自然界的水 單元作業(yè)設計

自然界的水第四單元 自然界的水自然界的水作業(yè)設計自然界的水初中化學單元作業(yè)設計目錄一、單元信息 1二、單元分析 1(一)課標要求 1(二)教材分析 2(三)學情分析 2三、單元學習作業(yè)目標 2四、單元作業(yè)設計思路 2五、課時作業(yè) 4第一課時 4第二課時 7第三課時 9第四課時 11六、單元質量檢測作業(yè) 13自然界的水初中化學單元作業(yè)設計一、單元信息基本學科年級學期教材版本單元名稱信息化學九年級第一學期人教版第四單元自然界的水單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1愛護水資源4.1愛護水資源2水的凈化4.2水的凈化3水的組成4.3水的組成4化學式與化合價4.4化學式與化合價二、單元分析（一）課表要求1、知識目標：（1）了解我國水資源狀況。（2）認識水的元素組成。（3）區(qū)分單質、化合物、氧化物。（4）理解化學式的概念及含義。（5）掌握常見元素和原子團的化合價。（6）知道相對分子質量的概念以及相關計算。2、能力目標：（1）能根據水污染問題找到正確防治及節(jié)水的措施。（2）能獨立完成過濾實驗操作。（3）能鑒別硬水和軟水。（4）能正確書寫一些簡單物質的化學式。3、情感目標：（1）增強節(jié)水和環(huán)保意識，以及社會責任感。（2）在實驗中增強學習興趣和培養(yǎng)科學的探究方法。（3）通過化學式和化合價的學習，建立科學的物質觀和實事求是的科學精神。1二、單元學習作業(yè)目標二、單元學習作業(yè)目標三、單元作業(yè)設計思路自然界的水（二）教材分析況，水的污染和防治等問題；同時以“水的凈化”等實驗體驗化學與生活的密切聯(lián)系；然后再以“水的組成”從宏觀、微觀兩個方面讓學生進一步認識物質；最后以活實際與學科知識相結合。（三）學情分析高，所以在課堂上應加以適當?shù)慕谭ㄅc學法指導。好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，讓每個學生參與到學習中來?？缍纫　Ｊ共煌瑢哟蔚膶W生都能參與學習中。三、單元作業(yè)目標（1）了解我國的水資源狀況及愛護水資源的措施（2）知道水體凈化的具體步驟和操作（3）從宏觀組成和微觀構成兩個角度理解水（4）會用化學符號表示物質進行研究和交流（5）有關相對分子質量的計算（6）建立科學的物質觀和實事求是的科學精神四、單元作業(yè)設計思路“雙減”是現(xiàn)階段義務教育的主要任務之一，在“雙減”政策背景下，加強對作生的自主發(fā)展，最大限度的減輕學生的負擔，提升學生的綜合素質。1單元整體設計思路和知識結構。以及根據課題整理出的課題目標，如圖2。2自然界的水圖1：單元整體設計思路和知識結構圖2：單元課時主題和目標3五、課時作業(yè)五、課時作業(yè)自然界的水五、課時作業(yè)第一課時：愛護水資源課時目標：了解世界及我國的水資源狀況，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限；了解水污染的原因及愛護水資源的方法；提高學生愛護水資源的意識和社會責任感。作業(yè)1（必做作業(yè)）：習總書記在推進南水北調座談會上強調：“水是生存之本，文明之源，要堅持節(jié)水優(yōu)先，抓好水污染的防治工作”。下列做法不合理的是（ ）A．水是生命之源，節(jié)約用水是公民應盡的義務和責任B．實驗室廢水和廢液直接排入下水道C．生活污水、工業(yè)廢水等經處理達標后排放D．可利用化學方法處理廢水是治理水污染的常用方法1．參考答案：B2．時間要求：1分鐘3．評價設計本題難度不大，選項A和C較易排除，D選項學生不太熟悉，但若能聯(lián)系到工業(yè)廢水的處理方式是利用化學變化的也可將D排除。4．作業(yè)分析與設計意圖值觀的認識，節(jié)約用水是每個公民的義務和責任。作業(yè)2（必做作業(yè)）：閱讀下面科普短文，回答相關問題。