【高中語文】《大衛(wèi)+科波菲爾（節(jié)選）》課件+統(tǒng)編++選擇性必修上冊

大衛(wèi).科波菲爾狄更斯這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代；這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)信仰的時(shí)期，這是一個(gè)懷疑的時(shí)期；這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)黑暗的季節(jié)；

這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門?！峨p城記》（狄更斯）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．閱讀文本，回顧情節(jié)，把握本文獨(dú)特的人稱視角及其作用。2．結(jié)合具體內(nèi)容，總結(jié)文中主要人物形象，把握“扁平人物”特點(diǎn)。3．理解小說的主旨，嘗試創(chuàng)作微小說。【情境任務(wù)】我們年級將舉行“把故事講好”微型小說創(chuàng)作交流會，請認(rèn)真分析《大衛(wèi)·科波菲爾》的寫作技巧，結(jié)合自己對生活的觀察和思考，嘗試自己創(chuàng)作一篇微型小說，來和同學(xué)們一起交流吧！學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧情節(jié)，梳理小說的行文線索、敘述方式、人稱視角及其作用。

行文線索提示：通過什么把一個(gè)一個(gè)的故事、人物串在一起，是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)敘述方式提示：順序、倒敘、插敘、平敘和補(bǔ)敘人稱視角提示：人稱包括第一人稱、第二人稱、第三人稱；視角，簡單地說就是敘述者與他講的故事間的關(guān)系。一般把敘述視角分為全知視角和有限視角。人稱視角的作用自主探究，可以和同桌討論，限時(shí)5分鐘行文線索以“我”的人生軌跡為線索，以時(shí)間為序敘述方式順敘人稱視角第一人稱成年視角（回顧）/童年視角（親歷）/第三人稱旁觀視角（旁觀者清-審視）人稱視角的作用①小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷，更顯真實(shí)。②小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫更為細(xì)膩，情感也更為動人，增加了小說的真實(shí)性、親和力和敘述感。學(xué)習(xí)任務(wù)二讀文尋美，感知形象狄更斯筆下的人物大都個(gè)性鮮明，人物特定的一句話、一個(gè)神情或一個(gè)動作，就能把社會內(nèi)容鮮明地表現(xiàn)出來。他善于用藝術(shù)夸張來突出人物的某些特征。人物描寫性格米考伯米考伯衣衫破舊，卻戴著一條顯眼的襯衣硬領(lǐng)，外套前襟上還掛著一柄單片眼鏡；手持手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子。(外貌)愛慕虛榮(語言)(行為)（心理）（細(xì)節(jié)）（等等）小組合作，A組米考伯先生，B組大衛(wèi)，C組米考伯夫人，限時(shí)5分鐘人物描寫性格米考伯米考伯衣衫破舊，卻戴著一條顯眼的襯衣硬領(lǐng)，外套前襟上還掛著一柄單片眼鏡；手持手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子。(外貌)愛慕虛榮他時(shí)時(shí)帶著文雅的氣派，說話中帶有一種屈尊俯就的語氣以及喜歡賣弄學(xué)問。(語言)迂腐跟親戚朋友借錢卻不考慮后果。(行為)不負(fù)責(zé)任照顧大衛(wèi)善良他又計(jì)算起來，有朝一日，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)（心理）自負(fù)被追債時(shí)又傷心又羞愧，過后不到半小時(shí)就開心地擦皮鞋、哼曲子；被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的那天上午還在興高采烈地玩九柱戲（細(xì)節(jié)）快樂主義米考伯主義沒有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂天派扁平人物特點(diǎn)夸張類型化喜劇化圓形人物復(fù)雜變化成長米考伯-債多不愁，樂知天命大衛(wèi)-善良寬厚，正直勤奮學(xué)習(xí)任務(wù)三映照自身，挖掘主旨狄更斯曾說：“在我所有的作品中，我最愛的是這一部。人們不難相信，對于從我想象中產(chǎn)生的每個(gè)孩子，我是個(gè)溺愛的父母，從來沒有人像我這樣深愛著他們。不過，正如許多溺愛子女的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！边@部作品帶有一點(diǎn)兒“自傳”性質(zhì)，小說中的大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處。內(nèi)容作用時(shí)代特征大衛(wèi)工作環(huán)境（2）工作環(huán)境惡劣，氣氛壓抑深沉（渲染氣氛）

剝削勞動力（烘托人物形象）（推動情節(jié)發(fā)展）（暗示社會環(huán)境、時(shí)代背景）（揭示或深化小說主題等等）活動1：結(jié)合環(huán)境描寫，分析其作用及體現(xiàn)的時(shí)代特征（5分鐘）內(nèi)容作用時(shí)代特征大衛(wèi)工作環(huán)境（2）工作環(huán)境惡劣，氣氛壓抑深沉

剝削勞動力在貨行艱辛勞作（3）突出大衛(wèi)生活艱辛，孤苦無依雇用童工，兒童受教育權(quán)利被剝奪米考伯夫婦和大衛(wèi)的居住環(huán)境（24、25）突出米考伯夫婦生活窘迫，推動情節(jié)發(fā)展，為入獄作鋪墊；愛慕虛榮向往紳士（身份高貴+品德高尚）欠債破產(chǎn)者的監(jiān)獄環(huán)境（46）破產(chǎn)的人很多，比在監(jiān)獄外的生活好，諷刺社會現(xiàn)實(shí)貧富差距失學(xué)者、孤兒倫敦街頭流浪（52）生活在骯臟丑陋的地方的失學(xué)者和孤兒，看到的景色很美，形成強(qiáng)烈反差，深化主題孤兒院形同虛設(shè)，兒童不受社會保護(hù)活動1：結(jié)合環(huán)境描寫，分析其作用及體現(xiàn)的時(shí)代特征

活動2：分析主人公大衛(wèi)的成長原因

內(nèi)因：

善良（本性）

理想（追求）

外因：

黑暗的社會環(huán)境——困境（磨練）

米考伯夫婦——愛與溫暖（安全）

主旨：小說通過講述（

）的悲慘遭遇，揭示了當(dāng)時(shí)社會的（

），突出地表現(xiàn)了（

），批判社會中（

），表達(dá)了作者對（

）的肯定和贊揚(yáng)。主旨：小說通過講述大衛(wèi)·科波菲爾的悲慘遭遇，揭示了當(dāng)時(shí)社會的真實(shí)面貌，突出地表現(xiàn)了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用，批判社會中人性的缺失和道德的淪喪，表達(dá)了作者對真誠、患難與共、自強(qiáng)不息等優(yōu)秀品質(zhì)的肯定和贊揚(yáng)。作業(yè)寫作表達(dá)，分享交流當(dāng)讀到10歲的大衛(wèi)·科波菲爾艱辛的生活時(shí)，你會不會想到自己