都很熟悉，孩子能熟練說出水果顏色。但是多數(shù)學(xué)生很難從水果顏色中發(fā)現(xiàn)問題。主要原因就是沒有加以正確的引導(dǎo)。因此在課前老師布置學(xué)生充分去實踐觀察。課中根據(jù)觀察到的適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)植物與陽光的關(guān)系，從而有序完成教學(xué)目標(biāo)的落實。貼近學(xué)生生活提高課堂效率一、一條主線貫穿，提高學(xué)生興趣。對于植物和陽光，二年級學(xué)生比較熟悉，但是多數(shù)學(xué)生還只是初步的認(rèn)識，特別是探索二者之間的關(guān)系，掌握一些科學(xué)探究技能還需要老師合理引導(dǎo)。為了讓學(xué)生保持濃厚的興趣,持之以恒地去做科學(xué)探討，劉老師設(shè)計了孫悟空下山這條主線，吸引學(xué)生善思善問，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈地進(jìn)行科學(xué)探究的好習(xí)慣，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。課堂上所用的材料全部是來自于學(xué)生的生活實際，很貼近學(xué)生的生活，這樣使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在課堂上實實在在地得到鍛煉的空間、發(fā)展的機(jī)會、展示的舞臺，讓學(xué)生動起來。二、引導(dǎo)小組分工合作，提高學(xué)生參與面。課堂上，不可能每個學(xué)生都發(fā)言，因此劉教師非常注意尊重學(xué)生的主體地位。例如：安排了兩次分組活動，第一次分組活動讓每個學(xué)生交換觀察每個水果的表皮顏色，并讓每個小組成員說一說。第二次分組活動讓學(xué)生觀察組內(nèi)所選植物，說一說、寫一寫或畫一畫。這兩次活動劉老師都引導(dǎo)小組合理分工，讓每個學(xué)生都參與到科學(xué)探究的活動中。這種小組合作學(xué)習(xí)形式，對于二年級學(xué)生來說需要老師引導(dǎo)培養(yǎng)他們的合作意識、合作精神、合作規(guī)則。讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，盡力讓學(xué)生在活動中自主探究、又講究課堂的實效性、科學(xué)探索的和諧性，在規(guī)定時間內(nèi)完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。三、注重師生協(xié)同，提高目標(biāo)達(dá)成度。課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠沿著教師設(shè)計的主線，積極參與，主動探索。學(xué)生的發(fā)言交流熱情高，個別學(xué)生回答的問題出乎老師的意料，也就是說沒有按照老師的想法說出來，這可能與二年級學(xué)生的心理發(fā)展特點有關(guān)，但劉老師都能給與激勵性評價，不打擊學(xué)生積極性。劉老師注重課堂生成。對于這樣的學(xué)生劉老師基本上能引導(dǎo)學(xué)生回到目標(biāo)中的內(nèi)容，讓課堂生為課堂效率服務(wù)。課堂教學(xué)中劉老師始終注意教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，盡可能的讓學(xué)生主動探究，在探究中提高學(xué)生的能力。課堂中，劉老師圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和模擬情境，就是讓學(xué)生在活動中去體驗、去感悟，讓思維在交流和活動中相互碰撞，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，從而提高課堂效率，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。深入分析教材，提高教學(xué)效率本課教材內(nèi)容是青島出版社（五·四學(xué)制）《科學(xué)》二年級上冊第三單元“植物與環(huán)境”中的第二課《植物和陽光》。一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)總觀分析教材本單元課程內(nèi)容屬于小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容中的生命科學(xué)領(lǐng)域。在生命科學(xué)領(lǐng)域中根據(jù)課標(biāo)需要幫助學(xué)生形成7、8、9、10、11、12這六個主要概念。本課主要幫助學(xué)生形成8這個概念（見課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分課程內(nèi)容中的二生命科學(xué)領(lǐng)域）。達(dá)成一二年級學(xué)段生命科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)知識學(xué)段目標(biāo)、科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)。本單元落實課標(biāo)的要點是植物需要水和陽光，以維持生存和生長（課標(biāo)中的8.1）。本單元的教學(xué)目標(biāo)是科學(xué)知識目標(biāo)：1、知道植物需要水和陽光，以維持生存和生長（本單元第一課，其中植物需要陽光本單元本課）。2、知道土培和水培的方法（本單元第一課）?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生對植物生長情況的不同作出解釋（本單元本課）。2、指導(dǎo)學(xué)生測量蒜苗的高度（本單元第一課）?