小學(xué)科學(xué)-技術(shù)產(chǎn)品與生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《技術(shù)產(chǎn)品與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)方面：了解木拱廊橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道木拱廊橋?qū)儆诮ㄖ夹g(shù)產(chǎn)品;能夠舉例說(shuō)出建筑技術(shù)、通信技術(shù)、運(yùn)輸技術(shù)的產(chǎn)品。2.科學(xué)探究方面：在搭建廊橋的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及動(dòng)手操作能力。3.科學(xué)態(tài)度方面：從對(duì)木拱廊橋探究活動(dòng)中產(chǎn)生好奇心，并對(duì)周圍的技術(shù)產(chǎn)品表現(xiàn)出探究興趣。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境方面：知道工程和技術(shù)產(chǎn)品改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活；了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。教學(xué)重點(diǎn)：在搭建廊橋的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：知道工程和技術(shù)產(chǎn)品改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活；了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。教學(xué)過(guò)程一、談話交流導(dǎo)入新課（展示ppt）師：同學(xué)們知道的橋都有哪些？生回答。師：橋?qū)儆诮ㄖ夹g(shù)產(chǎn)品，本節(jié)課的學(xué)習(xí)與橋有著密切聯(lián)系，請(qǐng)大家齊讀題目。生：《技術(shù)產(chǎn)品與生活》師：那么誰(shuí)愿意來(lái)幫大家讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？生：回答。師：明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。師：我國(guó)的橋文化可謂歷史悠久，早在《清明上河圖》中就有橋的身影。大家請(qǐng)看?。ㄕ故緋pt）師：大家認(rèn)識(shí)圖中的這座橋嗎？生：木拱廊橋。師：木拱廊橋是一種古老而結(jié)構(gòu)獨(dú)特的橋梁。廊橋的搭建主要運(yùn)用了什么技術(shù)？大家課前都收集了相關(guān)資料，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。生：自由回答。師：大家說(shuō)得很好，讓我們來(lái)詳細(xì)了解一下關(guān)于木拱廊橋的建筑技術(shù)吧。生：觀看視頻。師：為什么廊橋可以不用一釘一鉚，還那么牢固？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。生：自由回答。師：（出示ppt）生：大家剛才視頻看得都比較仔細(xì)，木拱廊橋的整座橋不用釘鉚，完全利用自身的強(qiáng)度、摩擦力和直徑的大小、所成的角度、水平的距離等巧妙搭接起來(lái)。它雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，卻堅(jiān)固異常，形似彩虹，又稱虹橋?！驹O(shè)計(jì)意圖：以古老的建筑引發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的思考，了解木拱廊橋內(nèi)部構(gòu)造及原理，為后續(xù)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)?！慷?、探究與實(shí)踐師：同學(xué)們想親手制作一下廊橋嗎？那么我們?cè)趺磥?lái)搭建呢？師：老師已經(jīng)為同學(xué)們準(zhǔn)備好了小木棍，請(qǐng)同學(xué)們參照教科書上搭建廊橋的步驟來(lái)搭建。開(kāi)始之前老師在這里提幾點(diǎn)要求：1.以小組為單位嘗試多種方法搭建木拱廊橋，明確分工，互相配合。2.小組內(nèi)總結(jié)搭建的方法及注意事項(xiàng)。3.小組內(nèi)交流木拱廊橋給人們帶來(lái)的便利。溫馨提示：細(xì)心、認(rèn)真、團(tuán)結(jié)。開(kāi)始吧！生：展示成果，分享方法和經(jīng)驗(yàn)?？?！老師剛才請(qǐng)一組同學(xué)到中間來(lái)搭建了一座相對(duì)比較大的廊橋。我們一起來(lái)試一試?yán)葮虻姆€(wěn)定性，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前來(lái)檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們依次走一走這座廊橋。怎么樣？結(jié)實(shí)嗎？我們可以發(fā)現(xiàn)廊橋在承受重物的同時(shí)并不影響它自身的穩(wěn)定。我們了解了讓我們深感自豪的古代建筑技術(shù)產(chǎn)品，那么，現(xiàn)代有哪些建筑技術(shù)產(chǎn)品呢？生：鳥巢、港澳珠大橋、東方明珠。師：大家課前都查閱了資料，請(qǐng)大家拿出預(yù)習(xí)單，哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下你對(duì)這些建筑的了解？生：自由回答。師：非常感謝大家的分享。師：其實(shí)在我們中國(guó)還有很多很多這樣了不起的建筑，我們一起走進(jìn)這些建筑，來(lái)感受一下中國(guó)的建筑之美。生：（觀看視頻）。