量如圖1所示。海水是寶貴的自然資源。目前世界上已知的100多種元素中，80多種可以蒸餾法利用太陽能蒸餾淡化海水是一種節(jié)能的方法，其原理如圖2所示。量只相當于世界人均占有量的1/4把節(jié)約水資源作為我們自覺的行動。4自然界的水自然界的水(1)由圖1可以得到哪些信息 (2)圖2所示的蒸餾法過程為：海水。①從能量角度看，a過程需要 （填“吸收”或“放出”）熱量；過程中發(fā)生的改變是 (3)下列說法正確的是 A．海水中含有100多種元素B．海水不僅是液體礦藏，還是陸地淡水的來源之一(2)吸收分子間的間隔變小 (3)BC2．時間要求：4-5分鐘3．評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象拓展結構（1無意義或從自然界從自然界中用辯證的方法去從自然界可利用的淡水空白答案中水的量水和淡水的分析自然界中水很少認識到我們要節(jié)約）分析量分析量的多與少用水和保護水資源（2無意義或從物質的從物質的狀物質狀態(tài)的變化認識到物質狀態(tài)的變化空白答案狀態(tài)分析態(tài)變化分析與吸熱或放熱聯(lián)受能量及其他外界因素系一起的影響（2無意義或從物質的將物質狀態(tài)從物質狀態(tài)的變將物質的狀態(tài)變化與微空白答案狀態(tài)分析與宏觀的變化與微觀結構想觀分子間隔相聯(lián)系化相聯(lián)系聯(lián)系多種元素”這個信息，但原文中敘述從海中獲取的元素有80多種。所以需要學生抓住題干的關鍵字眼的提示。B、結合原文“海水通過淡化處理后被使用”這個信息可判斷是正確的。C、易錯選，因原文同學認為選項中多了“食鹽”是錯誤的。這是因為學生對常識性知識欠缺。4、作業(yè)分析與設計意圖通過對短文的閱讀，加強學生從文章中獲取信息以及加工利用信息的能1的分析生對“海水淡化”這一淡水方法的積極性，增強學生的科學探究欲。作業(yè)3（選做作業(yè)作業(yè)3作業(yè)3（選做作業(yè)52．時間要求：半天-1天（利用空閑時間自愿完成）3．評價設計：生的心理負擔。4．作業(yè)分析與設計意圖活中的必要性和重要性。附件1：6附件2：6作業(yè)1（必做作業(yè)）作業(yè)2（必做作業(yè)作業(yè)1（必做作業(yè)）作業(yè)2（必做作業(yè)自然界的水第二課時：水的凈化課時目標：了解純水與天然水的區(qū)別；通過自主操作和分析探究了常用的凈化水的方法及自來水的凈化原理；初步學會過濾的原理及操作；體會化學知識在生活生產中的重要性，培養(yǎng)學習化學的興趣；同時還要注意從已有的經驗出發(fā)，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。作業(yè)1（必做作業(yè)）：下列有關水的說法中不正確的是（）A．人類日常生活離不開水B．鑒別軟水和硬水可以用肥皂水C．自然界中的水經過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水D．農藥、化肥的不合理施用，會造成水體污染1．參考答案：C2．時間要求：1分鐘3．評價設計：題目難度較小，通過學習和聯(lián)系生活經驗可直接選出答案4．作業(yè)作業(yè)及設計意圖：關水的認識不斷深化，逐步清晰，并將認識水的角度從社會生活轉入化學學科，進一步強化學生愛水節(jié)水意識。作業(yè)2（必做作：自主預習-通過查閱資料了解生活中凈水的流程和凈水方法，小組討論?；卮鹨幌聠栴}：自來水廠的凈化過程：取水（ ）沉淀 過濾（ ） 吸附（ ）消毒 配水（1）填空： 結構。學”）變化。(4)自來水廠最后得到的水是 1．參考答案：（1）絮凝劑活性炭投藥消毒（2）色素異味物理疏松多孔（3）化學 （4）混合物2．時間要求：3-5分鐘3．評價設計：基于學生的生活經驗，對于水中的雜質學生有一定的了解，培養(yǎng)學生的合作意識。4．作業(yè)分析及設計意圖產的貢獻。