小學(xué)語(yǔ)文-《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分”，會(huì)寫(xiě)“份、坡”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水果、月份”等詞語(yǔ)。2.研讀課文，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方；

教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：上課前老師啊今天給大家?guī)?lái)了一種水果，大家想不想看一看?。浚úシ牌咸训膱D片課件）師：同學(xué)們，這是什么水果??？你們看完后想說(shuō)些什么呀？（開(kāi)心，葡萄誘人）師：那這節(jié)課，我們就跟隨作家權(quán)寬浮，去領(lǐng)略一下葡萄溝的民族風(fēng)情吧，齊讀課題。這里為什么叫葡萄溝呢？板書(shū):11《葡萄溝》出示學(xué)習(xí)目標(biāo)地圖介紹葡萄溝介紹二、課前預(yù)習(xí)師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先我檢查一下字詞關(guān)。準(zhǔn)備好了嗎？四張生字圖1、小組讀。2、個(gè)人領(lǐng)讀讀3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。出示生字三、自主學(xué)習(xí)：1、下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文邊想一下兩個(gè)問(wèn)題，想一想課文主要講了一件什么事？2、你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？。請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。出示（葡萄溝真是個(gè)好地方。）出示四、小組探究下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，快速瀏覽課文，找出一下問(wèn)題探究1：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀課文說(shuō)一說(shuō)課文中哪些句子讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“——”畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)?！背鍪景鍟?shū)1盛產(chǎn)水果、2葡萄溝美、葡萄美、人好3葡萄干做小小課中操，活動(dòng)一下探究2：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位再讀課文，選擇最令你心動(dòng)的部分認(rèn)真研讀，劃出你認(rèn)為葡萄溝最美的句子，把你的感受批注在旁。出示最令你心動(dòng)的是哪個(gè)部分？你有什么感受？1：盛產(chǎn)水果（二張幻燈片）出示1：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，到了七月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

師：這段話(huà)是用什么順序?qū)懫咸褱铣霎a(chǎn)的水果的？2：葡萄溝美、葡萄美、人好（13張幻燈片）過(guò)渡：還有哪部分令你心動(dòng)？師：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)或句子中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？出示：葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。出示：梯田、茂密的枝葉圖片師：這句子運(yùn)用了什么修辭手法？師：枝葉這么茂密，那果實(shí)葡萄怎樣？出示：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。出示：五光十色的圖片師：那我們來(lái)比較一下五光十色和五顏六色，那個(gè)更好一些？出示三張圖片師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。師：出示：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。師：課堂延伸紫瑩瑩的葡萄是葡萄溝的特產(chǎn)，你還知道新疆其他地方的特產(chǎn)3：葡萄干（11張幻燈片）師：收下來(lái)的葡萄有什么用處呢？出示課件出示：收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。出示：晾房修在山坡上,四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。出示三張圖片師：這種方法制作出來(lái)的葡萄干有什么特點(diǎn)呢？用橫線畫(huà)出來(lái)。五、反饋點(diǎn)撥師：所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。師:為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？師；你喜歡葡萄溝么？說(shuō)說(shuō)理由六、出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)七、出示課后提升【板書(shū)設(shè)計(jì)】一：盛產(chǎn)水果葡萄溝二：葡萄溝美、葡萄美、人好葡萄溝真是個(gè)好地方三：葡萄干學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。由于他們從小生活在這塊土地上，新疆對(duì)他們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿(mǎn)著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿(mǎn)了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“晾房是什么樣子的？”；“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。

