出圈游戲1 c++程序設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)

河北聯(lián)合大學(xué)2012-2013第2學(xué)期《軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)-C++》課程設(shè)計(jì)報(bào)告設(shè)計(jì)名稱：出圈游戲1姓名：張子超學(xué)號(hào)：201214670112專業(yè)班級(jí)：12軋一學(xué)院：冶金與能源學(xué)院設(shè)計(jì)時(shí)間：2013年5月10日至2013年7月1日設(shè)計(jì)地點(diǎn)：學(xué)校機(jī)房成績(jī)：75成績(jī)：75指導(dǎo)教師簽字：年月日《軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)-C++》課程設(shè)計(jì)報(bào)告第2頁(yè)，共14頁(yè)目錄1.課程設(shè)計(jì)目的 32.課程設(shè)計(jì)任務(wù)與要求 33.課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 54.課程設(shè)計(jì)成果 75.程序調(diào)試過(guò)程 116.設(shè)計(jì)問(wèn)題的不足和改進(jìn)方案 117.課程設(shè)計(jì)心得 128.參考文獻(xiàn) 13

1．課程設(shè)計(jì)目的《軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)-C++》課程設(shè)計(jì)是這門(mén)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，本次設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的要求，使課程設(shè)計(jì)既覆蓋C++的知識(shí)點(diǎn)，又接近工程實(shí)際需要。目的是通過(guò)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及編程和動(dòng)手能力，最終目標(biāo)是通過(guò)課程設(shè)計(jì)這種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握C++這門(mén)課程的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，更好的完成教學(xué)任務(wù)。2．課程設(shè)計(jì)任務(wù)與要求：要求：本次課程設(shè)計(jì)利用《軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)-C++》課程中所學(xué)到的編程知識(shí)和編程技巧，完成具有一定難度和工作量的程序設(shè)計(jì)題目，幫助學(xué)生掌握編程、調(diào)試的基本技能，獨(dú)立完成所布置的任務(wù)。要求：1、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能需求分析2、設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)框架3、編程簡(jiǎn)練，程序功能齊全，能正確運(yùn)行4、說(shuō)明書(shū)、流程圖要清楚5、課題完成后必須按要求提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告任務(wù):問(wèn)題描述：假設(shè)有n個(gè)人按順時(shí)針圍成一圈，一開(kāi)始任選一個(gè)正整數(shù)作為報(bào)數(shù)上限值m，從第一個(gè)人開(kāi)始按順時(shí)針?lè)较蜃?開(kāi)始報(bào)數(shù)，報(bào)到m時(shí)停止報(bào)數(shù)。報(bào)到m的人出列，然后從他原來(lái)所在的順時(shí)針?lè)较虻南乱粋€(gè)開(kāi)始重新從1報(bào)數(shù)，報(bào)到m時(shí)停止報(bào)數(shù)并出列。如此下去，直至所有的人全部出列為止。要求按他們出列的順序輸出他們?cè)瓉?lái)的序號(hào)和名字。問(wèn)題的解決方案：本課程設(shè)計(jì)任務(wù)描述中，要實(shí)現(xiàn)從鍵盤(pán)隨機(jī)輸入這兩個(gè)數(shù)據(jù)完成出圈游戲。因此，需要根據(jù)運(yùn)行時(shí)的實(shí)際要求，分配適當(dāng)大小的存儲(chǔ)區(qū)。當(dāng)回答參加游戲的人數(shù)之后，即可為程序分配一塊內(nèi)存塊，用來(lái)存入游戲者的名字和序號(hào)。但在計(jì)算中，需要將點(diǎn)到的人出圈，這是通過(guò)將對(duì)象的序號(hào)均變?yōu)?實(shí)現(xiàn)的?；疽螅海?）在頭文件中聲明SeqList類。（2）源代碼程序要求必要的注釋。（3）每個(gè)模塊存入一個(gè)文件中，以多文件模式存儲(chǔ)并調(diào)試程序。創(chuàng)新要求在基本要求達(dá)到后，可以進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如使用動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)管理（使用動(dòng)態(tài)數(shù)組接收輸入，并且參加游戲的人數(shù)和間隔可變）。3．課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)=1\*GB2⑴概要設(shè)計(jì)模塊說(shuō)明:在我設(shè)計(jì)的程序中一共包括SeqList聲明,接收模塊，檢查模塊，循環(huán)模塊，和輸出模塊。最終是通過(guò)Joseph函數(shù)實(shí)現(xiàn)出圈。模塊結(jié)構(gòu)圖：SeqListSeqList聲明接收模塊檢查模塊循環(huán)模塊循環(huán)模塊輸出模塊Joseph函數(shù)=2\*GB2⑵詳細(xì)設(shè)計(jì)1.總體流程圖：Main函數(shù)用SeqList類創(chuàng)建對(duì)象調(diào)用JosephMain函數(shù)用SeqList類創(chuàng)建對(duì)象調(diào)用Joseph函數(shù)實(shí)現(xiàn)出圈輸出提示要求鍵盤(pán)輸入數(shù)字用用game1（）形成鏈表2.各功能模塊流程圖（1）調(diào)用Joseph實(shí)現(xiàn)出圈接收鍵盤(pán)上的數(shù)字接收鍵盤(pán)上的數(shù)字檢查輸入的人數(shù)和間隔數(shù)是否符合要求檢查輸入的人數(shù)和間隔數(shù)是否符合要求輸出相應(yīng)的提示，并要求正確輸入輸出相應(yīng)的提示，并要求正確輸入 不符合要求 符 依舊不符合 合 符合輸出最后一個(gè)的相關(guān)信息循環(huán)報(bào)數(shù)出圈直至留下一個(gè)人，并且每次出圈都輸出輸出最后一個(gè)的相關(guān)信息循環(huán)報(bào)數(shù)出圈直至留下一個(gè)人，并且每次出圈都輸出（2）其余模塊均為簡(jiǎn)單語(yǔ)句，無(wú)需細(xì)分，只需注意語(yǔ)法和格式即可4．