7作業(yè)3（必做作業(yè)）作業(yè)3（必做作業(yè)）單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)知道純水和天然水的區(qū)別知道天然水中的雜質生活中常見凈水方法認識可溶性雜質和難溶性雜質(2)了解飲用水的來源知道自來水凈水流程了解水資源的污染源能夠認識軟硬水(3)認識過濾操作掌握過濾的初步掌握簡單的化體會實驗過程激具體操作和學實驗基本操作技發(fā)學習熱情注意事項能(4)辨別硬水和軟硬水軟化的知道可溶性雜質的密切聯(lián)系學生的水方法凈化方法——蒸餾學習與生活自然界的水作業(yè)3（必做作業(yè)）：小剛收集到一瓶渾濁的河水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成蒸餾水。其實驗過程如下所示。請回答以下問題。(1)河水是 (填純凈物或混合物)。C中仍有渾濁,其原因可能是 (填寫序號)。a.漏斗內的濾紙有破損b.漏斗下端未靠在燒杯內壁c.漏斗內液面高于濾紙的邊緣(3)操作②應選用的裝置是 (填序號),該過程主要是 變化(填“物理”或“化學”)。(4)小剛取少量液體D于試管中,加入少量肥皂水,振蕩,發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產生,說明液體D是 水,操作③應選用的裝置是 (填序號)。1．參考答案（1）混合物（2）過濾ac（3）Ⅲ物理（4）硬水Ⅰ2．時間要求:3-5分鐘3．評價設計：4．作業(yè)分析及設計意圖8自然界的水自然界的水們生活的重要性，體會化學知識的價值。9作業(yè)1作業(yè)1（必做作業(yè)作業(yè)2（必做作業(yè)自然界的水第三課時：水的組成課時目標：基于化學核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識與微觀探析”，初中階段的學生要具備“宏觀-微觀-符號”三重表征之間的轉化能力。了解化學發(fā)展史，體驗科學家探究“水的組成”的過程追求真理智慧；能根據氫氣的燃燒實驗和電解水實驗推斷水的元素組成；區(qū)分單質、化合物、氧化物。作業(yè)1（必做作業(yè)））：分類是科學研究的重要方法。下列物質對應的分類不正確的是（ ）A．水、二氧化碳都是化合物B．二氧化錳、氯酸鉀（KClO3）都是氧化物C．氧氣、氬氣都是單質 D．自來水、純牛奶都是混合物1．參考答案：B2．時間要求：1-2分鐘3．評價設計項的水和二氧化碳這兩種物質均是由兩種元素組成的純凈項氧氣由氧元素組成、氬氣由氬元素組成兩則都是純項的自來水在課題2已學屬于混合物，純牛奶學生非常熟悉的物質，從項的二氧化錳是由氧元素和錳元素組成的純物，則B項不正確。4．作業(yè)分析與設計意圖的叫氧化物。作業(yè)2（必做作業(yè)）：2020年“世界水日”的主題是“Waterandclimatechange”(1)寫出圖1中發(fā)生反應的文字表達式： 。該實驗能驗證水是由 (2)小華同學模擬孤島求生，利用如圖2所示的簡易裝置可把海水轉化為淡水。下列說法正確的是 a.小容器中裝的水為淡水b.獲得淡水的速度與溫度有關作業(yè)3（選做作業(yè)作業(yè)3（選做作業(yè)單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)知道水這從物質的微觀聯(lián)系水的凈化操作，認識到物質是由種物質的結構來分析分析物質所屬類別微粒構成的如原組成子、分子、離子(2)知道少數(shù)知道常見物質辨別軟硬水加深能認識不同物質物質的組的元素組成對純凈物混合物的的元素組成成理解(3)會書寫文書寫簡單的文理論聯(lián)系實際具體學以致用掌握書字表達式字表達式，會的凈水方法應用于寫文字表達式的用化學符號表生活中或特殊境遇方法示常見的物質中(4)識別圖像培養(yǎng)讀圖能力結合水資源現(xiàn)狀增提高綜合素養(yǎng)讀的信息強節(jié)水、愛水意識懂圖表的含義自然界的水c.