數(shù)學(xué)成績(jī)分析總結(jié)與反思

數(shù)學(xué)成績(jī)分析總結(jié)與反思九年級(jí)月考數(shù)學(xué)成績(jī)分析一、試題分析本次月考數(shù)學(xué)試卷采用的是2022年蘭山區(qū)一輪模擬試題，對(duì)于還沒有復(fù)習(xí)完一輪的學(xué)生來說，難度稍大，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)題型得分率不高，中等難度題型把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致整體成績(jī)偏低。二、成績(jī)分析1班平均分58.9，14人及格，最高分92分，最低分18分；5班平均分26.18，最高分58分，最低分7分；和數(shù)學(xué)組長(zhǎng)所帶的兩個(gè)班相比差一些，2班平均分60.61，最高分117分1人，100分1人，而自己所帶的班級(jí)缺少高分學(xué)生，中間力量薄弱。三、存在問題學(xué)生方面l1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，表現(xiàn)在對(duì)課本上的定義、定理、性質(zhì)和判定等不熟悉、不理解，導(dǎo)致在做題過程中瞻前顧后，基礎(chǔ)題型沒有拿到分?jǐn)?shù)，難題也不會(huì)。2.學(xué)生粗心比較嚴(yán)重，計(jì)算題失分較多，缺乏隨時(shí)檢查的習(xí)慣。3.學(xué)生答卷不科學(xué)，時(shí)間分配不合理，選擇題填空題用時(shí)較長(zhǎng)，容易在一道選擇題或者填空題上鉆牛角尖，沉迷解題，導(dǎo)致計(jì)算題和大題沒有充分的時(shí)間思考和書寫。4.學(xué)生畏難心理嚴(yán)重，不愿意動(dòng)腦筋，潛意識(shí)里容易被復(fù)雜的題目所嚇住，不敢下筆，缺乏獨(dú)立思考自主探究和鉆研的能力。自身方面1.初帶九年級(jí)，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠充分，教學(xué)方法在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行摸索，同時(shí)對(duì)中考考點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，做的數(shù)學(xué)題型不夠多，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)沒有很好的結(jié)合，一些教學(xué)思想、方法、思路雖然在講課過程中滲透，但缺少及時(shí)的跟蹤練習(xí)，因此學(xué)生在頭腦中不能快速的形成思想方法，遇到問題無法下手。2.對(duì)課堂的駕馭能力有待提高，如何提高課堂效率、怎么快速有效的講題讓學(xué)生當(dāng)堂消化是自己需要反思和提高的地方。3.對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度不夠，小組長(zhǎng)檢查作業(yè)存在敷衍現(xiàn)象。4.課后沒有及時(shí)跟蹤學(xué)生對(duì)上節(jié)課或前幾節(jié)課的掌握情況。5.對(duì)學(xué)生缺乏耐心，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。四、改進(jìn)措施1.針對(duì)本次月考出現(xiàn)的問題，下一階段應(yīng)重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課本，熟悉課本，做課本上經(jīng)典題型。2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提前備好課，備課要充分，解題方法要全面；對(duì)于數(shù)學(xué)題的講解鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多讓學(xué)生講題，鼓勵(lì)學(xué)生講題。3.多聽數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的課，聽課堂的整體把握，聽知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，聽數(shù)學(xué)題的講解，聽有效的教學(xué)方法和策略。4.加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，在課堂上及時(shí)檢查，隨時(shí)抽查，抓好落實(shí)，做好課下的輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)督促學(xué)生主動(dòng)積極的到辦公室問老師問題。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些規(guī)律性的教學(xué)，重點(diǎn)教給學(xué)生思考數(shù)學(xué)題的方法、解題的技巧，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、分析問題和研究問題的能力。6.教給學(xué)生答卷技巧，科學(xué)、有效的進(jìn)行答卷，在平時(shí)的考試中注意培養(yǎng)學(xué)生的答卷技巧和應(yīng)試心理。五、幫扶工作1.培優(yōu)對(duì)象：成績(jī)靠前但數(shù)學(xué)成績(jī)不突出的學(xué)生有1班的李特、胡菲菲、劉語蕊、王晨曦、崔貴富、李心成、李昊然、崔淑慧、孫雪恬，郭麗萍；5班的武玉政、劉夢(mèng)豪、魏美潔、陳宇馨。2.補(bǔ)弱對(duì)象：1班有宋麗蕊，蘇蘇，顏廷澤，張照智，徐悅?cè)弧?.具體措施：針對(duì)5班學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，重知識(shí)知識(shí)的練習(xí)。針對(duì)1班學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，把學(xué)生分成三個(gè)層次，第一層次每周做5道大題，專項(xiàng)訓(xùn)練；第二層次每周做5道基礎(chǔ)題型；第三層次每天到走廊黑板上面做兩道計(jì)算題。堅(jiān)持批改，堅(jiān)持輔導(dǎo)。學(xué)生的每一次考試對(duì)于他們自己來說是一次次的進(jìn)步和提高，對(duì)自己來說亦是一場(chǎng)反思和改進(jìn)的洗禮。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試反思總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，又完成了半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。教師必須時(shí)刻充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多總結(jié)自己的不足，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。通過這次考試，既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程。還使我通過教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己?？荚囀菍?duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)工作的考核。我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、從自身角度考慮本人心里對(duì)教學(xué)工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較缺乏，所以，盡管教學(xué)熱情很高但對(duì)于自己教學(xué)中的不足，認(rèn)識(shí)不是很到位，解決困難的辦法也不太實(shí)效。這是自己主要的不足。作為一位經(jīng)驗(yàn)不足的教師，在今后的教學(xué)工作中我一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱情，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不僅要吃透教材，還要緊密與教學(xué)大綱相結(jié)合，研究題型使教學(xué)工作具有前瞻性，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中不端的提高自己的業(yè)務(wù)水平。二、從學(xué)生角度考慮學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者，也是教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)者和受益者，做為教師既要成為課堂活動(dòng)的駕馭者，又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)者。單純的教與學(xué)是不利于學(xué)生發(fā)展的，也不利于教師對(duì)自身教學(xué)成果的檢驗(yàn)。教師必須緊緊圍繞教學(xué)展開一系列的推動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的相關(guān)工作。深入班級(jí)深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，變自己要講為學(xué)生要聽。本班大部分同學(xué)都能夠積極配合老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度和目的也很明確。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也很高。極少數(shù)同學(xué)由于積累了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是很積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的同學(xué)只能三翻五次的找他談話和輔導(dǎo)，給他講方法講道理。學(xué)生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學(xué)生的不足來改進(jìn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)方法了解學(xué)生分析學(xué)生，最后才能達(dá)到共同進(jìn)步。三、從試題角度考慮這次考試難度偏難了些，但也有平時(shí)做過的題型，而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對(duì)這些知識(shí)的鞏固記憶結(jié)果失分較多。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的一個(gè)后果。除此之外，這次考試也明顯反映出學(xué)生審題、分析理解能力的欠缺。很多同學(xué)都是丟分在應(yīng)用題，這主要是平時(shí)對(duì)應(yīng)用題的訓(xùn)練不夠，學(xué)生不會(huì)讀題、審題，針對(duì)這種現(xiàn)象后期將加大學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境，同時(shí)也要給學(xué)生進(jìn)一步明確解題的技巧，只有技巧加實(shí)踐才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。一看到很多的應(yīng)用題就不知所措，從心理上和應(yīng)