師：看完這些，我們不禁感慨，感慨工程師的聰明才智，感慨中國(guó)的建筑宏大壯觀，希望我們也能從小懷揣夢(mèng)想，學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)，成為一名工程師，為祖國(guó)的未來(lái)描繪出美好燦爛的藍(lán)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷探究的方法，讓學(xué)生用自己想到的方法搭建，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中其他建筑技術(shù)產(chǎn)品，感受建筑之美，使學(xué)生知道工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生活，為學(xué)生播種夢(mèng)想的種子?！咳⑼卣箘?chuàng)新師：大家來(lái)看這張圖片，這是技術(shù)博覽會(huì)上展出的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品。很多都是大家熟悉的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的通訊技術(shù)產(chǎn)品和運(yùn)輸技術(shù)產(chǎn)品。生：自由回答。師：同學(xué)們知道的可真多，手機(jī)、電腦、衛(wèi)星等在通信技術(shù)方面改變了人們的生活，所以這些是通信技術(shù)產(chǎn)品。高鐵、飛機(jī)、輪船等在運(yùn)輸技術(shù)方面改變了人們的生活，所以這些都是運(yùn)輸技術(shù)產(chǎn)品。我國(guó)有一項(xiàng)非常了不起的技術(shù)產(chǎn)品，大家猜一猜是什么？生：對(duì)了，是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)。師：老師把自己最喜歡的視頻分享給大家?？赐暌曨l，大家肯定覺(jué)得我們國(guó)家了不起吧。師:請(qǐng)小組討論一下這個(gè)問(wèn)題：科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品給生活帶來(lái)了哪些影響？。生：自由回答。師：老師非常開(kāi)心，同學(xué)們都是善于觀察和思考的孩子，技術(shù)產(chǎn)品讓我們的生活更加便利、快捷、舒適。但是它們的出現(xiàn)同時(shí)也給我們帶來(lái)了負(fù)面影響。所以我們要善用技術(shù)，趨利避害，不要過(guò)度使用，保持身心健康。師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？生談收獲。師：我們一起來(lái)回頭看。師：好，這節(jié)課我們就上到這，下課。科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《技術(shù)產(chǎn)品與生活》學(xué)情分析我執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)共有36名學(xué)生，學(xué)生沉穩(wěn)、聽(tīng)話，多數(shù)學(xué)生課上能認(rèn)真聽(tīng)講，課堂氣氛活躍。通過(guò)三年的科學(xué)課探索，本班學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行動(dòng)手操作的能力，大部分學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探索欲望，已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)，小組合作有條不紊，組長(zhǎng)的管理協(xié)作能力較強(qiáng)，小組成員能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效地和同學(xué)進(jìn)行交流，有一定的科學(xué)思維，養(yǎng)成了較好的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《技術(shù)產(chǎn)品與生活》效果分析整節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以探究活動(dòng)為主線，不僅注重科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)孩子們的科學(xué)技能、科學(xué)素養(yǎng)，為孩子今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)自己課前查閱資料，認(rèn)識(shí)了木拱廊橋的建筑技術(shù)，并掌握了橋?qū)儆诮ㄖ夹g(shù)產(chǎn)品。在探索環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了小組合作搭廊橋，我并鼓勵(lì)了孩子們用不同方法搭廊橋并能及時(shí)和同學(xué)交流，勇于分享表達(dá)自己的想法。成功讓孩子們感受了自己搭建廊橋的穩(wěn)定性，體會(huì)到了探索實(shí)踐的樂(lè)趣。孩子們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠詳細(xì)了解鳥巢、東方明珠、港珠澳大橋等建筑技術(shù)產(chǎn)品的建筑技術(shù)、結(jié)構(gòu)以及價(jià)值，教會(huì)孩子們自主探索，能夠自主學(xué)習(xí)。感受了中國(guó)建筑之美，為孩子們播種夢(mèng)想的種子。在拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)，通過(guò)技術(shù)博覽會(huì)上的一張照片，孩子們能夠自己列出通信技術(shù)產(chǎn)品和運(yùn)輸技術(shù)產(chǎn)品，并能結(jié)合生活實(shí)際，介紹這些產(chǎn)品對(duì)我們的利弊，讓孩子們懂得生活中處處有科學(xué)，正式人們的需求讓科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。同時(shí)孩子們也明白了技術(shù)產(chǎn)品是一把雙刃劍，我們要趨利避害，善用科學(xué)，合理使用，保持身心健康。在最后總結(jié)中，孩子們能清楚有條理地說(shuō)出本節(jié)課的收獲，證明這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果理想?？