大容器里海水中所含的氯化鈉是由離子構成的化合物(3)檢驗自來水是硬水還是軟水常用 ，生活中可以通過 的方法降低水的硬度。(4)下列與水相關的認識錯誤的是 。A．水在自然界中儲存量很大，不用擔心水資源短缺B．生活中接觸的純水多，水溶液少C．淋浴擦香皂時暫時關上噴頭可節(jié)約用水D．自然界中的水經過沉淀，過濾、吸附后即可得到純水通電1．參考答案：(1) 水 氧氣+氫氣；氫元素、氧元素(2)abc (3)肥皂水；煮沸 (4)ABD2．時間要求：3-5分鐘3．評價設計：4．作業(yè)分析與設計意圖示化學反應的一種方法-用文字表達式來表示。通過模擬孤島求生，也對水的凈污染水源的認識。作業(yè)3（選做作業(yè)）：閱讀作業(yè)--水的組成研究歷史通過查閱資料等方式，了解科學家們對水的組成的研究歷史。1．作業(yè)方式：口頭表達2．時間要求：10-15分鐘3．評價設計：學生借助教材，輔以查閱其他資料，探尋水的組成發(fā)現(xiàn)過程，置身于化學發(fā)展的歷史長河中，通過問題驅動、交流合作、探究驗證等活動對“水的組成”知識尋根問底。4．作業(yè)分析與設計意圖：基于發(fā)展學生核心素養(yǎng)的學習不僅要關注學生學追根溯源，教學的重點就是用歷史的觀點來講述化學原理、概念、理論和思想，作業(yè)1作業(yè)1（必做作業(yè)作業(yè)2（必做作業(yè)）自然界的水獻精神，體驗人類探究世界的方法，增強科學探究的意識，發(fā)展科學探究精神。第四課時:化學式與化合價課時目標：通過化學式的引入，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，充分培養(yǎng)和發(fā)展思維能力和計算并能根據化合價推物質的化學式；了解相對分子質量，并能利用相對原子質量和相對分子質量計算物質的組成。作業(yè)1（必做作業(yè)））：分六組同學比賽背誦化合價一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷，亞鐵正二鐵正三；銅汞二價最常見，單質元素全為零；負一硝酸氫氧根，負二碳酸硫酸根，正一價的是銨根。練習：利用化合價寫離子符號（1）鈉顯+1價，所以鈉離子記為（2）鈣顯 價，所以鈣離子記為（3）亞鐵顯 價，所以亞鐵離子記為（4）銅顯 價，所以銅離子記為（5）硫酸根顯 價，所以硫酸根離子記為（6）銨根顯 價，所以銨根離子記為1．參考答案：（1）Na+ （2）+2價 Ca2+（3）+2價Fe2+（4）+2價Cu2+（5）-2價（6）+1價（作業(yè)方式：課堂小組比賽背誦化合價，小組派代表展2- +示離子符號的書寫）2．時間要求：10-15分鐘3．評價設計適合自己的記憶方法。利用多媒體教學，學生可以對記憶情況及時進行檢測。4．作業(yè)分析與設計意圖促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，對于枯燥乏味的化合價記憶以小組比賽的方式進行，增加了學生學習的熱情和組員團結一致的意識。在比賽背誦結束后立即進行離掌握的更扎實作業(yè)2（必做作業(yè)）：疫情控期間常用到一種免洗手消毒凝膠，其中含有正丙醇（化學式為C3H8O)。下列有關正丙醇的說法，正確的是( )。A．屬于氧化物B．一個分子含12個原子C．相對分子質量為60gD．碳、氫元素的質量比為3:81．參考答案:B作業(yè)3作業(yè)3（必做作業(yè)作業(yè)4（選做作業(yè)）自然界的水2．時間要求:2-3分鐘3．評價設計算方法，通過本題能及時檢測學生對新課的掌握情況。4．作業(yè)分析及設計意圖：輔導作業(yè)3（必做作業(yè)））：用多媒體以游戲的方式出現(xiàn)各種化學符號，學生點擊正確的化學式即可得分（利用希沃白板設置游戲）BaCl2 CaCO3BaO2 1．參考答案：BaCl2 CaCO3 2．時間要求：2-3分鐘3．評價設計由于基礎知識掌握不牢，部分學生不能快速選出正確的化學式。4．作業(yè)分析與設計意圖氣氛，還能使各個層次的學生都參與到課堂中。