小學科學-身邊的動植物資源教學設計學情分析教材分析課后反思

小學科學教與學《身邊的動植物資源》教學設計【教學內容】義務教育教科書（五.四學制）青島版小學科學二年級上冊第四單元《身邊的動植物資源》?！窘虒W目標：】科學概念目標：觀察并記錄身邊的物品來源，初步認識動植物與人類生活的緊密關系。科學探究目標：利用感官等工具，觀察記錄生活中的動植物，并做簡單分析記錄它們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁?。情感態(tài)度價值觀：在觀察生活中的身邊的動植物資源中愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標珍惜動植物資源，熱愛大自然?！窘虒W重點難點：】觀察并記錄身邊的物品來源，初步認識動植物與人類生活的緊密關系?！窘虒W過程：】一、創(chuàng)設情境，導入新課教師：孩子們，今天啊大森林里可真熱鬧，小動物們正在舉辦音樂會呢！報名參加的小動物可真不少，咱們也去瞧一瞧吧?。ń處煵シ乓曨l）師：參加演出的“小演員”都有誰呀？（生答）師：這些“小演員”們用動聽的歌聲為我們帶來了歡樂?？矗呵嗲嗟男〔荨⒚利惖幕ǘ?、參天的大樹也為音樂會帶來了無限的生機！可愛的動植物除了給我們帶來了美妙的音樂和優(yōu)美的環(huán)境，還為我們的生活提供了什么？這節(jié)課就讓我們一起走進生活，共同了解身邊的動植物資源。（教師板書課題）【設計意圖】用學生們喜歡的“森林音樂會”導入可以極大提升學生的學習興趣，學生愿學、樂學。二、認識動植物資源的用途1、看視頻，答問題同學們，它是誰？對是蠶寶寶，上節(jié)課我們認識了蠶寶寶，下面我們通過一段短片，對可愛的蠶寶寶做更深一步的了解，一起來看今天的視頻聽要求。誰愿意大聲為大家朗讀一下？（找學生讀要求）教師播放視頻。師生共同交流3個問題?！驹O計意圖】讓學生帶著問題有目的去聽、去看、去想，學生目標明確，針對性強。整個視頻對于學生理解蠶的生長發(fā)育、蠶繭的作用起到重要作用，為引出植物資源桑樹作了鋪墊。師：既然蠶寶寶是吃桑葉長大的，那桑葉又是哪兒來的呢？生：從桑樹上來的。2、思考：你知道桑樹有那些用途嗎？我們比一比，看誰想到的多？學生交流討論

小結：桑樹木材質堅硬，可以用來制造家具或者雕刻等，還可以用來造紙。桑樹的樹皮也可以作為藥材、造紙等。桑葉不僅是養(yǎng)蠶的首要飼料，還可作藥材、土農藥、泡茶等。桑樹的果子，即桑椹，味道酸甜，汁液多，口感較好且富有極好的營養(yǎng)價值，此外桑葚還可以用來釀酒，加工為果汁等。3、提問：那一只山羊又有什么用途呢？讓我們像對待桑樹那樣，盡可能多的找一找。

學生交流討論。學生：山羊可以生產奶和奶制品。羊毛可以制作棉鞋，還可以紡成毛線。羊角可以制作梳子。引導學生尋找動植物還為我們提供了什么？小結：像桑樹和山羊這樣能為我們提供物品的，我們可以把他們稱作資源?！驹O計意圖】學生發(fā)現(xiàn)和交流桑樹、羊的用途，初步認識動植物與人類生活的緊密關系。4、出示其他動植物資源的圖片——馬、樹、蘋果、牛、鴨子、玉米……