茖W(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《技術(shù)產(chǎn)品與生活》教材分析【問(wèn)題與猜測(cè)】活動(dòng)可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教科書對(duì)木拱廊橋進(jìn)行了介紹：“木拱廊橋是一種古老而結(jié)構(gòu)獨(dú)特的橋梁。”點(diǎn)明了其“古老”以及“結(jié)構(gòu)獨(dú)特”的特點(diǎn)，為后續(xù)對(duì)木拱廊橋的探究做了鋪墊。緊接著提出了本課主要的探究主題：“廊橋的搭建主要運(yùn)用了什么技術(shù)？”教科書呈現(xiàn)了一幅木拱廊橋的圖片，使學(xué)生清晰地看到了木拱廊橋的樣貌，對(duì)木拱廊橋有了更直接的認(rèn)識(shí)。木拱廊橋之所以說(shuō)“古老”，是因?yàn)槟竟袄葮虻募妓囈褌鞒辛松锨??！敖Y(jié)構(gòu)獨(dú)特”是指木拱廊橋以梁木穿插別壓形成拱橋，足支撐在兩岸的巖石上，底座由數(shù)十根粗大圓木縱橫拼接對(duì)拱而成“八字”結(jié)構(gòu)，不用釘鉚，完全靠它自身的強(qiáng)度、摩擦力和直徑的大小、所成的角度、水平的距離等巧妙搭接，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，卻堅(jiān)固異常。教科書展示了三個(gè)學(xué)生的討論圖。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“廊橋是用一根一根的木棍搭起來(lái)的?！边@點(diǎn)明了廊橋獨(dú)特的制造技術(shù)。另一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言“廊橋給人們提供了哪些便利”提示學(xué)生交流工程和技術(shù)產(chǎn)品對(duì)人們生活的影響。教科書呈現(xiàn)的資料卡介紹了木拱廊橋獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察木拱廊橋的圖片以及相關(guān)資料，交流對(duì)廊橋的認(rèn)知，對(duì)木拱廊橋的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形成基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)探究木拱廊橋奠定基礎(chǔ)。【探究與實(shí)踐】●我們也來(lái)搭廊橋。本活動(dòng)包含三個(gè)環(huán)節(jié)：一是選擇搭廊橋的材料。教科書展示了搭建木拱廊橋需要的材料——方形小木棍，為學(xué)生準(zhǔn)備材料作了示范。學(xué)生還可以選用方形的竹制小棒、塑料棒等。需要注意的是，材料的粗細(xì)、長(zhǎng)短、材質(zhì)要相同，而且材質(zhì)要相對(duì)結(jié)實(shí)、堅(jiān)硬、表面不能太光滑，以免搭建時(shí)滑落。二是自主搭建廊橋。教科書呈現(xiàn)了一種較為簡(jiǎn)單的搭廊橋的方法，將最基本的六部分別用圖示法一一進(jìn)行展示。其目的是給學(xué)生一種提示，學(xué)生按照這個(gè)步驟較容易搭建起一座簡(jiǎn)易廊橋。泡泡語(yǔ)“我們組是這樣搭建的”意在啟發(fā)學(xué)生可以自主探究，找到自己認(rèn)為更滿意的搭建方法。學(xué)生商討的搭廊橋的方法雖然不一定能成功，但可以啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，努力探尋更完美的廊橋搭建方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。三是展示自主搭建的廊橋。教科書展示了學(xué)生搭建好的簡(jiǎn)易廊橋，目的是引導(dǎo)學(xué)生展示各自的作品，達(dá)到思維碰撞并互相借鑒、學(xué)習(xí)的目的。本活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從選材到方法設(shè)想，再到動(dòng)手實(shí)踐，最后進(jìn)行成果展示的過(guò)程；激勵(lì)學(xué)生用多種多樣的方法搭出各具特色的廊橋;讓學(xué)生體驗(yàn)搭廊橋活動(dòng)需要技術(shù)的支持?！裾乙徽疑钪卸喾N多樣的建筑技術(shù)產(chǎn)品。本活動(dòng)包含兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是教科書展示了國(guó)家體育場(chǎng)、港珠澳大橋、東方明珠、隧道的圖片，他們都是建筑技術(shù)產(chǎn)品，是廊橋建筑的拓展與延伸。其目的是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解生活中多種多樣的建筑技術(shù)產(chǎn)品及其用途，加深對(duì)建筑技術(shù)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。建筑技術(shù)是一個(gè)龐大的領(lǐng)域，其發(fā)展會(huì)改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)與生活。人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)是為了適應(yīng)自己的需求。泡泡語(yǔ)“我從資料上看到，港珠澳大橋的建成給當(dāng)?shù)貛?lái)了……”意在讓學(xué)生通過(guò)查閱資料了解建筑技術(shù)產(chǎn)品給人們帶來(lái)的影響。二是通過(guò)泡泡語(yǔ)“我還知道……”引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的其他建筑技術(shù)產(chǎn)品，以引發(fā)學(xué)生對(duì)眾多技術(shù)產(chǎn)品的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究建筑技術(shù)產(chǎn)品的欲望。本活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的建筑技術(shù)產(chǎn)品，且能通過(guò)查閱資料等方式了解建筑技術(shù)產(chǎn)品對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。【拓展與創(chuàng)新】●走進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品博覽會(huì)。