部編人教六年級語文下冊習作3讓真情自然流露教案

教課目標回憶生活中的經歷帶來的不一樣感情體驗，選擇一種最深的感覺，回顧事情經過，回憶當時心情，能有條理地寫下來；習作中能把印象深刻的內容寫詳盡，真實自然地表達感情，假如感情有所變化，也能把變化寫清楚；閱讀習作例文，領悟文章是如何表達感情的，領悟作者選擇適合的內容寫出真情實感的方法。和同學交換習作，能自評、互評習作。教課重難點：回憶生活中的經歷帶來的不一樣感情體驗，選擇一種最深的感覺，回顧事情經過，回憶當時心情，能有條理地寫下來；教課過程一、激趣導入，預備素材。做游戲，談感覺。擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學抽獎。分別談談兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。除了愉悅、緊張、懼怕等感情，你還有過哪些感情體驗？（戀戀不舍、心花綻開、樂不行支、怒氣沖天......）書上也供給了一些表現(xiàn)人物感情的詞語，大家一起讀一讀。本來人的感情世界這樣豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的情形，是天空，還有一種比天空更大的情形，那就是人的心里世界。小結：生活中經歷的全部，都會帶給我們各樣各樣的感情體驗。假如我們擅長捕獲心里情感的變化，選擇適合的內容和方法把感情真實自然地表達出來，就能讓真情自然表露。（板書：讓真情自然表露）小組交流，訴說感覺。1.你有過哪些印象深刻的感覺？什么使你產生了這樣的感覺？先回顧事情的經過，回憶當時的心情，理清思路小聲地說一說。組內同學輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學求情楚事情的經過以及當時的心情，其余同學認真聆聽，針對同學的發(fā)言提出自己的看法和疑問。全班交流。每個小組介紹一名組內交流中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，跟全班同學談談自己的感情體驗。三、學習例文，習得方法。剛剛大家說出了自己真實的感情，可謂是真情表露。但在寫作中如何組織語言和內容來幫助我們更好地表達感情呢？我們可以從這個單元的習作例文中找找答案。默讀例文《別了，語文課》，關注文章旁的標注，邊讀邊思慮：“我”對學習語文的感情和態(tài)度發(fā)生了如何的變化，作者是如何表達的。（1）生默讀課文，做好標注；（2）集體交流：“我”對學習語文的感情和態(tài)度發(fā)生了如何的變化？（“我”對學習語文的感情和態(tài)度變化：由厭惡到喜愛）（3）作者是如何表達出這類變化的？①用詳盡案例突出變化?！拔夷闷鹨粡垐蠹垼瑔问谴笞謽祟}就有許多字不認識，不要說報紙的內文了?！薄拔覐埢实厝〕鰢Z書，急急復習今日教過的課文，感覺課文內容饒有興趣。”“我又取出紙，用筆屢次寫新學的生字?！碧崾荆鹤髡邔懥恕拔摇笨磮蠹垺土曊n文、寫生字這三個詳盡案例，寫出了“我”對語文課感情的變化。②借心里獨白抒發(fā)感情。出示句子：“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要走開你了，我將要接受另一種完整不一樣的外語教育了，想到這里，我噙著淚?！睅熤敢龑W生交流：心里獨白是指在采納第一人稱表達的文章里，作者讓人物喃喃自語，說出自己的心里話。這類方法更能直接而激烈地表達心情。③選典型案例突顯心情。寫告別中國語文課，可能由好多事情可寫，這里只選擇了哪兩件事情來寫？（老師留言和同學送書）這兩件事情就很好地把氣氛與心情突顯了出來，表現(xiàn)出“我”對語文課的戀戀不舍?？偨Y。經過學習這篇例文，我們認識到運用適合的寫作方法可以表現(xiàn)人物豐富而復雜的感情世界，讓真情自然表露，感人讀者。接下來請大家有感情地朗讀《陽光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想一想陽光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你領悟到了如何的感情。（1）學生自由朗讀課文，把自己感覺深刻的地方畫下來，做好標注；（2）集體交流：誰能用簡單的句子概括出陽光有哪兩種用法母親把太陽疊進被窩幫“我”御寒；②畢大媽把太陽煮在水里面給孩子沐浴。（3）從兩家人的生活中，你領悟到了如何的感情，請結合詳盡語句來談一談。（在艱辛日子里，母親就是照亮和暖和我們生命的陽光，是我們所有幸福和感恩的本源。）①冬季，房子里冷，特別是夜晚睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有有意思的是，母親把被子從繩索上取下來，抱回屋里，連忙就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著夜晚睡覺時我好鉆進去，被子里就是熱騰騰的了。指引學生抓住“冰涼如鐵”領悟家境一般，沒有御寒的設備“我”夜晚難以入睡。指引學生抓住母親的動作“取”“抱”“疊”“鋪”，一系列的動作描述讓暖和慈祥的母親形象呼之欲出。