課程設(shè)計(jì)成果程序源代碼#include<iostream>#include<string.h>usingnamespacestd;//類聲明用的是雙鏈表classSeqList{ intnum;charname[10];public: SeqList*next;//對(duì)象的下一個(gè)對(duì)象的指針SeqList*pre;//對(duì)象的前一個(gè)對(duì)象的指針intGetNum();//得到私有數(shù)據(jù)序號(hào)voidDispName();//從鏈表中除去選中的那個(gè)人char*GetName();//得到私有數(shù)據(jù)姓名voidSetNum(inta);//設(shè)置私有數(shù)據(jù)序號(hào)voidSetName(charb[10]);//設(shè)置私有數(shù)據(jù)姓名~SeqList(){}//析構(gòu)函數(shù)，其實(shí)在這里寫(xiě)不寫(xiě)都行};//類成員函數(shù)定義intSeqList::GetNum(){ returnnum;}//讀數(shù)據(jù)成員voidSeqList::DispName(){ pre->next=next;next->pre=pre;//printf("%d%s\n",num,name);}char*SeqList::GetName(){ returnname;}//讀數(shù)據(jù)成員voidSeqList::SetNum(inta){ num=a;}voidSeqList::SetName(charb[10]){ strncpy(name,b,10);}//主函數(shù)的定義voidgame1();voidJoseph(SeqList*p,intlength);intmain(){ game1();return0;}//建立成員的雙鏈表過(guò)程，輸入成員并將其鏈接成一個(gè)雙鏈表，便于刪除和添加對(duì)象voidgame1()//游戲的輸入成員工程{ intn,i,m;intnum1;chars[10];cout<<"請(qǐng)輸入總?cè)藬?shù)和出圈數(shù)"<<endl;cin>>n>>m;while(n<=0||m<=0){cout<<"請(qǐng)輸入正確的總?cè)藬?shù)和出圈數(shù)"<<endl;cin>>n>>m;}SeqList*head,*p,*q;//聲明鏈表所需的指針head=(SeqList*)newSeqList;//頭指針cout<<"請(qǐng)輸入序號(hào)和姓名"<<endl;cin>>num1>>s;head->SetNum(num1);//頭指針?biāo)笇?duì)象的建立過(guò)程head->SetName(s);head->pre=NULL;head->next=NULL;p=head;for(i=1;i<n;i++)//指針其余部分的建立 {q=(SeqList*)newSeqList;p->next=q;cin>>num1>>s;q->SetNum(num1);q->SetName(s);q->pre=p;q->next=NULL;p=q;}p->next=head;head->pre=p;Joseph(head,m);//函數(shù)調(diào)用刪除對(duì)象deleteq;}voidJoseph(SeqList*q,intlength)//游戲的剔除并輸出對(duì)象的過(guò)程{cout<<"出圈順序"<<endl; inti,j;SeqList*p=q;for(i=0;p->next!=p;i++){ if(i==0) j=1; else j=0; for(;j<length;j++)//遍歷對(duì)象 { p=p->next; } cout<<p->GetNum()<<""<<p->GetName()<<endl;//輸出所選擇的對(duì)象的信息 p->DispName();//刪除所選擇的對(duì)象 } deleteq;}運(yùn)行過(guò)程5.程序調(diào)試過(guò)程寫(xiě)出程序調(diào)試步驟，及遇到的問(wèn)題。調(diào)試程序遇到的問(wèn)題第一次：忘記兩個(gè)分號(hào)解決辦法：加分號(hào)第二次：變量num1未定義解決辦法：在變量聲明部分加intnum16.設(shè)計(jì)問(wèn)題的不足和改進(jìn)方案不足：（1）沒(méi)有出圈游戲者具體信息的輸出改進(jìn)方案：類中加幾個(gè)屬性要求用戶輸入寫(xiě)相關(guān)輸出方法出圈時(shí)輸出運(yùn)行一次程序不能做多次游戲改進(jìn)方案：main中加循環(huán)，mian最開(kāi)始要求輸入游戲次數(shù)t然后用for(intj=0;j<t;j++)循環(huán)7.課程設(shè)計(jì)心得回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，這畢竟獨(dú)立做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結(jié)構(gòu)體，類和函數(shù)……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。此次，程序的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，經(jīng)歷了平時(shí)在課堂中和考試中，決不會(huì)有的重重難題和問(wèn)題。而這些問(wèn)題，又都是課本上很少提到的、更深一層的知識(shí)領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域。這些問(wèn)題，并不是我們平時(shí)只靠課本，就可以輕易解決的?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。沒(méi)有實(shí)踐，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)和深刻體會(huì)它的真實(shí)所在。只有通過(guò)檢驗(yàn)的真理，在自己的心里，才會(huì)認(rèn)可它的真實(shí)性。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的完成，使我們懂得了真理的重要性，理論和實(shí)際的相結(jié)合，才能真正把握所學(xué)和所掌握的知識(shí)。整體地評(píng)價(jià)這次課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)為收獲很大，正如上面所說(shuō)的那樣，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了以前的舊知識(shí)，又學(xué)到了一些新的知識(shí)；設(shè)計(jì)增強(qiáng)了我們用所學(xué)知識(shí)去解決具體問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。理論的擁有并不能代表我們的實(shí)力和能力，一切的事件和其成功都是理論和實(shí)踐的結(jié)合。總之，我們學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，才能真正的理解和掌握，才能更好的去應(yīng)用。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在同學(xué)的幫助下，終于游逆而解。同時(shí)，在其他同