本活動(dòng)可分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是教科書用圖片分別展示了兩類產(chǎn)品：手機(jī)、電腦、電子監(jiān)控設(shè)備、通訊衛(wèi)星等通信技術(shù)產(chǎn)品和貨車、吊車、飛機(jī)、運(yùn)輸管道、高速列車等運(yùn)輸技術(shù)產(chǎn)品。泡泡語(yǔ)“技術(shù)產(chǎn)品給我們帶來(lái)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生列舉通信技術(shù)產(chǎn)品與運(yùn)輸技術(shù)產(chǎn)品以及給我們帶來(lái)的便捷。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)技術(shù)產(chǎn)品對(duì)人們的思維方式、工作方式、生活方式等都有相應(yīng)的影響，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在不斷改變著人們的生產(chǎn)與生活。同時(shí)，技術(shù)產(chǎn)品也會(huì)給人類帶來(lái)一些負(fù)面影響。例如：雖然手機(jī)讓我們的交流更加方便，但“手機(jī)病”嚴(yán)重危害著人類的健康，雖然運(yùn)輸工具為我們的外出、貨運(yùn)等提供了保障，但車輛的增多加大了車禍等交通安全事故發(fā)生的概率……二是泡泡語(yǔ)“我還知道……”引導(dǎo)學(xué)生列舉更多技術(shù)產(chǎn)品的實(shí)例，讓學(xué)生意識(shí)到我們的生活中處處充滿了技術(shù)產(chǎn)品。可以說(shuō)，技術(shù)產(chǎn)品無(wú)處不在，涉及人類生活的方方面面。教科書通過(guò)正文文字指出：技術(shù)產(chǎn)品使人們的生活更加便利、快捷、舒適?！都夹g(shù)產(chǎn)品與生活》預(yù)習(xí)單查閱資料深入了解列舉建筑技術(shù)產(chǎn)品與我們生活的關(guān)系建筑技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用的技術(shù)與生活的關(guān)系科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《技術(shù)產(chǎn)品與生活》課后反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，始終圍繞探索活動(dòng)這條主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與，探索欲望強(qiáng)，小組合作活動(dòng)高效，效果理想，課堂時(shí)間把握準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，主題又升華，問(wèn)題預(yù)設(shè)有針對(duì)性，和學(xué)生互動(dòng)較多，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流暢的實(shí)施，達(dá)到了我想要的課堂效果。為了吸引孩子們的注意力，我對(duì)本節(jié)課的課件和板書都進(jìn)行了精美設(shè)計(jì)。缺點(diǎn)：因?yàn)檎n堂時(shí)間有限沒(méi)能讓更多孩子分享他們的作品，這是我本節(jié)課的遺憾。改進(jìn)措施：希望以后我的課堂語(yǔ)言更精煉，把更多的時(shí)間交給孩子們，讓更多的孩子參與到科學(xué)探索中來(lái)?？茖W(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《技術(shù)產(chǎn)品與生活》課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展，對(duì)自然的好奇心和探究熱情，了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展科學(xué)探究能力發(fā)展學(xué)習(xí)能力思維能力實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力，形成尊重事實(shí)樂(lè)于探究與他人合作的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。課程目標(biāo)從總目標(biāo)來(lái)看，本節(jié)課屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域，人類觀察自然，研究各種現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因而產(chǎn)生科學(xué)。科學(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)加以巧妙運(yùn)用與適應(yīng)環(huán)境，改善生活而產(chǎn)生技術(shù)，技術(shù)的核心是發(fā)明人，為實(shí)現(xiàn)自己的需要，對(duì)已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)性的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)加工建造等，這便是工程的核心，是建造運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和工程。人創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界，技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)的各方面知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響，技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生體會(huì)到做的成功和樂(lè)趣，并養(yǎng)成通過(guò)動(dòng)手做解決問(wèn)題的習(xí)慣。在本節(jié)課的教學(xué)中，幫助學(xué)生形成了以下主要概念。1.