②陽光便可以從正午最熱情的時候，向來儲蓄到夜晚我鉆進被窩里，暖和的氣味和滋味，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，仿佛母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨好多。指引學生抓住作者把暖和的被窩與暖水袋進行比較，相同能帶來暖和，但暖和的被窩更能表現(xiàn)母親對孩子體貼入微的關心與照料。③畢大媽的孩子多，夜晚，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大叫小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。指引學生抓住“連玩帶洗”“大叫小叫”“噼里啪啦”“濺一盆的水花”“哪吒鬧海”，描述出了孩子沐浴時的歡欣場面，襯托出母愛的智慧慈祥給孩子們帶來的幸福與暖和。（4）作者是如何把這類感情表達出來的呢？①經過表達母親和畢大媽創(chuàng)立陽光的兩種用法的案例頌揚了母愛的溫馨慈祥。②以“老陽兒”為貫穿全文感情的線索，表達出母愛就是生命中不行或缺的陽光，給人暖和與光明。（5）總結?？?，感情本來可以這樣表達。當我們把感情融入到詳盡的人、事之中，看似平凡的表達表露出的是柔嫩綿長、感人至深的真情實感五、結束語和作業(yè)部署。這節(jié)課我們經過學習習作例文，領悟到了在寫作中如何組織語言和內容來幫助我們更好地表達感情，讓我們拿起筆來寫作，讓真情在筆尖表露吧第二課時教課目標和同學交換習作，相互談談哪些地方較好地表達了感情；依據(jù)大家提出的建議，更正自己的習作。教課過程一、導入我們已經依據(jù)此次習作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們相互賞識、評改相互的習作。在此從前，先來回首本次習作的要求：選擇生活中印象最深的感覺，寫清楚事情的經過，表達出真實自然的感情。能運用適合的寫作方法，選擇適合的內容寫出真情實感佳作放送在此次作文中有些同學的文章不僅寫得生動、詳盡，并且感情誠摯感人。大家想不想賞識一下？（板書：佳作放送）優(yōu)秀習作者登臺朗讀習作，邊投影展現(xiàn)。同學觀看、聆聽并思慮：同學主要寫了一種什么感覺？有沒有選擇適合的方法和內容來表達感情？學生評析。（1）你感覺這篇文章寫清楚了自己當時的感覺嗎？（2）運用了哪些寫作方法來表達感情？（3）選擇了哪些適合的內容來抒發(fā)感情？（4）還有什么值得改進的地方，請?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。教師小結。三、亮點賞識分享出色語段。導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些出色之筆，比方，一些語句和段落特別精妙，可謂亮點之處。（板書：亮點賞識）誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？教師采訪展現(xiàn)者和聽眾，出色在哪處：（注意鼓舞習作困難的學生發(fā)言、展現(xiàn)，激發(fā)其寫作的踴躍性。）四、互評互改導語：好作文是改出來的，賞識了這些同學的亮點，你能否也有所觸動，急不行待地想更正自己的習作了呢？（板書：互評互改）接下來，我們分小組互評互改習作結合講評，自評自改。同桌相互更正，相互賞識。將更正后的片段集中再次講五、金玉良言教師采訪經過更正后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？小結：好的作文是更正出來的──“三分文章七分改”，要“不停更正，屢次斟酌”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在更正中會獲取激發(fā)，寫作水平在更正中也會獲取提升。六、謄抄作文將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平常閱讀的刊物，體驗成功的愉悅，讓更多人分享你的真情實感。要求：書寫必定要整齊、雅觀、大方。注意正確使用標點符號。所有寫完后，通讀整篇習作，再次檢查錯字及標點符號。七、習作例文流年里的父愛不知從何時起，放學單獨回家成了一件自可是然的事情。學校離家行程不是很遠，但每次看見同學由爸媽來接，我心里不免有些難過。我也期望能牽著爸媽的手一起回家！那一天向來下著暴雨，直到放學，雨也沒停下來喘一口氣，反而有愈下愈大的勢頭。同學們陸陸續(xù)續(xù)都被家長接走了，一會兒就只剩下一個我了。我站在學校傳達室門口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的憂如要墜下來。冷漠的風凌厲地穿越著，將人的驚呼拋在身后。柔嫩的小草早已戰(zhàn)栗地服氣于地。暴風卷著暴雨像無數(shù)條鞭子打在我不安的心上。我倔強地等著，雨下得這么大，會有人來接我的?？墒牵医K于無望了，只得強撐著雨傘，冒著暴風暴雨向家的方向走去。雨水在低凹地帶已經齊集成一片小水塘了，而我不得不穿過這條“長河”，正當猶豫不決時，一個熟習的身影出此刻雨幕中他穿著西裝，踩著皮鞋，神情憂慮，略顯狼狽，明顯是下了公交車就直接來接我了。爸爸來了，他蹲下