要上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此我運(yùn)用啟發(fā)式、合作式、自主探究式和多媒體作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。二年級(jí)孩子已經(jīng)已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力和思維能力，但學(xué)生上課注意力還很難完全集中，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們更喜歡用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。二年級(jí)的學(xué)生在課堂上需要趣味性和參與度，因此直觀的畫(huà)面、趣味的朗讀、讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境是非常重要的。效果分析（一）實(shí)施過(guò)程中的精彩片段《葡萄溝》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第11課，屬于一篇講讀課文。文章介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，這里的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜愛(ài)，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。課文最后以“葡萄溝真是個(gè)好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語(yǔ)結(jié)束全文。文章表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對(duì)葡萄溝心生向往，更對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情！讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑?，使學(xué)生揚(yáng)起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解?；谝陨戏治觯也捎昧饲榫皠?chuàng)設(shè)、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組探究、反饋點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、課后提升等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、思維拓展圖文結(jié)合想象法。這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅挖掘了語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維等語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握了眾多學(xué)習(xí)方法，并深入感受葡萄溝真是個(gè)好地方，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情愫。（二）存在問(wèn)題教師對(duì)學(xué)生課堂的積極回答沒(méi)有做出鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)。教材分析：《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第11課，屬于一篇講讀課文。文章介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，這里的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜愛(ài)，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。課文最后以“葡萄溝真是個(gè)好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語(yǔ)結(jié)束全文。文章表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對(duì)葡萄溝心生向往，更對(duì)那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情！二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫(huà)，感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。

《葡萄溝》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)hào（）fèn（）多音字組詞。hào（）fèn（）好分hǎo（）fēn（）hǎo（）fēn（）ɡān（）ɡān（）干ɡàn（）ɡàn（）茂密的熱空氣美麗的老鄉(xiāng)流動(dòng)的枝葉成串的葡萄溝綠色的涼棚好客的葡萄《葡萄溝》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)hào（）fèn（）一、多音字組詞。hào（）fèn（）好分hǎo（）fēn（）hǎo（）fēn（）ɡān（）ɡān（）干ɡàn（）ɡàn（）二、茂密的熱空氣美麗的老鄉(xiāng)流動(dòng)的枝葉成串的葡萄溝綠色的涼棚好客的葡萄《葡萄溝》課后反思本節(jié)課總結(jié)：這節(jié)課在識(shí)字在基礎(chǔ)之上逐步深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其自主有效識(shí)記生字；在學(xué)生朗讀興趣之上給其一個(gè)方法，引導(dǎo)其帶著興趣和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)讀；在理解有難度的地方給了其一個(gè)抓手，順著抓手逐步摸索；表再達(dá)有內(nèi)容的訓(xùn)練上，給其一個(gè)支點(diǎn)，引導(dǎo)其侃侃而談；在學(xué)生思維有局限時(shí)，給其一個(gè)合作平臺(tái)，引導(dǎo)其在合作探究中碰撞火花；對(duì)比和拓展閱讀拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)文思維。識(shí)字環(huán)節(jié)有法可依。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)字的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師重視進(jìn)行思維的拓展和德育教育，讓語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，讓語(yǔ)文與德育教育息息相關(guān)。重視學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)能力，通過(guò)借助輔助線和色塊，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溝”和“枝”。重視朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)、運(yùn)用把文字變成畫(huà)面的方法，理解“茂密”“五光十色”“一大串一大串”等詞語(yǔ)，從而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)并分析句子的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生深入句式，仿照例句進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，抓住事物特點(diǎn)將句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，深入感受葡萄溝真是個(gè)好地方，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情愫。不足之處：本課仿照句子進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的部分，可以先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)，再做交流。這樣才能真正給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和主觀意見(jiàn)表達(dá)的空間，也有助于尊重每個(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體會(huì)，從而在交流的基礎(chǔ)上拓寬每個(gè)孩子的視野和思維。寫(xiě)字環(huán)節(jié)，若加上一兩個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字展示環(huán)節(jié)會(huì)更好。學(xué)生可以更加直觀地看到和發(fā)現(xiàn)別人以及自己的不足，在教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)更加客觀地評(píng)價(jià)別人的書(shū)寫(xiě)從而指導(dǎo)自己更好地書(shū)寫(xiě)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡、總結(jié)語(yǔ)應(yīng)該更加及時(shí)。努力方向：今后的教學(xué)中，要更加重視文本中語(yǔ)文要素的挖掘；重視學(xué)科素養(yǎng)，將語(yǔ)文思維的建構(gòu)