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利快捷舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。2.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。3.工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)工程師運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。本節(jié)課分別從科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面闡述了具體目標(biāo)：1.科學(xué)知識(shí)方面：了解木拱廊橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道木拱廊橋?qū)儆诮ㄖ夹g(shù)產(chǎn)品;能夠舉例說(shuō)出建筑技術(shù)、通信技術(shù)、運(yùn)輸技術(shù)的產(chǎn)品。2.科學(xué)探究方面：在搭建廊橋的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及動(dòng)手操作能力。3.科學(xué)態(tài)度方面：從對(duì)木拱廊橋探究活動(dòng)中產(chǎn)生好奇心，并對(duì)周圍的技術(shù)產(chǎn)品表現(xiàn)出探究興趣。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境方面：知道工程和技術(shù)產(chǎn)品改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活；了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。二、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程，通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(shí);培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)予以解決，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流，交往與合作。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程，理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，需要綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和方法，小學(xué)科學(xué)課程針對(duì)學(xué)生身邊的現(xiàn)象，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)這四個(gè)領(lǐng)域知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系。注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識(shí)領(lǐng)域的教育功能和思維培養(yǎng)功能，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，書本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，理解自然與解決問(wèn)題的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力。強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程與并行開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)等課程相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展三、課程基本理念（一）面向全體學(xué)生本節(jié)課的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。本節(jié)課面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育，為全體學(xué)生提供適合的，公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)科學(xué)探究是人類探究和了解自然，獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法，以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入。讓學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手動(dòng)腦，積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟科學(xué)思想學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問(wèn)題的能力，收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力批判性思維和想象力，重視科學(xué)與人文的結(jié)合，求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲小學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用，小學(xué)科學(xué)突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校家庭社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維，要重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、社會(huì)、兒童三者的需求講課。（四）突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校家庭社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的