作業(yè)4（選做作業(yè)）：拓展提升某混合物氮肥中氮元素質量分數(shù)為的組成可能是（ ）1．參考答案：D2．時間要求：3-5分鐘3．評價設計元素質量比以及化合物中某元素的質量分數(shù)的計算方式，及時進行練習鞏固。4．作業(yè)分析與設計意圖能為生活作貢獻，激發(fā)學生的學習熱情。自然界的水六、單元質量檢測作業(yè)六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容作業(yè)1（必做作業(yè)作業(yè)1（必做作業(yè)））：下列微觀模擬圖中“作業(yè)1（必做作業(yè)B.表示單質的有③⑤C.①②④是化合物 D.①和⑤均為混合物1．參考答案：D2．時間要求：1-2分鐘3．評價設計：兩種不同的分子，即是混合物。結合分析，可知選D。4．作業(yè)分析與設計意圖據分子類別對物質進行分類。作業(yè)（必做作業(yè)作業(yè)作業(yè)（必做作業(yè)2 ）：在①HClO4、②KClO3、③HClO、④X、⑤HCl五種物質中，氯元素的化合價按一定順序排列，則是下列物質中的哪種物質（ ）A.Cl2 B.NaCl C.ClO2 D.NH4Cl1．參考答案A2．時間要求：1-2分鐘3．評價設計本題難度不大，HClO4中氯元素化合價為+7中氯元素化合價為+5中氯元素化合價為+1；HCl中氯元素化合價為-1價。根據題目要求應選擇介于+1價和-1選項Cl24．作業(yè)分析與設計意圖考察學生是否掌握化合價規(guī)律，并根據化學式求元素的化合價。作業(yè)3（必做作業(yè)作業(yè)3作業(yè)3（必做作業(yè)自然界的水自然界的水資。七氟烷（C4H3F7O）是一種麻醉藥，下列說法正確的是（ ）A．七氟烷屬于氧化物B．七氟烷由四種元素組成C．七氟烷中共含15個原子D．七氟烷由4個碳原子、3個氫原子、7個氟原子、1個氧原子構成1．參考答案：B2．時間要求：1分鐘3．評價設計錯選組成，所以不屬于氧化物A錯；B正確；一個七氟烷分子中含有15個原子，所以C錯；七氟烷由七氟烷分子構成，D錯。4．作業(yè)分析與設計意圖明確化學式的多層含義，知道化學式的宏觀意義，可以表示該物質的名稱，分子，分子的構成。作業(yè)4（必做作業(yè)作業(yè)4（必做作業(yè)）作業(yè)4（必做作業(yè)(1)該實驗使用的電源應是直流電接通電源后觀察到的現(xiàn)象。(2)圖甲中檢驗b玻璃管中氣體的方法是。(3)電解水的有關實驗可得到的結論是。能再分(4)乙圖中觀察儀器，該儀器起到冷凝作用，冷凝過程中冷水從 端進入(“上”或“下”)。1．參考答案：(1)電極生有氣泡生成，a管中的氣體體積約是b管氣體的2倍.(2)將帶火星的小木條放在b管尖嘴處，打開活塞，若復燃則為氧氣(3)①④(4)下2．時間要求：5分鐘3．評價設計：單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案了解水電解過程中發(fā)生的化學變具有觀察并分析實驗現(xiàn)象的體驗實驗過程，學以致用化能力(2)無意義或空白答案知道水電解的產物，及其檢驗方了解常見氣體的檢驗方法運用物質的性法質的檢驗方法(3)無意義或空白答案根據水電解產物，了解水的組從宏觀元素及微觀粒子分析宏微結合了解物質的組成及成水的電解結構(4)無意義或空白答案判斷蒸餾過程中，水的進出方了解水蒸餾的原理和過程理論與實踐結向化4．作業(yè)分析與設計意圖和構成。掌握凈化水的操作，以及如何將硬水轉變?yōu)檐浰Ｗ鳂I(yè)5（必作業(yè)5（必做作業(yè)

）：N(NO2)3是科學家發(fā)現(xiàn)的一種新型火箭燃料,(已知Ar(N)=14、Ar(O)=16)計算:(1)N(NO2)3的相對分子質量為 。(2)N(NO2)3中氮元素和氧元素的質量比為 。(3)N(NO2)3中氮元素質量分數(shù)為 (結果保留一位小數(shù))。(4)76gN(NO2)3含氧元素多少克?(列式計算)1．參考答案(1)N(N