思考：他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝耸裁矗?/p>

總結：根據(jù)來源不同，這些資源可以分為植物資源和動物資源。像糧食、樹木、蔬菜、水果等都屬于植物資源；像馬、羊、雞、魚等都屬于動物資源。這些資源都來自大自然。我們的生活離不開動物和植物，動物和植物是寶貴的資源?！驹O計意圖】引導學生尋找動植物為我們提供了什么？幫助學生理解哪些是動物資源哪些是植物資源的概念。5、逛超市（連一連）師：超市里的商品真是琳瑯滿目，吃的、喝的、住的、用的樣樣都不少，以下物品都是生活中十分常見的，它們和哪些動植物有關？請用心思考，連一連?！驹O計意圖】通過逛超市，連一連，進一步讓學生體會我們的衣、食、住、行都離不開動植物資源。三、動植物資源就在我們身邊談話：仔細觀察我們課前準備的物品，說一說它用到了哪些動物資源和植物資源？學生分組合作探究。2、各組交流觀察結果。3、觀看視頻總結梳理。師總結：毛筆的毫毛來自動物，初用兔毛，后亦用羊、狼、雞、鼠等動物毛。筆管以竹或其它質料制成。鉛筆分為鉛筆帽和鉛筆桿兩部分：鉛筆帽外觀裝飾用料主要為聚酯材料，制作工藝可分為制模、膠印、組裝等工序將其完成。鉛筆桿外觀裝飾用料主要有硝基纖維鉛筆漆、印花油墨、電化鋁箔、橡皮頭和鋁箍等。本子是由樹木經過多道工序制成的。書包的材料為帆布，皮革，來自植物資源。布筆袋材料為牛仔布資源，來自植物?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)意在讓學生明白絕大部分學習用品都來自動植物資源，設計目的是要讓學生感受到動植物資源就在我們的身邊。四、珍惜身邊的動植物資源。1、談話：經過本節(jié)課的學習我們知道動植物為我們提供了那么多的資源，假如沒有動植物，我們的生活又會變成什么樣子呢？請同學們大膽思考，積極發(fā)言。學生：會被餓死，沒有衣服穿等等。2．談話：動植物為我們提供了豐富的資源，我們離不開它們，我們應該怎么做呢?學生：珍惜動植物資源。學生：愛護花草樹木，不隨意傷害動植物?！瓗煟嚎墒窃诂F(xiàn)實生活中，人們卻在不斷地破壞著動植物資源。（播放視頻）血淋淋的事實告訴我們，沒有買賣就沒有傷害，沒有亂砍亂伐綠洲就不會變成沙漠！請保護和珍惜身邊的動植物資源。【設計意圖】用小動圖物被殘忍屠殺的實例，呼吁所有人要保護和珍惜身邊的動植物資源。五、課堂小結提問：哪位同學可以帶領我們一起回憶一下剛剛學習的內容？學生交流總結。

總結：本節(jié)課我們根區(qū)分了植物資源和動物資源。像糧食、樹木、蔬菜、水果等都屬于植物資源；像馬、羊、雞、魚等都屬于動物資源。這些資源都來自大自然。我們的生活離不開動物和植物，動物和植物是寶貴的資源。我們要珍惜動植物資源。六、拓展活動。談話：經過本節(jié)課的學習同學們對動植物資源有了更加深刻的認識，找一找家中的動植物資源，用自己喜歡的方式對其進行整理和記錄，下節(jié)課進行匯報交流?！驹O計意圖】提示學生課堂所學知識應用于生活，在課下尋找動植物資源在生活中的應用，從而加深生活處處離不開動植物資源的意識?！渡磉叺膭又参镔Y源》學情分析【學情分析】先從年齡特點和知識儲備兩個方面來做出分析。二年級學生年齡特點:喜歡聽表揚、習慣形成、注意力形成、興趣形成好動等。知識儲備:知道了動植物能為我們提供食物和衣服；能夠區(qū)分常見的天然材料和人工材料；具有初步的觀察、比較、解釋的能力；會使用小刀、剪刀、放大鏡等簡單的工具。動植物資源與學生的生活息息相關，二年級學生對身邊的資源有一定的認識和了解，課標中也明確指出1-2年級需要達到“說出人類的生活離不開動植物的一些實例，初步樹立珍稀動植物資源的意識”的目標，通過本節(jié)課的學習，要讓學生觀察并記錄身邊的物品來源，初步認識動植物與人類生活的緊密關系，珍惜動植物資源，熱愛大自然?！渡磉叺膭又参镔Y源》效果分析【試題結構特點】此試題由2道題組成。試題內容身邊的動植物資源有關，且難度值適中?！倦p向細目表】《身邊的動植物資源》評測練習雙向細目表題號所屬題型考查內容分值能力要求難度值識記了解理解運用1連一連動植物的用途40√√2找一找明確哪些是動植物資源60√√【效果分析】通過測評能夠看出絕大多數(shù)學生對昆蟲的特征掌握得很不錯。第1題正確率為97%，可以看出學生對于不同動植物提供給人的資源十分清楚。第2題正確率為95%，可以看出孩子們的理解、運用力非常強，對哪些是植物資源哪些是動物資源及它們用途是什么都了解了。從反饋情況可以看出，學生整體結本節(jié)課的重點知識理解到位，但觀察力還需進一步完善?！渡磉叺膭又参镔Y源》教材分析小學科學課程是以培養(yǎng)小同學科學素質為宗旨,積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學實質的理解,使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學習和生活打好基礎?！締卧治觥俊渡磉叺膭又参镔Y源》是青島版二年級上冊《生活中的動植物資源》單元的第三課時。在前兩課學習的基礎上，引導學生觀察并記錄身邊的物品來源，初步認識動植物與人類生活的緊密關系，繼續(xù)探究有關動植物資源的內容。【本課分析】教材由兩個活動組成：1.