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、在好奇心的驅(qū)使下，對植物生長與陽光、水的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能夠持續(xù)觀察、記錄（本單元三節(jié)課都要達(dá)成，本課只對植物生長與陽光這一目標(biāo)）。2、能如實記錄植物的生長過程，養(yǎng)成尊重事實、用事實說話的意識（本單元三節(jié)課都要達(dá)成）?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1、知道一些植物可以利用水培或土培技術(shù)進(jìn)行培育（本單元第一課）。2、了解生產(chǎn)生活中人們是如何利用植物與陽光、水的關(guān)系的（本節(jié)課只了解植物與陽光的關(guān)系）。二、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體分析教材從教學(xué)目標(biāo)看，本課需要完成四個目標(biāo)：1、知道植物需要陽光，以維持生存和發(fā)展。這是科學(xué)知識目標(biāo)。2、能解釋植物的生長情況為什么不同。這是科學(xué)探究目標(biāo)。3、在好奇心的驅(qū)使下，對植物生長與陽光的關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣，并能夠持續(xù)觀察、記錄。這是科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。4、了解生產(chǎn)生活中，人們是如何利用植物與陽光關(guān)系的。這是科學(xué)技術(shù)目標(biāo)。從教學(xué)流程上看，本課分為活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展活動三個板塊?；顒訙?zhǔn)備板塊是根據(jù)課標(biāo)有目的地準(zhǔn)備表皮顏色不同的水果。便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提出與本課有關(guān)的問題，進(jìn)而激發(fā)興趣進(jìn)一步探究?；顒舆^程板塊主要分兩個活動：活動一觀察并解釋植物生長與陽光的關(guān)系。通過觀察植物果實表皮顏色不同以及小草在大樹背陰下和大樹旁向陽處生長茂盛情況不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，激發(fā)問題意識，培養(yǎng)探究意識，學(xué)會解釋這一科學(xué)探究技能?；顒佣沁x取兩株生長情況差不多的同種植物進(jìn)行觀察。掌握不變量是同種植物、生長情況差不多、澆同樣的水，變量是植物的擺放位置不同（接受陽光的強(qiáng)度不同）觀察植物的變化，從而發(fā)現(xiàn)植物與陽光的關(guān)系?；顒佣菍顒右坏倪M(jìn)一步驗證。是學(xué)生親身體驗和享受植物需要陽光這種關(guān)系的過程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。拓展活動板塊是讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)，找到喜陽和喜陰的植物，更好為我們的生活服務(wù)。二年級的小學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，以對植物有了初步的了解，養(yǎng)成了傾聽、觀察、提問、猜想等學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。本節(jié)課重點是讓學(xué)生認(rèn)識到植物生長需要陽光。主要是依托兩個活動來實現(xiàn)。難點是根據(jù)觀察到的現(xiàn)象解釋造成原因。課前、課中練習(xí)一、課前觀察（課中補(bǔ)充使用）觀察校園中同種植物在樓前和樓后生長情況有什么不同？二、課中練習(xí)（連線練習(xí)） 三、課后拓展觀察周圍環(huán)境中朝陽的地方有哪些植物？背陰的地方有哪些植物？我觀察到的植物（把名稱寫在下面）朝陽的地方背陰的地方新教學(xué)樓前適合種植（），新教學(xué)樓后適合種植（）。教后反思改進(jìn)提高一、個人情況分析做為一名科學(xué)教師，雖然是兼職任教學(xué)科，但我非常喜歡從事這個課程的教育教學(xué)和研究，近幾年我也積累了一定的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗。教學(xué)中注重科學(xué)的真實性，注重科學(xué)教學(xué)取自于生活，服務(wù)生活，盡量貼近學(xué)生已有的生活認(rèn)知，通過設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)有所知、學(xué)有所獲的目的，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、課后反思本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生容易掌握，但要每個學(xué)生都達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，卻有一定的難度。我在設(shè)計本課教學(xué)的時候，課前做了充分準(zhǔn)備，首先熟讀教材內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)課標(biāo)，對應(yīng)課標(biāo)分析教材，弄清本課需要達(dá)成的目標(biāo)。其次讓學(xué)生提前觀察學(xué)?；蛘呒依锊煌恢玫耐N植物生長情況。學(xué)生對于植物需要陽光并不陌生，也易于表達(dá)，但缺少科學(xué)體驗的過程及利用植物需要陽光的特性造福于我們的生活，所以我在設(shè)計本節(jié)課時注重了這方面，充分利用多媒體課件以及身邊植物，讓學(xué)生觀察、選擇、體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過課堂教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)中的成功與問題，總結(jié)以下幾個方面：1、教學(xué)設(shè)計簡約高效，但在時間搭配上還不十分合理。本節(jié)課的設(shè)計共分四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)是活動探究。第三環(huán)節(jié)是談收獲。第四環(huán)節(jié)是拓展延伸。本節(jié)課用“小猴子下山送禮物”這條線貫穿始終，吸引學(xué)生主動參與完成每個活動。第二環(huán)節(jié)的設(shè)計分兩個活動探究，第一個活動探究讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的禮物，讓學(xué)生描述表皮顏色，并善于提出問題，發(fā)現(xiàn)陽光與植物的關(guān)系，并在后面的實際環(huán)境中(圖片)觀察植物并作出陽光和植物關(guān)系的解釋，從而掌握了科學(xué)探究技能——解釋。第二個活動設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念。我給出了多種植物而且生長情況也不同，讓學(xué)生自主選擇，并說明這樣選擇的原因。這樣設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的積極思維，善于動腦、善于表達(dá)的學(xué)生帶動了其他學(xué)生去思考去發(fā)現(xiàn)。在時間分配上，第一個環(huán)節(jié)3分鐘左右，第二個環(huán)節(jié)32分鐘左右，第三第四個環(huán)節(jié)5分鐘左右。其中第二環(huán)節(jié)是學(xué)生達(dá)標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，設(shè)計了兩個活動，在課堂實踐中第一個活動時間用時過長，導(dǎo)致了第二個活動有點倉促，時間上不夠，在學(xué)生從眾多植物中選擇生長情況差不多的同種植物時，沒給學(xué)生足夠的時間去思考表達(dá)。在這個環(huán)節(jié)中要注意時間的合理分配。2、學(xué)科融入立德樹人，德育教育滲透還需完美?！犊茖W(xué)》學(xué)科操作性較強(qiáng)，德育教育的滲透有時候未免有些牽強(qiáng)。課堂中如何進(jìn)行“立德樹人”教育，這門課程在這方面沒有優(yōu)勢。我根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點和可接受程度來看，主要從兩方面進(jìn)行了德育教育。一是觀察了解學(xué)校、社區(qū)或家中的植物，知道植物種植也要講科學(xué)，從而感受到要熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校。在學(xué)生觀察后能提出相關(guān)的科學(xué)問題，我讓學(xué)生熟讀科學(xué)家愛因斯坦的名言“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，知道研究科學(xué)從提出問題入手的重要性。另一方面就是從科學(xué)學(xué)科的自身特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注重實踐驗證、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。在本課中，在德育滲透方面還不夠完美。我感覺在小組合作中還沒有體現(xiàn)出來，有部分學(xué)生表現(xiàn)太“安靜”不愿表現(xiàn)。3、課堂表現(xiàn)學(xué)生活躍，小組合作交流實效待提高。課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)比較積極?；顒訁⑴c熱情高漲，發(fā)言交流踴躍，但回答的問題，反映出學(xué)生思考不夠全面，表達(dá)還不夠準(zhǔn)確精煉，這可能與二年級學(xué)生的年齡特點有關(guān)。課后反思自己的課堂教學(xué)，盡管改變了很多，但給我的感覺還是缺乏內(nèi)涵。特別是小組合作方面，學(xué)生在觀察植物時有點爭搶有點亂，有的小組一點也不亂但又過于安靜，只有一兩個學(xué)生認(rèn)真觀察記錄，其他的不參與。今后在平日教學(xué)中還需要關(guān)注小組合作的流程和規(guī)劃的訓(xùn)練。我注重課堂生成，每次上課的精彩點就是學(xué)生在課堂中的生成現(xiàn)象，雖然我能引導(dǎo)學(xué)生生成目標(biāo)中的內(nèi)容，但還不夠精彩。今后我要多學(xué)習(xí)反思，處理好課堂生成，為課堂有效教學(xué)添彩。三、不斷提升自己，更好地做好學(xué)科教學(xué)。通過參與這次課程資源的評選，我閱讀了大量的相關(guān)材料，重新研究課程標(biāo)準(zhǔn)，對日常教學(xué)有了很大的幫助。我充分認(rèn)識到做《科學(xué)》的教師，不僅需要擁有各方面的知識，而且還需要了解其他學(xué)科樹人的思想，綜合各學(xué)科教學(xué)，在《科學(xué)》學(xué)科學(xué)習(xí)上達(dá)到理性的升華。今后，我會繼續(xù)努力，多閱讀，多學(xué)習(xí)，為科學(xué)教學(xué)提高自身素養(yǎng)。針對課標(biāo)精準(zhǔn)定位小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從“科學(xué)知識”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會環(huán)境”四個方面對本課教材的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了精準(zhǔn)定位。一、掌握單元目標(biāo)。本單