動物和植物為我們的生活提供了什么？教科書展示了兩幅圖片：一副是植物及其產品；一副是動物及其產品。兩位同學的對話分別指向于動物和植物的用途。目的是讓學生直觀的了解動植物為我們日常生活中提供了哪些用途，從而認識到動植物之于人的重要意義，生發(fā)對大自然恩饋的感激之情。觀察學習用品，說一說制作它們用到了哪些動物資源和植物資源。教科書中的兩名同學分別對日常的學習用品進行甄別判斷，敘說各種學習用品分別來自于動物還是植物。目的是通過言說動植物在人們生活中的重要作用，使學生初步意識到人的生活離不開動植物，人與自然要和諧相處，我們應關心珍愛動物和保護環(huán)境。同時，使學生更為清晰的了解動植物資源用途的廣泛。《身邊的動植物資源》評測練習2、這些物品都是生活中十分常見的，它們和哪些動植物有關？請用心思考，連一連《身邊的動植物資源》教學反思《身邊的動植物資源》是青島版六制二年級上冊《生活中的動植物資源》單元的第三課時。在前兩課學習的基礎上，引導學生觀察并記錄身邊的物品來源，初步認識動植物與人類生活的緊密關系，繼續(xù)探究有關動植物資源的內容。1、運用學生喜歡的古詩詞進行導入，學生學習的興趣很高。教師選用了學生喜愛的古詩進行導入，學生興趣高漲?！巴瑢W們，山澗河流、花草樹木、風云藍天共同構成了一幅五彩繽紛、千姿百態(tài)的大自然圖畫。在美麗的大自然中生活著許許多多的動植物，很多文人墨客寫下了許多關于動植物的詩詞！你能根據(jù)下面的詩詞找出所對應的圖片嗎？（學生回答）你是怎樣判斷的？碧水白鵝、柳間黃鸝、青青小草為我們的生活增添了無限生機，這節(jié)課就讓我們一起走進生活，共同了解身邊的動植物資源。教師板書課題。2、注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間。教師放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動中來，了解學生的探究情況，并對個別同學給予適當?shù)奶嵝押蛶椭?。提倡學生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學生的指導者，又是學生的合作者。3、注意合作交流。在科學探究的活動過程中，學生以小組為單位，加強與小組同學的交流，通過團結合作來完成活動。小組式的合作學習能使學生看到事物的不同側面，吸收和學習別人的觀點，并對自己和他人的觀點進行思考和質疑。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。4、巧設練習。巧用宋代詩人蘇軾的詩句進行課堂練習，讓學生懂得生活中處處存在著動植物資源，我們的生活離不開動植物資源?！斑@是宋代詩人蘇軾的一句詩，請找出這句詩中所包含的動植物資源，并說說它們的用途?！睂W生通過逐字逐句的分析，很容易就能找出“竹”、“桃花”、“鴨”這些動植物資源。此練習的設計與課的開始導入所用詩句前后呼應，相輔相成?！渡磉叺膭又参镔Y源》課標分析《課標》中明確提出“科學要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@說明探究不僅是教學方式，還意味著探究是學生主要的學習方式。根據(jù)《科學課標》的要求和本課特點，主要以學生的生活經驗為線索切入到基礎性的規(guī)范的科學探究活動之中，其主要目的在于激發(fā)學